Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) a escola tem importante papel a cumprir na sociedade, destacando a necessidade de ensinar os alunos a se relacionarem de maneira seletiva e crítica com universo de informações a que tem acesso em seu cotidiano (BRASIL, 1997). Assim para o MEC ensinar e aprender com tecnologias facilita o diálogo que se estabelece entre as pessoas no trabalho, integrando assim, a educação e tecnologia, formação e ação, prática e teoria, currículos, projetos e mudanças emergentes desses diálogos,
no que se refere à concepção e ao desenvolvimento de projetos (BRASIL, 2013). Nesse sentido, os cursos de capacitação do ProInfo integram aspectos relativos à inclusão digital, ao entendimento da integração de tecnologias no currículo e nos projetos e a aspectos da sociedade da informação, cultura digital e escola.
A partir de 2008, o ProInfo engloba um conjunto de processos formativos, sendo os cursos de “Introdução à Educação Digital”, “Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC” e “Elaboração de Projetos”, e em 2013 cria o “Redes de Aprendizagem” (BRASIL, 2013). O “Introdução à Educação digital”, além do foco na apropriação dos recursos tecnológicos do computador e de ferramentas da internet, instiga uma reflexão sobre o impacto das transformações provocadas pela evolução das mídias e da tecnologia na sociedade, a partir do uso de recursos tecnológicos do computador, nas práticas pessoais e pedagógicas (BRASIL, 2013, p.7).
Sabe-se da importância da apropriação tecnológica do professor, no entanto só esse conhecimento não é suficiente para uma ação educativa mediada pela tecnologia de forma significativa. Entende-se que é necessário avançar no entendimento da dimensão que essas tecnologias representam no contexto escolar e social, em relação às concepções que carregam em si. Assim, só terá sentido conhecer e aplicar um recurso tecnológico na ação educativa se for para superar as maneiras tradicionalmente instituídas, ampliando possibilidades e potencializando produção de conhecimentos.
No intuito de avançar nas questões reflexivas de uso das tecnologias na educação escolar, o ProInfo cria o “Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC”. Discute o potencial pedagógico de recursos das Tecnologias da Informação e Comunicação no ensino e na aprendizagem em suas escolas. Propõe o planejamento de estratégias de ensino e aprendizagem, integrando recursos tecnológicos disponíveis e criação de situações que levem os estudantes à construção de conhecimento, à criatividade, ao trabalho colaborativo e que resultem, efetivamente, na construção dos conhecimentos e habilidades. Para o MEC (2013) a utilização de TIC na prática pedagógica pode criar situações que aprimorem a aprendizagem dos estudantes (BRASIL, 2013).
O “Elaboração de Projetos” é um processo formativo que carrega em seu bojo uma concepção mais ampla de uso de tecnologia na educação. Trata-se da ação educativa realizada na metodologia de por projetos educativos e que apoia-se no entendimento de um novo modo de agir do ser humano, que define quem ele pretende ser e como se lançar em busca de metas (MACHADO, 2000). Nesse sentido o curso propõe a integração das TIC no currículo por meio de projetos.
Na concepção de Dewey (1959) a educação por projetos é uma tentativa de unir dois mundos que coexistem separadamente: a vida e a escola. E nesse sentido que as tecnologias podem ser elementos que unam esses dois mundos num projeto educativo diferente do que foi legitimado ao longo dos anos.
Para Almeida (2011), a metodologia de trabalho por projetos, visualiza uma nova cultura de aprendizagem. Trata-se de um novo modo de aprender, no qual há a interação e articulação entre conhecimentos de diferentes áreas, estabelecendo conexões a partir dos conhecimentos cotidianos dos alunos cujas expectativas, desejos e interesses são mobilizados na construção de conhecimentos científicos (ALMEIDA, 2011).
Também para Valente (2003, p. 33), “o desenvolvimento de projetos educacionais como estratégia pedagógica tem sido tentativa de tornar a aprendizagem contextualizada no interesse do aluno e relacionada com situações familiares do aprendiz”.
Nesse sentido, entendemos que o ProInfo, ao propor um estudo que abrange integrar tecnologias nos projetos da escola como estratégia educacional, abre espaço para pensarmos num processo de transição entre o modelo tradicional de ensino centrado no professor e a abertura para promover o protagonismo juvenil na escola. Entende-se a necessidade de defender uma recontextualização da ação pedagógica com uso de tecnologias digitais de forma útil, inovadora, cooperativa e criativa (BRASIL, 2013).
No entanto, para Valente (2008, p. 108) a validação desses processos requer a necessidade de “transformação das escolas atuais, uma sociedade com indivíduos criativos e com capacidade de criticar construtivamente, pensar e aprender sobre aprender, trabalhar em grupo e conhecer seus próprios potenciais”.
Nesta perspectiva os processos formativos para uso das tecnologias na educação carecem de olhares diversos sobre concepções, metodologias e também sobre as condições concretas materiais e humanas de quem as recebe no contexto escolar. Não se pode negligenciar que esses processos sejam importantes para levantar essas e outras reflexões nas escolas na era contemporânea, da mesma forma que não dá pra fechar os olhos para os dilemas plurais que professores e escolas estão cercados.
Entendemos que, como espaço de formação docente, os cursos do ProInfo, têm importante papel na mudança que a escola precisa, por outro lado, muitos desafios encontram- se na fila de espera, sem solução.
Assim, os cursos citados anteriormente e o Redes de Aprendizagem, são realizados na modalidade a distância via internet através do ambiente virtual de aprendizagem - AVA, e- proinfo, acompanhados e gerenciados pela equipe de formação dos Núcleos de Tecnologias
Educacionais. Assim, neste momento sentimos a necessidade de apresentar de forma breve algumas informações sobre o Ambiente Virtual de Aprendizagem - Eproinfo, no qual os cursos do ProInfo são desenvolvidos.