Formação estruturada

O formato inicialmente proposto para os encontros voltados ao desenvolvimento do material pedagógico concebia a sua realização em cada unidade educacional. Prevendo dificuldades em sua execução e visando facilitar a participação de professores e gestores e conseguir um maior aproveitamento do tempo, os integrantes do GTC indicaram três sugestões que marcaram profundamente o desenho dessa formação: a organização dos encontros por região, ou seja, congregando as cinco unidades educacionais participantes dos Centros; o oferecimento no formato de um curso optativo via SME; e a complementação com visitas locais às escolas que assim requisitassem42.

Dessa forma, o Curso “Respeitar é Preciso! A escola como espaço da Educação em Direitos Humanos” teve três módulos: os dois módulos iniciais voltados às comunidades escolares e o terceiro para os gestores das 20 unidades que compunham os Centros. A validação proporcionada pela SME garantiu a respectiva certificação e pontuação aos professores participantes43_{. Cada um dos módulos foi composto por um conjunto de encontros que totalizou} 12 horas de duração. As datas eram acordadas por intermédio dos GTLs e refletiam as efetivas possibilidades do calendário das unidades44_{. Segundo a avaliação do GTC, registrada em ata da} reunião realizada em junho de 2014, o formato de curso optativo, com pontuação e com as datas de realização escolhidas pelos grupos locais trouxe bons resultados de participação45.

A proposta geral do curso se baseava numa metodologia participativa que envolvia conhecimentos formais, análises críticas e habilidades relacionadas aos direitos humanos, por meio de palestras e atividades coletivas. A Imprensa Jovem de cada CEU foi convidada a colaborar com a divulgação e a cobertura do curso46.

O público-alvo dos Módulos 1 e 2 residia nos territórios dos quatro Centros de Educação em Direitos Humanos, tornando-se o curso aberto às comunidades escolares das unidades (professores, funcionários, familiares e responsáveis), aos parceiros das escolas, aos integrantes de fóruns da juventude e aos profissionais de instituições da rede de proteção à criança e ao adolescente (Conselhos Tutelares, por exemplo). Cada um desses módulos foi composto por três encontros, que ocorreram nas unidades CEU dos quatro polos dos Centros.

De natureza introdutória, o Módulo 1 abordou as concepções de direitos humanos e de educação em direitos humanos. No primeiro encontro, elas foram contextualizadas social e historicamente, assim como o lugar da escola pública. Foram tratados também alguns mal- entendidos e desafios da proposta no contexto brasileiro. Os participantes levantaram questões relacionadas à convivência escolar e ao respeito mútuo, além das expectativas quanto ao curso. O segundo encontro foi dedicado ao aprofundamento da concepção de EDH na escola e às temáticas que deveriam estar presentes no material pedagógico. Refletindo sobre ser possível ou não ensinar valores e respeito na escola, os participantes debateram sobre a formação em valores que ocorre na escola pela ação de todos os educadores, pela organização, pelas relações que se estabelecem entre todos. Segundo relatos registrados na ata da reunião do GTC em junho de 201447, os dois primeiros encontros – realizados no mês de maio – foram considerados em

43 _{Fonte: “Ata - 3° reunião GT - 05_05_14”. Origem: SMDHC. Disponível em: e-SIC.} 44 _{Fonte: “Ata - 2° reunião GT - 07_04_14”. Origem: SMDHC. Disponível em: e-SIC.} 45 _{Fonte: “Ata - 4° reunião GT - 02_06_14”. Origem: SMDHC. Disponível em: e-SIC.} 46 _{Fonte: “Ata - 3° reunião GT - 05_05_14”. Origem: SMDHC. Disponível em: e-SIC.} 47 _{Fonte: “Ata - 4° reunião GT - 02_06_14”. Origem: SMDHC. Disponível em: e-SIC.}

geral positivos pelos participantes, além de terem despertado o interesse no tema de direitos humanos e cidadania.

Em agosto, o terceiro encontro encerrou o Módulo 1 com a leitura, a análise e a organização de parecer sobre a versão preliminar do texto elaborado para o material pedagógico. Os presentes participaram da atividade Jogo de Escuta – Roda de Diálogo, que comporia as Orientações Gerais do material. Tal atividade propõe que todos conversem sobre um tema a partir de regras que garantam o direito a todos expressarem suas ideias e serem verdadeiramente ouvidos pelos demais.

Por sua vez, o foco do Módulo 2 residiu em questões diretamente ligadas à organização da vida escolar que possibilitam a vivência que a EDH pode propiciar, tais como a efetivação da gestão democrática e a elaboração do Regimento Escolar. A equipe chegou a essa prioridade em função do que foi levantado no primeiro módulo como temas necessários à formação dos educadores.

O primeiro encontro recebeu uma palestra com especialista sobre a gestão escolar democrática e sua relação com o respeito mútuo e os direitos humanos. Como atividade, os participantes organizaram uma encenação apresentando suas próprias ideias em torno do tema da palestra, tomando como ponto de partida uma notícia publicada na imprensa. A discussão do Regimento Interno como um instrumento para a promoção da educação em direitos humanos foi trazida no segundo encontro, seguida de uma atividade na qual os participantes fizeram o exercício de relacionar os princípios da EDH apresentados pelas Diretrizes Nacionais (DNEDH) com itens do Regimento Escolar. O terceiro encontro encerrou o ciclo de forma semelhante à do Módulo 1 e foi dedicado ao material pedagógico em processo de elaboração. Dessa vez, foram analisadas as atividades destinadas ao trabalho com alunos dos CEIs, Emeis e Emefs que estavam sendo incluídas. Os participantes apreciaram a exequibilidade das propostas e a adequação às faixas etárias correspondentes. O curso foi encerrado com a retomada das questões indicadas por eles no início do primeiro módulo.

Na reunião do GTC ocorrida em junho de 2014, houve a solicitação da realização de um curso “intensivão” para diretores e coordenadores pedagógicos, com o objetivo de garantir a coesão das propostas de EDH na rede, com foco no Projeto Especial de Ação (PEA) e no Projeto Político-Pedagógico (PPP) do ano seguinte48. O Módulo Gestores do curso foi então preparado para contemplar especificamente a formação das equipes gestoras das DREs, dos CEUs e das 20 unidades educacionais integrantes dos Centros de Educação em Direitos Humanos. O

formato intensivo foi traduzido em dois encontros de 6 horas cada um (21 e 22 de outubro de 2014, das 10h às 17h), novamente totalizando 12 horas de duração. Diferentemente dos Módulos 1 e 2, o Módulo 3, voltado aos gestores, ocorreu durante o horário de trabalho de seu público-alvo49.

O Módulo consistiu em oferecer ao grupo subsídios para a inclusão da EDH nos processos de gestão participativa, fundamentando, assim, as condições para a implementação do Respeitar é Preciso! em cada unidade. Direitos humanos e educação em direitos humanos foram trabalhados a partir de sua concepção e histórico, das Diretrizes Nacionais (DNEDH), do convívio escolar como principal fator da EDH na escola, do respeito mútuo como condição para a aprendizagem de valores e da gestão escolar como forma de criar condições para a realização das propostas da EDH nas escolas. Além disso, a proposta do projeto Respeitar é Preciso! foi apresentada, juntamente com o perfil dos mobilizadores das ações. Os participantes ainda conversaram sobre as possibilidades das escolas para a realização do projeto em termos da integração de todos, das especificidades de cada segmento e das possibilidades de organização dos tempos e espaços necessários.