Formação musical anterior ao curso de Licenciatura

Os depoimentos dos licenciandos demonstram que a maioria deles (22 entrevistados, de um total de 29), começou seus estudos de música na infância ou na adolescência, de maneira que, ao ingressar na universidade, a maioria dos entrevistados já tinha diversas vivências musicais. Alguns licenciandos iniciaram seus estudos de música influenciados pela família, como ilustram os depoimentos a seguir:

Eu comecei a ter aulas em casa mesmo, minha mãe era professora de piano, meus irmãos mais velhos eram músicos e me incentivaram. (Aluno 15).

Tanto o meu avô como o meu pai tocavam em banda. A minha família sempre teve uma tradição musical, e desde pequeno eu acompanhava; em casa também se ouvia muita música. (Aluno 25).

Minha mãe cantava em coral e, quando eu era criança, ia com ela aos ensaios. Eu achava aquilo o máximo, e depois de um tempo, eu meio que já sabia cantar todas as vozes. Ali me apaixonei pelo canto. Canto até hoje. (Aluno 12).

Pode-se perceber, através destes depoimentos, que a influência da família pode se dar não apenas de maneira direta, ou seja, levando a criança para a aula de música, mas também

proporcionando vivências musicais em casa ou em outros ambientes, dando oportunidade à criança de entrar em contato com a música.

Outra influência citada por alguns entrevistados na sua formação anterior ao ingresso na universidade foi a igreja, seja através da participação em corais, ou tocando em grupos musicais religiosos. A própria formação musical de alguns licenciandos ocorreu de maneira vinculada à igreja, o que fica claro nestas passagens:

Eu aprendi a tocar na igreja; era comum as mulheres tocarem órgão durante os cultos; depois passei a ter aulas de piano, principalmente com o objetivo de acompanhar o coral. (Aluno 16).

Eu comecei a tocar em função da igreja. Eu já gostava das músicas, desde criança acompanhando os cultos. E eles sempre precisavam de pessoal que tocasse, então eu comecei a tocar teclado para acompanhar um grupo. Depois aprendi violão e baixo também. (Aluno 19).

Acho que posso dizer que o meu primeiro contato com música foi no coral da igreja. Foi ali que eu descobri que gostava de cantar. (Aluno 2).

Apenas dois licenciandos relataram ter aprendido música na escola regular.

Comecei a estudar música quando eu entrei na quarta série de uma escola particular, e lá tinha aula de música desde o jardim. Eu entrei nessa escola particular vinda de uma escola pública aonde não tinha música, então eu me senti deslocada. Mas como eu queria muito aprender flauta, a professora me deu algumas aulas extras para me nivelar e depois disso foi fácil. (Aluno 13).

Eu aprendi música na minha cidade, na escola. Durante um tempo, na escola que estudava, que era particular, teve aula de música. Foi um privilégio. O professor trabalhava canto, flauta doce e notação musical. Foi lá que eu aprendi a ler partitura. Eu adorava. (Aluno 27).

A pequena proporção de entrevistados que estudou música na escola regular salienta a falta de educação musical sistemática nas escolas brasileiras. Como os dados deste trabalho apontam, a iniciação musical da maioria dos futuros professores de música entrevistados ocorreu através de escolas livres de música ou professores particulares de instrumento.

As tabelas a seguir mostram como foi a iniciação musical dos licenciandos entrevistados, em cada instituição:

Tabela 4: Iniciação musical dos licenciandos entrevistados na FURB

Aluno Idade de iniciação musical Instrumento Local de ensino

1 12 piano professor particular

2 13 teclado professor particular

3 16 canto professor particular

4 12 violão casa (com a mãe)

Tabela 5: Iniciação musical dos licenciandos entrevistados na UNIPLAC

Aluno Idade de iniciação musical Instrumento Local de ensino

5 10 acordeom casa (com o pai)

6 13 violão casa (com o pai)

7 11 violão professor particular

8 14 violão escola de música

9 12 teclado escola de música

10 16 flauta doce professor particular

11 15 violão casa (com irmão)

Tabela 6: Iniciação musical dos licenciandos entrevistados na UDESC

Aluno Idade de iniciação musical Instrumento Local de Ensino

12 7 piano escola de música

13 10 flauta doce escola regular

14 12 saxofone em casa (com o pai)

15 6 piano em casa (com a mãe)

16 11 órgão Igreja

17 8 piano conservatório

18 9 piano professor particular

19 10 teclado Igreja

20 12 flauta doce escola de música

21 13 piano professor particular

Tabela 7: Iniciação musical dos licenciandos entrevistados na UNIVALI

Aluno Idade de iniciação musical Instrumento Local de ensino

22 17 canto professor particular

23 12 guitarra escola de música

24 14 violão professor particular

25 9 piano escola de música

26 15 canto professor particular

27 10 piano escola de música

28 11 violão escola de música

29 10 flauta doce escola de música

Percebe-se, pelos dados expostos, que a maioria dos alunos entrevistados recebeu uma educação formal de música, e os instrumentos que serviram de iniciação para a maioria foram o piano, a flauta doce e o violão. Com o passar do tempo, alguns dos alunos sentiram a necessidade de expandir os seus conhecimentos musicais, e procuraram por outros cursos:

Eu já estava tocando bem flauta doce, mas procurei uma escola de música, mais tarde, para estudar teoria musical e fazer prática de conjunto. (Aluno 13).

Eu comecei tocando piano, mas depois fiz aulas particulares de canto, que é o meu instrumento mesmo; fiz também aula de percussão e até de violino eu comecei, mas nunca larguei o canto. (Aluno 12).

Quando eu vi que música era mesmo o que eu queria, profissionalmente falando, procurei o conservatório pra me aperfeiçoar no violão e pra me preparar pro vestibular. (Aluno 23).

Pode-se perceber, pelos depoimentos, que os licenciandos tiveram formações musicais diversas anteriormente ao ingresso na Licenciatura. Pelo fato da educação musical estar muito pouco presente na escola regular, os alunos chegam à universidade com formações muito heterogêneas. Na tentativa de manter um perfil mais homogêneo no que diz respeito aos conhecimentos prévios adquiridos antes de ingressar na Licenciatura, algumas instituições elaboram provas específicas de conhecimento musical para os vestibulandos.

Como no Brasil a formação pré-universitária do músico se dá somente em escolas especializadas e particulares, não há como garantir um perfil homogêneo dos formandos. Para minimizar esse tipo de problema, muitos cursos de graduação têm implantado uma prova específica de conhecimentos musicais. (HENTSCHKE, 2000, p. 57).

No entanto, os depoimentos sugerem que, mesmo entre os alunos que possuem uma formação musical anterior ao ingresso na Licenciatura, ela não é, muitas vezes, suficiente para garantir o domínio de alguns conhecimentos musicais. Dos 29 alunos entrevistados nas quatro universidades, 18 afirmaram ter procurado escolas de música, conservatórios ou professores particulares para fazer a preparação de teoria musical para o vestibular de música. Esta situação sugere que o aprendizado musical desenvolvido anteriormente à universidade foi direcionado para a prática de instrumento musical. Mesmo tendo adquirido outros tipos de conhecimentos musicais, vários alunos mencionaram que para a realização das provas do vestibular necessitavam de mais conhecimento específicos (como por exemplo, elementos de teoria, harmonia e análise musical, percepção, história da música).