Grupo Focal 1

O primeiro grupo focal foi realizado presencialmente no município de João Monlevade, Minas Gerais, por ser o polo presencial que possuía o maior número de

participantes da pesquisa. Dos 12 (100,0%) alunos matriculados na disciplina EAD285, 7 (58,3%) participaram desse grupo focal. Esses participantes foram representados pelos códigos A4, A8, A10, A11, A21, A24 e A25. Para efeito da análise dos dados, esses participantes

correspondem a 100,0% da população pesquisada.

A análise das respostas dadas para a questão 1: Explique qual seria uma melhor

maneira para você aprender conteúdos relacionados com a Geometria Plana mostra que 4 (57,1%) participantes discutiram essa questão enquanto que 3 (42,9%) não participaram dessa discussão. Os 4 (57,1%) participantes que discutiram esse questionamento comentaram que o GeoGebra é a melhor maneira para promover o ensino e a aprendizagem de conteúdos da Geometria Plana. Por exemplo, a participante A25 afirmou

que “Antes [a Geometria] era [realizada] com desenhos que montava no papel e recortava, mas agora é no GeoGebra” enquanto que a participante A21 afirmou que “Hoje, com o

GeoGebra, [pois] a criança está muito voltada para a tecnologia”12_.

A análise das respostas dadas para a questão 2: A utilização de softwares como o

GeoGebra, nas aulas de Geometria, desenvolvidas na plataforma Moodle, pode trazer benefícios para o seu ensino e aprendizagem? Quais? mostra que 7 (100,0%) participantes afirmaram que a utilização desse software traz benefícios para o ensino e aprendizagem da geometria. Os benefícios citados pelos participantes estão relacionados com a facilitação do trabalho pedagógico em sala de aula, a agilidade no aprendizado de conteúdos geométricos, a intensificação do interesse dos alunos nas construções e demonstrações com a utilização do software e a sua importância para a visualização da construção de figuras geométricas. Por exemplo, a participante A10 argumentou que:

A mídia veio para somar (...) a tecnologia está em todas as casas. Mexendo com uma ferramenta dessas é muito mais fácil de visualizar a construção dessas figuras. Muito válido esse GeoGebra. Positivo para levar para a sala de aula, tanto para alunos mais velhos quanto para mais novos.

A análise das respostas dadas para a questão 3: A utilização do software GeoGebra

pode ser realizada de maneira parcial ou integral durante as aulas de geometria. Explique sobre a sua preferência de trabalho com esse software nas aulas de Geometria mostra que

12_{Neste estudo, optou-se em transcrever as falas dos participantes exatamente como foram proferidas para}

7 (100,0%) participantes afirmaram que a utilização do software GeoGebra nas aulas de Geometria deve ser realizada de maneira parcial. Nesse sentido, esses participantes argumentaram que a teoria poderia ser estudada de uma maneira mais eficaz, sendo que a prática poderia ser realizada por meio de construções e demonstrações com a utilização do software GeoGebra. Por exemplo, a participante A21 afirmou que “Nas escolas que

trabalhamos, as aulas de geometria são separadas das aulas de matemática. Ou seja, nas aulas de geometria poderia trabalhar com o GeoGebra e nas aulas de matemática, com a teoria”. De acordo com a análise realizada, os demais 6 (85,7%) participantes concordaram com a sugestão dada sobre a discussão teórica dos conteúdos geométricos nas aulas de matemática e a utilização prática do GeoGebra nas aulas de geometria.

A análise das respostas dadas para a questão 4: Vocês gostariam de sugerir alguma

metodologia específica para o ensino de conteúdos de Geometria Plana para promover a aprendizagem significativa de seus conteúdos? mostra que 5 (71,4%) discutiram sobre esse questionamento, determinando que a utilização do software GeoGebra em combinação com as teorias determinadas pelo currículo escolar torna-se uma metodologia importante para o ensino e aprendizagem do conteúdos geométricos, pois está de acordo com o desenvolvimento dessa tendência na Educação Matemática. Nesse sentido, a participante

A11afirmou que existe a necessidade de se “Adequar a ferramenta [GeoGebra] ao conteúdo

[geométrico] ensinado na sala de aula, seguindo o programa” enquanto a participante A10

afirmou que “O uso das novas tecnologias vai melhorar muito a aprendizagem do professor e do aluno, tornando-os mais próximos e sanando as dificuldades”.

A análise das respostas dadas para a questão 5: Explique como o professor e os

tutores a distância podem utilizar o software GeoGebra como mediador do ensino e aprendizagem de conteúdos de Geometria mostra que 7 (100,0%) participantes discutiram sobre a importância dos tutores presenciais para auxiliá-los na utilização do software GeoGebra. Por exemplo, a participante A4 relatou que “Devido a nossa idade, seria

importante o papel do tutor presencial, [pois] se estamos em reoferta é porque não aprendemos o conteúdo”.

A análise das respostas dadas para a questão 6: Explique como vocês gostariam que

ocorresse a interação com o professor da disciplina e os tutores a distância mostra que 7 (100,0%) participantes afirmaram ter respondido essa questão anteriormente. Contudo, as respostas dadas por esses participantes mostram a importância dos professores visitarem os

polos, bem como sobre a necessidade da participação dos tutores nos fóruns, respondendo as mensagens postadas na plataforma, estando disponíveis para o saneamento das dúvidas.

A análise das respostas dadas para a questão 7: Qual seria a melhor maneira para

você e para seus alunos aprenderem a utilizar o software GeoGebra? mostra que 7 (100,0%) participantes responderam essa questão. Esses participantes enfatizaram que existe a necessidade de que: a) os professores e alunos pratiquem sobre como utilizar esse software, b) haja disponibilidade na utilização dos laboratórios das escolas, c) é imprescindível a contratação de um técnico de informática que esteja disponível para a realização do acompanhamento dos alunos e a preparação do laboratório antes do início das aulas e d) os professores preparem as suas aulas com antecedência. Por exemplo, a participante A25 argumentou que “As escolas não possuem um técnico de informática e a

maioria dos professores não sabem como usar o laboratório de informática” enquanto a participante A10 afirmou que “Se você [professores] tem dificuldade o próprio aluno vai te

ensinar, favorecendo a relação professor e aluno. Assim, você fica muito mais próximo deles e eles gostam”.

A análise das respostas dadas para a questão 8: Vocês já instalaram o software livre

GeoGebra em seus computadores? Alguém teve dificuldade para fazer a instalação?

mostra que 7 (100,0%) participantes afirmaram que haviam instalado o software em seu computador, sendo que apenas 1 (14,3%) participante teve dificuldade para instalá-lo. Com relação à dificuldade para a instalação do software, o participante A4, afirmou que “No

lugar que moro demorou 3 horas para instalar”.

A análise das respostas dadas para a questão 9: O que acharam das aulas da

geometria plana euclidiana realizadas no software? Explique como as aulas gravadas podem auxiliar você a aprender esses conteúdos mostra que 7 (100,0%) participantes afirmaram que as aulas de geometria realizadas no software GeoGebra foram bem sucedidas. Por exemplo, a participante A25 relatou que “Antes não estava entendendo [os

conteúdos geométricos], mas agora com a explicação vi que é fácil, [pois] não é um bicho de sete cabeças”.

Finalizando essa análise, as respostas dadas para a questão 10: Comente sobre a

dinâmica das aulas de geometria com o software GeoGebra. Gostariam de dar alguma sugestão mostra que os 7 (100,0%) participantes afirmaram que a dinâmica das aulas

propostas com a utilização do software GeoGebra foi muito interessante. Nesse contexto, a participante A10 afirmou que:

É importante ter paciência para realizar cada atividade fazendo passo a passo. Agora temos condições de passar para qualquer pessoa, aprendemos bem. Como professores queremos aulas assim, não queremos só teoria, queremos saber como usar, fazer na prática. Essas aulas são muito boas.

O resultado da análise dos dados também mostra que 6 (85,7%) participantes concordaram com o comentário elaborado pela participante A10 na discussão que ocorreu

nesse grupo focal.

O quadro 24 mostra as palavras e os termos que apareceram com mais frequência para as respostas dada para as questões realizadas no Grupo Focal 1.

Quadro 24: Palavras e termos que apareceram com mais frequência nas respostas dadas pelos participantes do Grupo Focal 1

Termos e palavras Frequência % Termos e palavras Frequência %

Prática 4 3,2% Geometria 3 2,4% GeoGebra 6 4,9% Figura 2 1,6% Ferramenta 4 3,2% Tecnologia 3 2,4% Programa 1 0,8% Software 1 0,8% Informática/ Laboratório 5 4,1% Construção 2 1,6% Matemática 3 2,4% Professor 12 9,8% Tutor 9 7,3% Computador 1 0,8%

Reoferta 1 0,8% Aula/Sala de aula 14 11,4%

Alunos 8 Escolas 4 3,2%

Dificuldades 5 4,1% Trabalhar 4 3,2%

os Aprendizado 6 4,9% Facilidade 4 3,2% Internet 1 0,8% Uso/Utilização 13 10,6% Motivação 2 1,6% Interessante 2 1,6% Total 57 46,3% Total 66 53,7% Total Geral 123 100%

Fonte: Arquivo pessoal da professora-pesquisadora

Além disso, o quadro 25 mostra as expressões e frases utilizadas com mais frequência pelos participantes nas respostas dadas às questões do Grupo Focal 1.

Quadro 25: Expressões e frases utilizadas com mais frequência pelos participantes no Grupo Focal 1

Expressões e Frases Frequência %

Muito válido, muito interessante, muito positivo

7 43,7%

Ajuda aprender geometria 5 31,3%

No início tive dificuldade 2 12,5%

Instalação do GeoGebra 2 12,5%

TOTAL 16 100%

Fonte: Arquivo pessoal da professora-pesquisadora