Primeira Atividade do Registro Documental: Exercícios Propostos

A primeira atividade realizada pelos participantes e enviada via plataforma foi postada no dia 03 de Fevereiro de 2014 com data para entrega prevista para o dia 08 de Março de 2014 até ás 23:55 horas, tendo um prazo de 34 dias para a sua realização. O principal objetivo dessa atividade foi verificar a aprendizagem da construção de triângulos equiláteros utilizando o software GeoGebra. Esses temas foram trabalhados por meio de aulas gravadas pela professora-pesquisadora e postadas na plataforma.

A análise dos dados mostra que dos 39 (100,0%) participantes, 31 (79,5%) postaram essa atividade no prazo estabelecido enquanto que 8 (20,5%) não a postaram. No entanto, 2 (6,5%) desses participantes enviaram arquivos que não abriram em nenhum tipo de programa. Nesse sentido, foi encaminhada uma mensagem pela tutora a distância no intuito de esclarecer para esses participantes a maneira correta de envio desses documentos.

Para a questão 1: Usando o software livre GeoGebra, desenhe, a partir de uma reta

dada um triângulo equilátero cujo lado meça: a)1 cm; b) 3 cm; c) 6 cm, a análise das respostas dadas mostra que 21 (72,4%) dos 29 (100,0%) participantes responderam corretamente a essa questão enquanto que 8 (27,6%) participantes não a responderam. Por exemplo, a figura 12 mostra que a participante A2 construiu corretamente um triângulo

Figura 12: Resposta dada pela participante A2 para a letra a da questão 1

Fonte: Arquivo pessoal da professora-pesquisadora

Por outro lado, a figura 13 mostra que a participante A20 realizou a questão 1

desenhando as letras a, b e c em um mesmo gráfico.

Figura 13: Resposta dada pela participante A20 para a questão 1

A análise das respostas dadas para a questão 2: Utilize o software GeoGebra para

desenhar um triângulo isósceles e um triângulo escaleno. Comente o que você pensou para construir essas figuras mostra que 23 (79,3%) dos 29 (100,0%) participantes responderam corretamente a essa questão enquanto que 6 (20,7%) participantes não a responderam. Esses participantes afirmaram que um triângulo isósceles possui dois lados iguais e um lado diferente e que um triângulo escaleno possui todos os lados diferentes. Por exemplo, a figura 14 mostra como a participante A29 respondeu essa questão.

Figura 14: Resposta dada pela participante A29 à questão 2

Triângulo Isósceles Triângulo Escaleno

Fonte: Arquivo pessoal da professora-pesquisadora

Com relação a essa construção geométrica, a participante A29 comentou que:

Foi muito divertido e complicado construir essas figuras, pois tive dificuldade com o GeoGebra, mas pude perceber a diferença entre os triângulos escaleno e isósceles. Com a construção deles fixei a sua diferenciação, onde eu confundia muito qual era o isósceles e qual era o escaleno. A atividade do GeoGebra me ofereceu uma superação pois acreditava que não conseguiria fazê-los. Foi muito bom.

Nesse direcionamento, a figura 15 mostra como a participante A13 respondeu essa

Figura 15: Resposta dada pela participante A13 à questão 2

Triângulo Isósceles Triângulo Escaleno

Exemplo Exemplo

Comentário da participante A13: O triângulo isósceles tem dois lados com a mesma medida e um lado com medida diferente.

Comentário da participante A13: O triângulo escaleno possui todos os lados de medidas diferentes.

Fonte: Arquivo pessoal da professora-pesquisadora

A análise das respostas dadas para a questão 3: Um conjunto de três estrelas que

aparecem no céu são vértices de um triângulo equilátero. A distância entre quaisquer dois destes vértices é igual a 5 cm. a) Faça um esboço deste desenho. b) Qual é o perímetro desse triângulo mostra que 22 (75,9%) dos 29 (100,0%) participantes responderam corretamente a essa questão enquanto que 7 (24,1%) não a responderam. Por exemplo, a figura 16 mostra como a participante A11 respondeu a essa questão, salientando que o

Figura 16: Resposta dada pela participante A11 à questão 3

Fonte: Arquivo pessoal da professora-pesquisadora

Por outro lado, a figura 17 mostra como a participante A28 respondeu à questão,

afirmando que o “perímetro [da figura] é igual a 15 cm”.

Figura 17: Resposta dada pela participante A28 à Questão 3

A análise das respostas dadas para a questão 4: Elabore uma questão

contextualizada de acordo com o seu dia a dia, em que pode ser realizada a construção realizada na videoconferência mostra que 26 (89,6%) dos 29 (100,0%) participantes responderam a essa questão enquanto que 3 (10,4%) não a responderam. Essa análise também mostra que os participantes que responderam essa questão elaboraram um problema contextualizado que estava relacionado com a utilização do software GeoGebra, porém não utilizaram a construção que foi disponibilizada na plataforma via videoconferência. Por exemplo, a figura 18 mostra que a participante A19 elaborou a

seguinte questão: “Vamos identificar as figuras geométricas na carinha do palhaço”.

Figura 18: Representação da questão elaborada pela participante A19

Fonte: Arquivo pessoal da professora-pesquisadora

Por outro lado, a participante A26 elaborou a seguinte situação-problema: “Moro no

Município de Presidente Olegário, minha Rua é a João Abílio, que é paralela a Rua Ilídio Araújo e a Rua Severino Mendes. E ambas são cortadas pela Rua Matadouro. Para ilustrar

essa minha realidade podemos utilizar o programa Geogebra”, representando-a de acordo com a figura 19.

Figura 19: Representação da situação elaborada pela participante A26

Fonte: Arquivo pessoal da professora-pesquisadora

Finalizando, o quadro 46 mostra as palavras e os termos utilizados com mais frequência pelos participantes durante a realização da Primeira Atividade.

Quadro 46: Palavras e termos utilizados com mais frequência pelos participantes na Primeira Atividade

Termos e palavras Frequência % Termos e palavras Frequência %

Atividade 7 3,2% Geometria 2 0,9%

GeoGebra 11 5,0% Figura 15 6,8%

Triângulo 32 14,5% Exercícios 2 0,9%

Geométrica 5 2,3% Matemática 2 0,9% Caixa 3 1,3% Criativa 1 0,4% Consegui 1 0,4% Distância 1 0,4% Dificuldades 3 1,3% Trabalhar/trabalho 6 2,7% Utilizar 3 1,3% Fácil 3 1,3% Aprendi 2 0,9% Lados 28 12,7% Software 2 0,9% Aula 4 1,8% Professora/ pesquisadora 2 0,9% Diferente/ Diferentes 9 4,1% Construir 8 3,6% Desenhei 1 0,4% Centímetros 4 1,8% Forma 11 5,0% Medida 12 5,4% Traçar 1 0,4%

Noção 1 0,4% Cotidiano/Dia a dia 2 0,9%

Ângulo 16 7,2% Reta 1 0,4%

Perímetro 17 7,7%

Total 131 90

Total Geral 221 100%

Fonte: Arquivo pessoal da professora-pesquisadora

Ressalta-se que as respostas dadas pelos participantes desse estudo não continham expressões e frases qualitativas que pudessem ser quantificadas.