Grupo 6 um pouco de tudo

Já os componentes do grupo seis preferiram realizar uma pequena mostra de todos os acontecimentos durante a aula-passeio, conforme figura 23.

Figura 23 – Desenho sobre todo o passeio

O meu grupo preferiu desenhar um pouco de tudo que aconteceu no nosso passeio. Aqui está o caminho que fizemos, as árvores que avistamos, as pedras que encontramos e principalmente mostrar que este passeio foi maravilhoso! Queria um por dia, assim a gente aprende mais e melhor. (Grupo 6).

Além do caminho, as árvores e pedras encontradas, este grupo faz questão de ressaltar o contentamento com este tipo de atividade. Essa constatação é o que me permite afirmar que a escola deve organizar ou fazer avançar a seleção de atividades prazerosas como metodologia de ensino.

4.2.5.7. Grupo 7- Diversão

O grupo sete preferiu registrar o momento em que eu tentava, com muita dificuldade, passar para o outro lado do terreno, ultrapassando uma cerca de arame farpado. Após muitos risos, alguns alunos voltaram para me ajudar a transpor o obstáculo, conforme figura 24.

Figura 24 – Desenho da cerca-obstáculo

Nós desenhamos a d. Rosangela tentando passar pelo arame, nós achamos muito engraçado, rimos muito e depois fomos ajudá-la. Lá vimos bastante área verde e algumas flores bem pequenas e muitas pedras (Grupo 7).

Isso significa dizer que o evento teve, além de outros, seu momento engraçado, os participantes riam ao perceber minha dificuldade ao transpor obstáculo. Não se pode negar que a minha interação com os alunos aprofundou a relação afetiva.

4.2.5.8. Grupo 8 - A dor

Precedidas pelos risos, rolaram as lágrimas. É importante ressaltar que a visita à Pedra do Leite Sol realmente teve episódios variados, conforme ilustrou o grupo seis “um pouco de tudo”, até de dor, conforme figura 25.

Figura 25 – Desenho da dor

Durante a caminhada um enxame de abelhas nos atacou e nós três fomos picados por abelhas, então dizemos que a paisagem é bela, mas a dor é inesquecível (Grupo 8) .

Durante o trajeto três alunos preferiram seguir por um atalho e foram atingidos por um enxame de abelhas que os picaram. Apesar de a dor ter sido momentânea, sem nenhuma reação alérgica, foi inesquecível para os três.

4.2.5.9. Grupo 9 – Os risos

Finalmente, o grupo nove registra outro momento que provocou risos de todos os participantes, conforme figura 26.

A professora Vânia não aguentou subir a pedra, esse foi o momento mais divertido (Grupo 9).

Todos os participantes divertiram-se muito no momento em que a professora, não suportando mais a caminhada, arrastou-se pelo chão. Essa cena foi bastante comentada e motivo de risos durante e após a visita, aliás, toda vez que a cena é lembrada é também seguida de muitos risos.

Aqui fica bastante evidente que uma aula-passeio, além de atingir seu objetivo principal, o de incentivar a leitura do contexto e proporcionar conhecimento, também contribui para aproximação das pessoas, pois conforme apresentado anteriormente, no evento, notadamente, os participantes vivenciaram momentos de interação e de colaboração mútua, como por exemplo: quando vieram me ajudar a passar para o outro lado da cerca de arame, quando três integrantes foram picados pela abelha, o respeito ao cansaço da professora Vânia, entre outros, o que endossa a possibilidade de um relacionamento simétrico entre gestora e alunos, alunos e professora, gestora e professora, o que facilita o desenvolvimento do trabalho. É a reflexão que faço.

4.2.6.Minha vida e a natureza

Na sequência a professora Vânia de Geografia pediu aos alunos que desenhassem a história de vida relacionada à natureza cujo título foi “Minha Vida e a Natureza”.

Nos desenhos a seguir, composto por três partes, as alunas compõem a história de sua infância relembrando seus primeiros contatos com a natureza, conforme representação das figuras a seguir..

No primeiro desenho (figura 27) a aluna relembra quando, com dois anos de idade, frequentava o parquinho de diversão, e um dos brinquedos desse local que parece ter marcado é o balanço preso ao tronco de uma árvore, revelando sua primeira lembrança de contato com a natureza, o momento em que ganhou seu primeiro animalzinho de estimação, um cachorro, entretanto, não nos revelou se deu ou não nome ao animal. Em seguida, relembra que com dez anos visitou o Parque

das Aves. Vale registrar que as escolas de Ensino Fundamental Ciclo I1 frequentemente promovem aulas-passeio para este belíssimo parque ecológico, oportunizando maior contato com a natureza e com muitas espécies de aves, ilustrada pela ave sobre o poleiro.

Na sequência de desenhos registra seu segundo contato com o mar, aos onze anos, entretanto, não faz menção ao primeiro. E, por último, também registra o momento desenvolvido em nosso projeto de leitura, uma visita a um local preservado chamado “Pedra do Leite Sol”.

Demonstrando por meio dos desenhos, complementado pela escrita, a presença da natureza faz parte da vida dos alunos. Na figura 28 a aluna registra os momentos de sua vida em que ganhou animalzinho de estimação e a visita ao zoológico. Na figura 29 a aluna relembra quando ganhou seu primeiro cachorro, quando foi ao zoológico, quando plantou feijão, quando visitou a “Pedra do Leite Sol” e plantou um pinheiro no jardim da escola, relembrando as fases de sua vida ligadas à natureza. A seguir apresentam-se as figuras ora mencionadas.

Figura 27 – Desenho do parquinho

1 _{Ensino Fundamental Ciclo I, para a Secretaria de Estado da Educação de São Paulo compreende, ensino}

Figura 28 – Desenho do animal de estimação

Figura 29 – Desenho Parque das Aves e a “Pedra do Leite Sol” ”

Cada aluno teve oportunidade de refletir, demonstrando por meio dos desenhos, complementados pela escrita sobre a presença da natureza em suas vidas.

A atividade visava a reflexão e a conscientização de que somos seres humanos com histórias de vida distintas, mas habitamos o mesmo espaço geográfico e ainda que somos parte da natureza e dela devemos cuidar.

Esses representam alguns dos desenhos produzidos pelos alunos, os quais foram escolhidos aleatoriamente. A minha intenção foi a de apresentar a atividade de leitura realizada na aula de Geografia “Minha Vida e a Natureza” focando as relações existentes entre a vida de cada ser humano e a natureza que o cerca.