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IDENTIFICAÇÃO DO PROBLEMA 2.1 Justificação do tema

!A! ideia! de! investigar! o! tema! surgiu! durante! a! frequência! do! Mestrado! em! Supervisão!e!Avaliação!Escolar.! Ao!longo!do!curso! de!Pós-Graduação!fomos!criando! uma! identificação! cada! vez! mais! forte! com! os! princípios! do! paradigma! reflexivo! no! contexto!educativo.!!

Esse! facto! juntou-se! à! tomada! de! consciência! de! que! existem! outros! intervenientes,! igualmente! importantes,! nesta! teia! de! relações! que! é! a! organização! educativa,! que! desempenham! cargos! de! gestão! intermédia! e! que! devem! ser! valorizados!e!merecer!destaque,!pelo!trabalho!mais!próximo!que!exercem!junto!dos! professores! dos! seus! departamentos! curriculares,! que! são! também! os! seus! pares! profissionais.!Ou!seja,!estes!profissionais!fazem!a!ponte!entre!professores!e!a!Direção! das! escolas,! atuando! como! líderes! intermédios,! e! desdobrando-se! em! múltiplas! tarefas!que!incluem!funções!supervisivas,!de!coordenação!e!avaliação.!

Quisemos! centrar-nos! no! papel! do! Coordenador! de! Departamento! e! nas! suas! funções! supervisivas,! averiguando! como! atua! e! quais! as! estratégias! que! melhor! resultam! no! desempenho! deste! cargo! de! natureza! pedagógica.! Pretendemos! igualmente! entender! os! constrangimentos! e! as! oportunidades! no! desempenho! do! cargo.!

Neste! estudo,! centrado!na! escola! ESTRELA,! escolhemos!auscultar! os! professores! de! dois! Departamentos! Curriculares,! para! compreendermos! a! perceção! que! estes! intervenientes! têm! sobre! o! desempenho! dos! seus! Coordenadores.! Como! seria! impossível!entrevistar!todos,!por!não!termos!tempo!suficiente!e!porque!originaria!um! volume! de! dados! muito! grande,! optámos! por! estudar,! de! forma! comparativa,! os! Departamentos! de! Matemática! e! Ciências! Experimentais! e! o! Departamento! de! Línguas!por!serem!mais!contrastantes,!quanto!às!disciplinas!que!lecionam.!!

Cada!escola!é!única,!devendo!ser!entendida!como!uma!organização!educativa!que! reflete! e! que! aprende! em! conjunto,! onde! todos! os! agentes! educativos! se! orientam! para!a!melhoria!dos!resultados!escolares!e!na!obtenção!do!sucesso!escolar!dos!seus! alunos.!Estes!devem!adquirir!ferramentas!que!lhes!permitam!a!inserção!na!sociedade,! tornando-os! cidadãos! do! século! XXI.! Para! o! sucesso! de! todos! e! de! cada! um,! é! necessário! implementar! nas! escolas,! momentos! de! reflexão! que! promovam! a! mudança! das! práticas! individuais! e! coletivas.! A! transformação! da! escola! é! um! processo! inevitável! e! ocorrerá! quando! todos! se! sentirem! envolvidos! e! motivados! e! quando!houver!efetivas!oportunidades!para!o!desenvolvimento!pessoal!e!profissional! de!cada!um.!!

É! neste! paradigma! reflexivo! que! o! Coordenador! de! Departamento! pode! fazer! a! diferença,! constituindo-se! como! uma! espécie! de! farol! que! orienta! o! seu! Departamento,!no!sentido!do!melhoramento!e!otimização!das!práticas!educativas.!!

!“O Coordenador de Departamento como supervisor pedagógico, numa escola reflexiva”!foi!o!tema!escolhido!pela!consciência!da!importância!deste!cargo!na! organização!e!vida!das!escolas.!Acreditamos!que!muitas!mudanças!operadas!no!seio! de! uma! organização! educativa! podem! acontecer,! induzidas! pelo! bom! desempenho! deste! cargo,! dentro! da! hierarquia! escolar.! O! perfil! e! a! experiência! profissional! que! estes!professores!detêm,!legitimam!a!sua!ação,!influenciando!os!restantes!colegas!do! departamento.! Sentimos! ainda! a! necessidade! de! entender! os!constrangimentos!e! as! oportunidades!que!decorrem!do!exercício!deste!cargo!de!natureza!pedagógica.!!

2.2. Questões de Investigação

Durante!a!frequência!da!parte!curricular!do!Mestrado!em!Supervisão!e!Avaliação! Escolar!efetuámos!entrevistas!exploratórias!a!dois!Coordenadores!de!Departamento! Curricular! e! a! dois! professores! de! cada! um! dos! departamentos! da! escola! ESTRELA.! Foi! com! base! no! material! que! emergiu! destas! entrevistas,! juntamente! com! as! primeiras!leituras!efetuadas!que!escolhemos!o!tema!central!da!nossa!investigação.!A! partir! desse! ponto! foram! formuladas! as! questões! de! investigação! que! serviram! de! base!a!este!estudo!de!caso.!

Nesta! perspetiva,! foram! seguidas! as! orientações! de! Vilelas! (2017)! pois! após! a! seleção! da! nossa! problemática! e! da! formulação! das! questões! de! investigação,! definimos!as!metas!a!que!nos!propomos!chegar,!que!se!consubstanciam!nos!objetivos! (geral!e!específicos)!da!investigação.!!

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Assim,! nesta! investigação,! colocámos! a! seguinte! questão! de! partida:! como é percecionada a supervisão pedagógica, efetuada pelo Coordenador de Departamento, no contexto de uma escola reflexiva?!!

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Partindo!da!questão!central,!foram!formuladas!quatro!subquestões:!

Q1.! Qual! o! perfil! do! Coordenador! de! Departamento,! na! perspetiva! dos! professores?!

Q2.! Como! desempenha,! o! Coordenador! de! Departamento,! o! papel! de! supervisor! pedagógico,!junto!dos!docentes!do!seu!departamento?!

Q3.! Quais! os! constrangimentos! e! as! oportunidades! no! desempenho! do! papel! de! Coordenador!de!Departamento?!

Q4.! Qual! o! contributo! do! Coordenador! de! Departamento! num! cenário! de! escola! reflexiva?!

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Sustentados! pelo! enquadramento! teórico! e! pela! revisão! da! literatura! que! foi! efetuada,!fomos!à!procura!de!respostas!sobre!a! problemática!em!estudo,!atendendo! aos!objetivos!de!investigação!que!formulamos.!!

No!final!deste!estudo,!esperamos!responder!às!questões!que!foram!enunciadas!e! nas!quais!se!consubstancia!toda!a!investigação!que!foi!realizada.!

2.3. Objetivo Geral

Após! uma! primeira! revisão! da! literatura! sobre! os! grandes! temas! que! servem! de! base!a!esta!dissertação,!e!após!a!seleção!do!tema!que!norteia!todo!o!nosso!trabalho!de! investigação,! surgiu! a! necessidade! de! aprofundar! o! conhecimento! sobre! alguns! conceitos! que! consideramos! essenciais! e! estruturantes! no! nosso! trabalho,! como! “Supervisão!Pedagógica”,!“Escola!Reflexiva”!e!“Estratégias!de!Supervisão”.!Dedicamos! especial! atenção! ao! papel! do! Coordenador! de! Departamento,! tendo! para! isso! procedido!à!análise!dos!principais!normativos!legais!que!vigoram.!! Assim,!durante!o!planeamento!da!investigação!formulamos!os!nossos!objetivos!de! investigação,!em!dois!níveis,!o!geral!e!os!específicos.!! O!objetivo!geral,!reflete,!como!refere!Vilelas!(2017,!p.86),!a!essência!do!problema!e! a!ideia!expressa!no!título!do!projeto!de!investigação.!Definiu-se!assim!como!objetivo! geral:!! !

“Analisar a Supervisão Pedagógica, feita pelos Coordenadores de Departamento, no contexto de uma escola reflexiva”.!

2.4. Objetivos Específicos

· Conhecer! as! características! do! Coordenador! de! Departamento,! mais! adequadas!ao!desempenho!do!cargo;!

· Analisar! como! é! feita! a! supervisão! pedagógica,! pelo! Coordenador! de! Departamento;!

· Identificar!constrangimentos!e!oportunidades!no!desempenho!do!cargo!de! Coordenador!de!Departamento/!supervisor!pedagógico;!

· Compreender! a! importância! do! Coordenador! de! Departamento! numa! escola!reflexiva.!!

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Os! objetivos! específicos! foram! formulados! de! acordo! com! o! objetivo! geral,! no! sentido!de!dar!uma!resposta!mais!detalhada!à!temática!do!nosso!estudo.!!

Fazemos,!em!seguida,!uma!breve!descrição!da!escola!ESTRELA,!o!nosso!palco!de! estudo,!e!do!contexto!local!onde!esta!se!enquadra.!!

CAPÍTULO III – CONTEXTO, PROCEDIMENTOS