Implantação e consolidação do Núcleo Pedagógico – NuPe

2.4.1.1 O que é o Núcleo Pedagógico (NuPe)?

De acordo com o Projeto de Criação do NuPe, é um núcleo de assessoramento docente e discente do Instituto Federal Catarinense – campus Rio do Sul, criado em março de 2010, que terá atribuições organizadas e definidas para assessorar a gestão pedagógica dos cursos técnicos de Nível Médio e Superiores, em consonância com o PDI, PPPI e PPCs, com o intuito de aproximar a comunidade educativa (NuPe, 2010).

Quando o NuPe foi institucionalizado em abril de 2010, foi o primeiro setor pedagógico organizado nos campus do atual IF Catarinense, onde a pesquisadora atua até hoje como Pedagoga – Supervisora Educacional . Neste recorte da pesquisa 2010-2012, em 2011, atuou com CGE e em 2012 como coordenadora do NuPe, até a liberação integral da servidora para a realização da Pós-Graduação escrito sensu em nível de Mestrado na UFSC, na linha Ensino e Formação de Educadores, tendo início da presente pesquisa, buscando integrar o ensino , o trabalho de formação pedagógica e a pesquisa.

Sendo um órgão de estudos e pesquisas, destinado a contribuir com a implementação de políticas e ações na área educacional, respeitando as atividades de diversos setores do campus e em conformidade com a legislação vigente atuando na formação pedagógica

continuada dos educadores e educandos do campus Rio do Sul do IF Catarinense (NuPe , 2010).

O núcleo pedagógico reúne um grupo de profissionais da educação, como pedagogos, psicólogos, professores e equipe de gestão do campus de Rio do Sul do Instituto Federal Catarinense, para que, juntos entre si e em integração com discentes, docentes, coordenadores e direção, partilhem experiências, reflitam sobre as diferentes realidades, investiguem temáticas que os preocupam, elaborem projetos, discutam e apresentem alternativas de soluções a problemas de ordem didático- pedagógica (NuPe, 2010).

Assim, o NuPe foi estruturado segundo o organograma ilustrado na Figura 06, a seguir:

Figura 06: Organograma do NuPe

Fonte: PROJETO DE CRIAÇÃO DO NuPe (2010) 2.4.1.2 Concepção

De acordo com o Projeto de Criação do NuPe, entende-se que o mundo do trabalho apresenta, cotidianamente, inúmeros desafios, que

exigem, das instituições educacionais, a melhoria dos focos pedagógicos que se encontram interligados nas relações de coordenação-docente- discente ( NuPe, 2010).

Continua o documento, a proposta de construção do NuPe vem para contribuir com coordenadores de cursos, docentes e discentes no que diz respeito às ações didático-pedagógicas, como forma de subsidiar a melhoria da concepção, organização e desenvolvimento do trabalho pedagógico dos cursos oferecidos pelo campus de Rio do Sul do Instituto Federal Catarinense.

O foco principal das ações desencadeadas e desenvolvidas pelo NuPe está centrado na qualidade do processo de ensino e, consequentemente, da aprendizagem, através do gerenciamento de estratégias que atendem as especificidades da comunidade acadêmica (NuPe, 2010).

Segundo o documento de criação do NuPe (2010), vive-se num mundo no qual o conhecimento é concebido como processo, e não como produto, levando, sistematicamente, à mudança de concepção de ensino aprendizagem.

Isto impõe a necessidade de repensar, continuamente, as ações dos responsáveis diretos pelo processo de ensino e aprendizagem, através, especialmente, da gestão acadêmica dos cursos (NuPe, 2010).

Partindo dessa reflexão é que o NuPe apresenta, para a comunidade institucional escolar e acadêmica, propostas de ações voltadas para a organização e o gerenciamento de estratégias didático- pedagógicas (NuPe, 2010).

2.4.1.3 Objetivos e atribuições

De acordo com o Projeto de Criação do NuPe ( 2010) , o NuPe está vinculado ao Departamento de Desenvolvimento de Ensino e Coordenação Geral de Ensino, e seus principais objetivos são:

- Assessorar a direção, coordenadores, docentes e discentes em suas necessidades relacionadas aos aspectos técnico-didático e pedagógico;

- Articular atividades com a CPA (Comissão Própria de Avaliação);

- Participar de todo Planejamento Pedagógico; - Orientar e acompanhar os coordenadores de cursos;

- Assessorar a prática pedagógica voltada à inovação educacional para a qualidade de Ensino, Pesquisa e Extensão da Instituição;

- Revisar periodicamente as atividades do Núcleo Pedagógico para assegurar a continuidade e a coerência do trabalho.

Ainda no documento, são destacadas como principais atribuições desse setor:

- Aos discentes: a) Prestar acompanhamento pedagógico, considerando-se fatores e variáveis organizacionais, sociais, psicológicos, pedagógicos e curriculares; b) Auxiliar na identificação das necessidades educacionais especiais dos discentes e encaminhar ao NAPNE; c) Acompanhar o desenvolvimento das atividades de integração com os estudantes e assessorar a CGAE nos aspectos pedagógicos inerentes à moradia estudantil e ao relacionamento dos estudantes fora das salas de aula (formação discente); d) Contribuir com ações didático-pedagógicas, a partir de processos e resultados de aprendizagem e outras formas de avaliações; e) Analisar os indicadores de desempenho de discentes, propondo ações de melhorias de resultados, se necessário; f) Planejar e executar atividades cívicas e culturais, bem como campanhas educativas e preventivas junto ao alunado. (NuPe, 2010).

- Aos docentes, coordenações e direção: a) Assessorá-los, subsidiando-os no tocante às decisões de natureza didático-pedagógica, a partir de resultados de aprendizagem e de outras formas de avaliações realizadas; b) Propor eventos pedagógicos (processos de formação continuada e permanente) para os servidores ligados diretamente à educação, primando pela qualidade do ensino da instituição; c) Subsidiar o DDE, CGE, Coordenadores de Curso e setor de pessoal na

seleção de professores efetivos e substitutos, bem como demais servidores ligados diretamente à educação; d) Supervisionar, participar, acompanhar e contribuir com o planejamento e desencadeamento de ações pedagógicas da Instituição; e) Participar das atividades desenvolvidas no Espaço Pedagógico; f) Acompanhar o planejamento dos Coordenadores de Cursos; g) Prestar assessoria pedagógica na implantação, implementação e consolidação dos projetos pedagógicos dos cursos; h) Contribuir com ações didático-pedagógicas, a partir de resultados de aprendizagem e outras formas de avaliações; i) Analisar os indicadores de desempenho de docentes, propondo ações de melhorias de resultados, se necessário; j) Participar das reuniões com as Coordenações de Cursos, Coordenações de Ensino de Graduação e Coordenações de Ensino Técnico; k) Manter articulação com a Comissão Própria de Avaliação (CPA), para integrar ações; l) Manter em ordem o sistema de registro, comunicação, encaminhamentos e relatórios sobre o andamento do Núcleo de Apoio Pedagógico através de relatório semestral (NuPe, 2010) .

Figura 07: Fluxograma das atribuições do NuPe Atendimento Planejamento Orientação Assessoria Direção e Coordenações Corpo Docente Gestão de Pessoas Coordenadores de Curso PPI e PDI CPA Atividades no Espaço Pedagógico Pedagógico a Alunos Projetos pedagógicos de Cursos PPI e PDI

NuPe

2.4.1.4 Metodologia e formas de atuação do NuPe

De acordo com o Projeto de Criação do NuPe, as principais formas de atuação do NuPe abrangem o assessoramento à sistematização de ações que são desenvolvidas em cada curso; organização e participação em reuniões; assessoramento aos coordenadores e/ou professores quando da necessidade de solução de questões de ordem didático-pedagógicas; além de atendimento a discentes que apresentem dificuldades de aprendizagem e/ou relacionamento, entre outras (NuPe, 2010).

O mesmo documento diz que são realizados programas de formação continuada e permanente, constituindo-se em uma política de capacitação contínua em serviço, com ações voltadas especificamente para os aspectos técnico-didático-pedagógicos, envolvendo aspectos relacionados a planejamento, execução e avaliação do ensino, com qualidade.

Ainda, o acompanhamento aos discentes e docentes acontece em forma de atendimento individual, em especial, para os professores que sentirem essa necessidade e que não possuem formação pedagógica, assim como em grupos ou de forma coletiva, envolvendo discentes, docentes, coordenações e direção.

No Projeto de criação do NuPe ( 2010), destacam-se as seguintes estratégias de execução para garantir a operacionalização das ações propostas:

a) Análise de relatórios de desempenho acadêmico;

b) Orientação para elaboração de planos de ensino, provas e projetos;

c) Acompanhamento e avaliação de planos de ensino, provas e projetos;

d) Orientação sobre metodologia do ensino;

e) Visita, em acompanhamento ao coordenador de curso, a salas de aulas, laboratórios e campos de estágio;

f) Entrevista com docentes e discentes;

g) Programação, execução e avaliação de atividades pedagógicas de capacitação continuada e permanente, como forma de atualização (semana de formação pedagógica);

h) Produção de materiais didáticos normativos;

k) Assessoria técnica para planejamento e elaboração de oferta de novos cursos;

l) Assessoria técnica para elaboração e reformulação dos Projetos Pedagógicos de Cursos (NuPe, 2010).

Dessa forma, o setor pedagógico intitulado NuPe é o responsável pela criação, planejamento, aperfeiçoamento e execução do Programa de Formação dos professores do campus Rio do Sul, o qual foi eleito como objeto da pesquisa proposta. Destaca-se que esse setor forneceu todos os subsídios, documentos e dados para se fundamentar e realizar a pesquisa, portanto, seu papel é fundamental.

Pela origem cronológica da criação dos documentos pedagógicos do campus e pelas justificativas e objetivas apresentados nos documentos, conforme ( APÊNDICE E), podemos afirmar que de certa forma as ações iniciais como o projeto de acolhida aos servidores ingressantes tiveram influência direta na criação do setor pedagógico NuPe

[... ]porque o NuPe não surge logo no início do instituto ele surge acho que um ano depois, acho que foi em 2010 que nós implantamos o NuPe, e o instituto ele já estava praticamente há um ano funcionando[...]( TO40)

Consequentemente, devido as demandas e necessidade de formação continuada desses profissionais foi criado pela a equipe pedagógica do NuPe o Programa de Formação Continuada (ANEXO E). Conclui-se, ser fundamental refletirmos sobre os limites e desafios da atuação dos professores nos IFs, sobre a formação dos professores que atuam ou atuarão nessa esfera educacional que contempla o ensino básico e o ensino superior em uma única instituição de ensino pública, gratuita e de qualidade. Enfim, é necessário contextualizar a análise, as reflexões e as proposições ao nosso objeto central de estudo – Programa de Formação Inicial e Continuada dos professores do EBTT no IF Catarinense, campus Rio do Sul. Para isso, foi fundamental refletirmos sobre o papel dessas instituições de ensino, pois é nesse contexto e espaço que realizaremos a presente pesquisa.

2.5 O QUE NOS DIZ O IF CATARINENSE SOBRE A POLÍTICA DE