Instrumentos e materiais

Para desenvolvimento deste trabalho foram utilizados os materiais e instrumentos para

uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa: permanecer no campo social, com aprofundamento das dimensões humanas intencionalizadas na pesquisa, salvaguardando o

caráter ético de proteção aos colaboradores. Foram utilizados o Termo de Autorização Institucional e o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido.

O Termo de Autorização Institucional foi um documento necessário para a realização da pesquisa. Além de proteger a instituição participante e resguardar o pesquisador, esse documento demonstrou que uma cooperação foi selada entre a unidade escolar e o pesquisador, para isso, foi assinado em duas vias pela gestora de cada uma das escolas participantes, autorizando a coleta de dados (Apêndice I).

O Termo de Consentimento Livre e Esclarecido visou informar aos participantes, de

forma sucinta, os objetivos e procedimentos da pesquisa, bem como o nome e o telefone do pesquisador responsável. Da mesma forma que o Termo de Autorização Institucional, resguarda os participantes quanto às condições éticas em procedimentos de pesquisa com seres humanos. Além disso, institui a parceria e colaboração entre pesquisadora e professoras participantes. Esse documento foi assinado em duas vias, permanecendo uma via com cada uma das participantes e outra com a pesquisadora. (ANEXO I e II).

Além dos Termos a Ficha de Dados Sociodemográficos foi utilizada como dispositivo para registrar elementos situacionais dos sujeitos de pesquisa, favorecendo a visão de um perfil sociodemográfico geral: idade, sexo, problemas de saúde, renda familiar, nível de instrução, instituições de formação básica, memorial sobre esse período de formação etc (Apêndice II).

Para a produção de dados da pesquisa os recursos utilizados foram entrevista semiestruturada e observação participante. A entrevista foi escolhida por ser um instrumento que mais se aplicava à concepção e objetivos almejados nesta pesquisa. Pretendeu, portanto, dar apenas um norte ao pesquisador, sem perder a fluidez discursiva.

A observação participante foi um recurso adotado por corresponder aos propósitos desta pesquisa, já que tal procedimento pressupõe a inserção do pesquisador no ambiente pesquisado (Martins, 1996), sendo uma realidade já explorada pela pesquisadora, por fazer parte do curso de formação continuada Pacto. Portanto, nas ações de acompanhamento, já existia um caráter exploratório dos temas que se destacaram como possibilidades de pesquisa, que nasceram da sua prática pedagógica na função de formadora estadual. As escolas e sujeitos, entretanto, eram desconhecidos, o que favoreceu um equilíbrio entre um distanciamento necessário – a não contaminação do olhar- e intimidade com o tema e o universo pesquisado.

Considerando a categoria central – mediação pedagógica - como o elemento primordial que foi investigado, além dos objetivos gerais e específicos como definidores das perguntas

principais, o roteiro contemplou questões referentes ao tema geral de forma a compreender como cada professora entrevistada entendia e trabalhava o conceito tratado a partir da sua formação no Pacto. O sentido e significado sobre mediação produzidos pelos sujeitos foram permeando a entrevista, direcionando a pesquisadora a aprofundar ou ampliar os tópicos anteriormente elaborados. Esses tópicos abarcaram os significados e sentidos de mediação, inserção no Pacto, estratégicas pedagógicas em sala de aula, representação sobre o Pacto, expectativas iniciais, mudanças na práxis do entrevistado a partir da inserção do Programa, as impressões das crianças frente a essa mudança, teorias e autores que o professor entrevistado utiliza como suporte para a sua atuação em sala, mudanças qualitativas no processo de aprendizagem dos alunos após inserção no Programa, autoavaliação de atuação em sala de aula, sugestões de mudança ou alteração relacionada à formação continuada oferecida pelo Pacto etc.

A entrevista pretendeu, assim, extrapolar o conceito de mediação, com perguntas que ampliaram características atitudinais, ou seja, não se centrou apenas na compreensão de mediação para o sujeito, mas em exemplificações sobre o tema em sua prática pedagógica cotidiana. Assim, as perguntas partiram do mais global para o mais específico, sempre respeitando as respostas individuais de cada um, sem perder de vista os objetivos da pesquisa. Para isso foi feita uma entrevista com cada professora participante, com duração aproximada de quarenta minutos, ambas realizadas em setembro de 2013, na escola em que cada uma atuava (Apêndice III).

Quanto às observações, foram realizadas em sala de aula de cada professora pesquisada,

em três sessões em cada sala, no período de setembro a novembro de 2013. Cada observação durou de uma hora e meia a duas horas, que correspondia ao tempo aproximado proposto para a rotina didática de língua portuguesa da Proposta Didática para Alfabetizar Letrando. Durante esse período, as professoras foram observadas em sala de aula ou espaços pedagógicos contemplados na rotina daquele dia. Ambas faziam parte da formação continuada do Pacto e aplicavam a Proposta Didática para Alfabetizar Letrando em suas respectivas turmas. Além disso, foi utilizado o diário de campo para observações gerais e anotações das conversas informais.

3.3 PROCEDIMENTOS DE PESQUISA

O projeto foi apresentado à Coordenação Municipal do Pacto, no município de Lauro de Freitas. As orientadoras de estudo indicaram a relação de docentes participantes do Pacto

da região. Em seguida, as professoras foram convidadas para a participação no estudo. Finalmente, foram selecionadas, por acessibilidade, duas professoras que atuavam em escolas municipais da região, com turmas de primeiro ano do ensino fundamental. As duas instituições escolares nas quais atuavam as professoras foram visitadas previamente e a gestora de cada uma das escolas assinou o Termo de Autorização Institucional.

As professoras participantes assinaram o Termo de Consentimento Livre e

Esclarecido. Desse modo, foram aplicados os procedimentos éticos usuais de proteção dos

participantes. Após preenchimento do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido em duas vias e o preenchimento da Ficha de Dados Sociodemográficos cada professora foi entrevistada separadamente, em local definido por elas. Cada entrevista durou, em média, quarenta minutos. As observações em sala de aula foram realizadas durante os meses de setembro e novembro de 2013.