O questionário é um instrumento de coleta de dados constituído por uma série de perguntas, que podem ser abertas, fechadas e/ou de múltipla escolha. Nesta pesquisa, optou-se, em função da complexidade do processo formador e na expectativa de apreender ao máximo o que foi vivenciado pelos participantes, pelo questionário com perguntas abertas. O questionário (anexo c) constitui-se de seis perguntas que se desdobram em sub-perguntas, totalizando 17 questionamentos. Estas perguntas buscaram entender como foi a experiência da vivência coletiva a partir da constituição de Coletivos Locais de Ação Socioeducativa (CLs); a experiência dos CLs junto à comunidade, no que diz respeito à relação existente entre eles (CLs e comunidade) e as atividades desenvolvidas (intervenção socioeducativa); a experiência na atuação coletiva no período de formação e nos dias atuais (neste último, caso ainda atuem junto a coletivos - independente de ser o coletivo do período de formação); e a sua percepção de como o COEDUCA pode atuar no fortalecimento dos coletivos locais e, também, de outros coletivos que visem as políticas públicas de educação ambiental.
O público escolhido para responder ao questionário foi de 120 participantes que finalizaram a formação de 18 meses (2007 e 2008) de duração, que totalizou 564 horas de atividades.
Foram 120 questionários enviados, sendo 119 questionários por via eletrônica e 01 impresso e entregue em mãos. Todos os questionários foram autorizados, pelos respondentes, para serem instrumentos de análise desta pesquisa.
Dos questionários enviados, obtivemos o retorno de 13 coeducandas/os que, considerando-se o universo dos Coletivos Locais constituídos no COEDUCA, trouxeram para o diálogo a experiência de 11 dos 21 CLs constituídos no período de curso, correspondendo a 52% do total de coletivos formados.
Para complementar os dados de campo, procedeu-se um minucioso levantamento e análise dos documentos produzidos pelas/os participantes dos CLs.
O universo de Coletivos Locais de Ação Socioeducativa (CLs) contemplado pela pesquisa, a partir das/os respondentes foi:
• Coletivo Amarais – Costa e Silva: 1 participante; • Coletivo Brotando Sementes: 2 participantes; • Coletivo Coeso: 1 participante;
• Coletivo Jardim Miriam: 1 participante; • Coletivo Jequitibás: 1 participante; • Coletivo Reviver: 1 participante; • Coletivo Ser Semente: 1 participante; • Coletivo Terra Nativa: 1 participante; • Coletivo Transformação: 1 participante; • Coletivo União: 2 participantes; e • Coletivo Yvy Tenondé: 1 participante.
Com relação ao perfil das/os respondentes, temos:
- Coeducand@12 1: gênero masculino, ensino médio completo, contabilista.
- Coeducand@ 2: gênero feminino, ensino superior completo, especialista em EA, mestrado em curso, educadora ambiental.
12 optou-se pela denominação coeducad@ (coeducanda/o) por considerar que este termo se aproxime mais da/o
- Coeducand@ 3: gênero feminino, ensino superior completo, especialista em EA, educadora ambiental.
- Coeducand@ 4: gênero feminino, ensino superior completo, química e professora.
- Coeducand@ 5: gênero masculino, ensino técnico em química industrial, aposentado.
- Coeducand@ 6: gênero feminino, pós-graduada, professora. - Coeducand@ 7: gênero masculino, pós-graduado.
- Coeducand@ 8: gênero feminino, doutorado incompleto, assistente social e professora.
- Coeducand@ 9: gênero feminino, ensino superior completo, instrutora de curso profissionalizante
- Coeducand@ 10: gênero feminino, pós-graduada, assistente social - Coeducand@ 11: gênero feminino, graduação completa, especialista em EA, professora.
- Coeducand@ 12: gênero feminino, mestre, pesquisadora.
- Coeducand@ 13: gênero feminino, pós-graduada, educadora ambiental.
A análise do questionário compreendeu a sistematização das respostas de cada respondente a partir das perguntas e sub-perguntas. Esta sistematização foi elaborada pela leitura exaustiva das respostas e, assim, trouxe subsídios para a análise do processo de formação de educadoras/es ambientais do COEDUCA a partir das dimensões de análise.
5.2.2 Análise documental
Outra técnica utilizada foi a análise documental, onde são considerados documentos “quaisquer materiais escritos que possam ser usados como fonte de informação sobre o comportamento humano”, de acordo com Lüdke e André (1986, p. 38) ao citar Phillips (1974). Para estas autoras os documentos apresentam algumas vantagens por serem fonte não-reativa, que permite a obtenção de dados sem um contato direto com o sujeito, além de serem fonte repleta de informações contextualizadas e que fornecem informações sobre a natureza do contexto. Cabe assinalar que materiais audio-visuais também serão considerados como documentos.
Para a análise documental do processo aqui apresentada, foram utilizados documentos produzidos pelo COEDUCA (Projeto Político Pedagógico, os Cardápios de Aprendizagem, as avaliações realizadas, relatórios produzidos, vídeos, entre outros); os documentos produzidos pelos Coletivos Locais de Ação Socioeducativa (avaliações do processo formativo; relatórios produzidos nas diferentes fases do processo, vídeos, entre outros) e os documentos produzidos pela própria pesquisadora, em suas atividades de campo quanto ao COEDUCA e aos CLs, que serão cuidadosamente analisados.
A partir dessa técnica foi elaborado o documento Análise dos Relatórios de Final de Curso (anexo e), fruto da análise dos Relatórios Finais que encontram-se nos arquivos do COEDUCA e que foram produzidos pelos Coletivos Locais de Ação Socioeducativa no ano de 2008. Este relatório final foi um dos requisitos para a obtenção de certificação do processo de formação de educadoras/es ambientais. Dos 21 relatórios produzidos pelos coletivos locais, foram analisados 18 relatórios por estarem disponíveis impressos no acervo do COEDUCA. Da mesma forma, os relatórios individuais analisados nesta dissertação são os relatórios impressos que constavam no acervo do coletivo.
Os Relatórios Finais tiveram como propósito a avaliação do processo ocorrido no período de 2007 e 2008 e constava de duas partes: a primeira abordando a vivência coletiva e a segunda abordando a vivência de cada coeducanda/o no coletivo. A identidade dos coletivos locais e dos seus integrantes serão preservadas sendo identificados no texto de forma genérica: os coletivos serão representados por letras e seus participantes por número como, por exemplo, Coletivo Local “A” ou Participante 1 do CL “A”.