INTERPRETAÇÃO DAS CATEGORIAS POR GRUPO SEMELHANTE

Nesta etapa serão demonstrados os resultados das leituras dos memoriais por grupo de semelhança segundo as categorias da teoria da complexidade. Os memoriais foram agrupados por semelhança nas categorias interpretadas e os nomes dos professores não são revelados, apenas representados pela letra P, com um número associado e de referência somente para os pesquisadores (QUADRO 7).

Quadro 7 – Professor x Categorias da teoria da complexidade

Professor Linguagem interativa

Discurso complexo

Recursividade Antropoética Reorganização das ideias

P1 sim sim sim sim sim

P3 sim sim sim sim sim

P4 sim sim sim sim sim

P5 sim sim sim sim sim

P6 sim sim sim sim sim

P7 sim sim sim sim sim

P12 sim sim sim sim sim

P15 sim sim sim sim sim

P16 sim sim sim sim sim

Fonte: dados recolhidos dos memoriais dos professores participantes da pesquisa, 2019.

Nesse grupo de nove professores, em que se evidenciam todas as categorias da teoria da complexidade, é possível afirmar que estes correspondem ao que a teoria da complexidade anuncia. De alguma maneira, são professores que possuem conhecimento de si e do ambiente, que contribuem com aspectos reflexivos para a sociedade e estão no desenvolvimento adequado da consciência da consciência, ou seja, reconhecem sua cultura, respeitam suas histórias de vida e se disponibilizam para as experiências da vida.

É importante destacar que, considerando o grupo de 16 professores, o percentual de 56,25% demonstra que todas as categorias da complexidade estão

evidentes e, conforme o que descrevem em seus memoriais, são pessoas que fazem algum tipo de trabalho que contribui com o autoconhecimento, como grupos de estudos em tradições que privilegiam a gestão de si como fator de comprometimento com o ambiente e com a sociedade. O desenvolvimento pessoal encontra-se ao mesmo nível de sua dedicação à profissão e se reconhecem como professores nas áreas em que atuam. Parece evidente que aqui se tem um grupo de professores que a teoria da complexidade anuncia como necessário para a educação do presente e do futuro, para promover as reformas necessárias para a organização do conhecimento pertinente. Quadro 8 – Respostas do P2 Professor Linguagem interativa Discurso complexo

Recursividade Antropoética Reorganização das ideias

P2 sim não não não não

Fonte: dados recolhidos dos memoriais dos professores participantes da pesquisa, 2019.

Conforme as categorias da teoria da complexidade, a interpretação desse memorial (QUADRO 8) indica que o professor reconhece que possui ideias e que estas se relacionam no espaço da sua mente. Porém, não tem provas para si de que costuma agir conforme suas reflexões; não percebe como suas experiências são aproveitadas em outras áreas da sua vida. Também não reconhece se contribui socialmente de alguma maneira e não aparenta ter facilidade para se lembrar das experiências de sua vida. Parece que sua vida se resume à observação de suas ideias e não se reconhece no ambiente, por isso é pertinente refletir se esse professor está mesmo na profissão adequada. Segundo a teoria da complexidade, o indivíduo contribui com o ambiente tanto quanto se alimenta dele e, no caso desse professor, aparentemente isso não está acontecendo. Ele pode ter algum tipo de dificuldade para, conscientemente, relacionar-se com as memórias do passado, e isso pode gerar dificuldades para que compreenda a singularidade do outro nas relações, seja outro colega ou estudante que precise do seu direcionamento. De modo geral, o fato de se identificar essa categoria no professor, cujo pensamento é dinâmico, isso é indicativo de que ele, além de construir ideias, também tem boa disposição para integrar em si mesmo as outras categorias da teoria da complexidade.

Quadro 9 – Respostas do P8

Professor Linguagem interativa

Discurso complexo

Recursividade Antropoética Reorganização das ideias

P8 sim sim não não não

Fonte: dados recolhidos dos memoriais dos professores participantes da pesquisa, 2019.

O que se interpreta nesse professor de ensino superior (QUADRO 9) é que suas ideias são dialógicas; possui um pensamento sistematizado, capaz de avaliar o quanto e como realiza concretamente em sua vida, de acordo com o mundo das suas reflexões. Contudo, interpreta-se que as categorias não identificadas sugerem que está com muitas dificuldades para assimilar aquilo que concretiza numa área da vida e expandir para outras áreas. Também não está conseguindo produzir ideias e nem ações que contribuam com o ambiente e com as pessoas, possivelmente gerando discurso negligente e inconsistente quando opina sobre os outros. Não indica ainda ter desenvolvido a consciência de si em um bom nível que lhe permita ficar satisfeito e não consegue aproveitar suas experiências de vida de maneira a qualificar seu modo de vida. Pode desenvolver as demais categorias que a teoria da complexidade sugere como adequado, mas poderá ter dificuldade em entender essa necessidade, o que é próprio da consequência das categorias que não são identificadas.

Quadro 10 – Respostas do P9 e P14

Professor Linguagem interativa

Discurso complexo

Recursividade Antropoética Reorganização das ideias

P9 sim sim não sim não

P14 sim sim não sim não

Fonte: dados recolhidos dos memoriais dos professores participantes da pesquisa, 2019.

Esses professores (QUADRO 10) demonstram nos memoriais que fazem boas reflexões e que possuem evidências para si mesmos do que objetivamente concretizam em suas vidas como fruto das ideias. Contudo, esses mesmos resultados obtidos em determinadas áreas da vida não são expandidos para outras áreas, mas aparentemente possuem disposição para realizar grande contribuição social. Possivelmente se dedicam, sobremaneira, a atender a demanda dos outros, mesmo as que não são de sua alçada, e tentam até mesmo responder às solicitações em situações em que não dão conta de resolver. Não possuem evidências de que

conseguem perceber de forma integrada a cultura, a genética pessoal e nem mesmo o psíquico na elaboração da consciência de si e do ambiente. Podem desenvolver as outras características indicadas pelas categorias da teoria da complexidade; porém, aparentemente terão dificuldades em regular e equilibrar o empenho que possuem para atender à solicitação dos outros e do ambiente e assim considerar suas histórias de vida e desenvolvimento da consciência do que realmente lhes pertence realizar.

Quadro 11 – Respostas do P10 e P11

Professor Linguagem interativa

Discurso complexo

Recursividade Antropoética Reorganização das ideias

P10 sim não sim sim não

P11 sim não sim sim não

Fonte: dados recolhidos dos memoriais dos professores participantes da pesquisa, 2019.

Na interpretação dos memoriais desses professores (QUADRO 11), o que se evidencia é a capacidade para construir ideias que se relacionam no pensamento. Aparentemente não conseguem demonstrar para si mesmos o que fazem concretamente com suas ideias, mesmo que consigam, no mundo do pensamento, refletir sobre todas as áreas de suas vidas. Têm grande empenho para contribuir com o aspecto da comunidade, com o que é social e no que se refere aos outros, mas não sabem o limite da própria força, não fazem análise profunda da vida no contexto em que vivem e nem nas experiências já vivenciadas. Parece que o passado não é bem aproveitado como repertório pessoal de vida e desenvolvem ideias baseadas na demanda dos outros, sem muitas reflexões sobre a importância e significado pessoal. Podem desenvolver as demais características como a teoria da complexidade sugere, mas terão dificuldades para assimilar as experiências do passado como uma espécie de vocabulário que contribui com novas experiências que se reformulam a cada dia. Podem também apresentar dificuldades para expandir o resultado de experiências de uma área para outra, desenvolvendo assim o complexo psíquico ou a consciência.

Quadro 12 – Respostas do P13

Professor Linguagem interativa

Discurso complexo

Recursividade Antropoética Reorganização das ideias

Fonte: dados recolhidos dos memoriais dos professores participantes da pesquisa, 2019.

Esse memorial (QUADRO 12) é um caso em que se interpreta que as ideias do professor se relacionam e constituem ações concretas no mundo exterior a si mesmo, mas ficam condicionadas ao que aconteceu sem expandirem-se como experiência para ser aproveitada em outras áreas da vida. Por não conseguir assimilar as experiências da vida e transferir o aprendizado para as demais áreas da condição humana, interpreta-se que esse professor não consegue vislumbrar possibilidades de ser útil para o ambiente e nem imagina como contribuir com a sociedade. Parece que sabe reconhecer sua natureza original, sua cultura e tem disposição para, psiquicamente, desenvolver melhorias em todos os aspectos da vida. Certamente se interpreta que esse indivíduo tem grande disposição para buscar melhorias se quiser e saberá o que combina com sua cultura ou não no caminho do desenvolvimento das demais categorias da teoria da complexidade.