O incremento de programas que potencializam a formação docente, inicial e continuada, parte do reconhecimento social acerca da necessidade de investir na formação de professores, perspectivando uma educação de qualidade, socialmente referenciada (GATTI et al., 2011). Nessa direção, o Brasil tem apostado em políticas públicas que atuam nessa direção, como o Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid). Esse programa é uma política de Estado,28 implementada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), em 2007, e executada por meio de parcerias entre as IES e escolas públicas de Educação Básica.
O Pibid concede auxílio financeiro, por meio da distribuição de bolsas aos professores das universidades participantes (coordenadores), professores das escolas públicas conveniadas (supervisores) e estudantes das diversas licenciaturas (bolsistas de iniciação à docência). O cerne do programa está na inserção dos bolsistas de iniciação à docência (ID) no cotidiano escolar, para que partilhem, com os professores-supervisores, experiências pedagógicas advindas da realidade educacional, capacitando-os a articular as dimensões teóricas e práticas com as necessidades concretas. A Educação Física é uma das licenciaturas contempladas pelo Pibid e reúne, atualmente, mais de 5.000 bolsas nas três modalidades: coordenador de área, professor-supervisor e bolsistas de iniciação à docência (ID).
A formação de professores é assunto recorrente no universo acadêmico, sendo amplamente pesquisado em trabalhos de conclusão de curso e de iniciação científica, em monografias de especialização, em dissertações e teses em
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programas de pós-graduação. O campo da formação docente possui tamanha relevância a ponto de constituir como linha de pesquisa em cursos de mestrado e de doutorado.
Por essas razões, existe uma gama considerável de publicações em anais de congressos e em periódicos científicos, disponíveis nas diversas áreas da educação e das licenciaturas, que fomentam a produção e a veiculação do conhecimento sobre essa temática. De acordo com Romanowski e Ens (2006, p. 482), as pesquisas que abordam o sistema de formação de professores são desenvolvidas, desde a década de 1980, e se constituem como "[...] estudos que consideram cursos, modalidades e programas em nível nacional, direcionados à formação inicial e continuada de professores e profissionais da educação em geral". Nesse sentido, André (2010, p. 174) afirma existir um:
[...] crescente interesse dos pesquisadores pelas questões relacionadas à formação e ao trabalho docente, interesse esse que se expressa no aumento da produção científica sobre o tema, [...] torna-se cada vez mais premente uma discussão sobre como vem se configurando esse campo de estudos.
Ao tratar especificamente das publicações sobre a formação docente em Educação Física, Tristão e Vaz (2014) apontam como principal desafio a compatibilização da produção acadêmica da área com as demandas da realidade escolar. Os autores afirmam que há uma lacuna entre o conhecimento produzido pelas pesquisas acadêmicas e a sua vinculação e materialização pedagógica no espaço da escola. Também identificamos outro desafio: a formação docente em Educação Física para a intervenção pedagógica no contexto da Educação Infantil.
Embora a presença da Educação Física na Educação Infantil tenha aumentado significativamente nas duas últimas décadas (CÔCO, 2009; ASSIS, 2015; MARTINS, 2015; RODRIGUES, 2015), ainda prevalecem práticas docentes desse componente curricular ancoradas em propostas pedagógicas que não foram concebidas para esse nível de ensino, desconsiderando as singularidades das crianças pequenas e as especificidades das instituições dedicadas à sua educação.
Com base nos argumentos apresentados, nossa intenção é analisar a produção científica no âmbito da formação de professores de Educação Física voltada para a primeira etapa da Educação Básica, objetivando, com isso, produzir um estado do conhecimento sobre essa temática. Para Martins e Silva (2005, p. 3),
O conhecimento dos rumos da produção científica de uma área é fundamental para a melhoria da qualidade da pesquisa, para os avanços da ciência e, principalmente, para o diagnóstico do impacto dessa produção no âmbito social de sua criação. A busca de explicações sobre os caminhos adotados pela pesquisa permite evidenciar suas conquistas, indicar suas lacunas e, ao mesmo tempo, chamar atenção para novas alternativas de investigações.
Portanto, compreender a construção de conhecimentos no plano acadêmico- científico, além de constituir um tema de interesse para autores da área, permite identificar tendências, ausências e potencialidades. Nessa direção, realizamos uma pesquisa bibliográfica, que utiliza indicadores bibliométricos extraídos de anais do Conbrace e de periódicos da área, a fim de traçar um estado do conhecimento acerca do Pibid e da formação de professores de Educação Física voltada para atuação profissional na Educação Infantil (FEI).
Os trabalhos apresentados em congressos científicos têm como função a atualização sobre os progressos recentes de uma determinada área. Além disso, são meios eficientes na divulgação e assimilação de novos conhecimentos, assim como refletem o panorama da área e o perfil dos seus membros (CAMPELLO, 2000; SCHIMIDT; OHIRA, 2002; MARCHIORI et al., 2006).
Já as revistas científicas tornaram-se fonte e objeto de estudos em diferentes áreas do conhecimento, muito em função do crescente interesse dos pesquisadores em publicar a sua produção por meio delas. Em certa medida, representam o processo de finalização da ciência, veiculando estudos/teorias/pesquisas/achados chancelados pela comunidade científica, após a mesma atingir determinado grau de maturidade que lhe permite ser divulgada (MIRANDA; PEREIRA, 1996; MELLO et al., 2012).
No caso específico deste estudo, nosso propósito inicial era mapear conjuntamente as publicações sobre o Pibid e a formação docente em Educação Física para
intervenção na Educação Infantil, tanto nos principais periódicos da área,29 quanto no Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte (Conbrace). Entretanto, ao realizarmos as buscas nesses veículos de comunicação científica, percebemos a inexistência de trabalhos que abordassem o Pibid nas revistas selecionadas, bem como a quantidade de publicações sobre a FEI nos anais do Conbrace era incipiente. Por essa razão, apresentaremos as análises dessas duas temáticas, de acordo com o veículo em que cada uma delas aparece.