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1.1. As Leis de Newton para o movimento
1.2. Aplicações das leis de Newton a situações problema
UNIDADE 2 – Leis de Conservação 2.1. Trabalho de uma força
2.2. Potência
2.3. Energia Mecânica
2.4. Conservação da energia e suas aplicações 2.5. Impulso e quantidade de movimento 2.6. Conservação da quantidade de movimento
UNIDADE 3 – Hidrostática 3.1. Pressão e massa específica 3.2. Pressão atmosférica
3.3. Variação da pressão com a profundidade 3.4. Aplicações da equação fundamental 3.5. Princípio de Arquimedes
3 – Metodologia de Ensino
As unidades apresentadas no conteúdo programático constituem um núcleo básico comum e obrigatório a todos os campi, porém sua profundidade fica a critério e possibilidade da equipe de professores de cada unidade. Outros conteúdos correlacionados podem ser desenvolvidos, desde que não prejudique os conteúdos obrigatórios.
A dimensão teórica e prática da disciplina será concretizada na medida das condições de cada unidade. Ela expressa a importância de se criar essas condições de modo a proporcionar aos estudantes a realização de atividades práticas no laboratório e, nesse sentido, a diversificação dos ambientes de aprendizagem. No laboratório, especialmente, criar contextos que favoreçam o desenvolvimento de um ensino por investigação e a mobilização dos conceitos, modelos, leis e teorias na descrição e interpretação de
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fenômenos físicos.
O desenvolvimento do núcleo comum poderá ser feito por meio de diferentes abordagens, dentre as quais, ficam destacadas:
Ensino dos conteúdos de Física a partir de situações problema que produzam um contexto de significação para os estudantes.
Ensino dos conteúdos de Física dentro de uma perspectiva de que o aprendizado dos conceitos é um processo de contínua modificação e construção de modelos de compreensão da realidade cada vez mais sofisticados.
Levantamento dos conhecimentos prévios dos estudantes sobre os conteúdos centrais de cada unidade, proporcionando a eles uma tomada de consciência sobre o que sabem e o que precisam avançar no aprendizado da Física.
Aulas expositivas dialogadas, que articulem contexto, saberes prévios e dúvidas dos estudantes, com os conceitos apresentados, estes tratados como fundamentos e como instrumentos de compreensão da realidade física e tecnológica.
Realização de atividades em classe envolvendo a discussão e solução de problemas exemplares.
Realização, pelos estudantes, em horário extraclasse, de leituras dos textos indicados pelo professor, resolução de problemas exemplares, para posterior discussão em sala.
Desenvolvimento de projetos extraclasse que explorem as possibilidades de contextualização dos conteúdos das diferentes unidades e articulação com a formação profissional, promovendo a diversificação dos ambientes de aprendizagem.
Realização de atividades práticas no laboratório que desenvolvam com os alunos habilidades de investigação e comunicação de resultados em Ciência, assim como a aplicação de modelos físicos na descrição e explicação dos fenômenos vivenciados, no laboratório, por meio dos experimentos.
4 – Bibliografia
Bibliografia Básica:
ALVARENGA, Beatriz e MÁXIMO, Antônio. Física: Contexto & Aplicações. 1. ed. São Paulo:
Scipione, 2013. 3v.
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DOCA, Ricardo Helou; BÔAS, Newton Villas; BISCUOLA, Gualter José. Física. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2013. 3v.
GASPAR, Alberto. Compreendendo a Física. 2. ed. São Paulo: Ática, 2013. 3v.
JÚNIOR, FranciscoRamalho; FERRARO, Nicolau G.; SOARES, Paulo A. T. Fundamentos da Física.
Bibliografia Complementar:
CABRAL, F. e LAGO, A. Física. São Paulo: Harbra, 2004. 3v.
GUIMARÃES, L.A. e FONTE BOA, M. Física para o segundo grau. São Paulo:
Harbra, 1997. 3v.
HEWITT, P. G. Física conceitual. 12. ed. Porto Alegre: Bookman, 2015.
STEFANOVITS, Angelo (Ed.). Ser Protagonista: Física. 2. ed. São Paulo: Edições SM, 2013.
3v
ELABORADO PELOS PROFESSORES:
Adelson Fernandes Moreira, João Paulo de Castro Costa, Paulo Azevedo Soave, Pedro Rodrigues de Almeida III, Raphaella Bahia Soares Cabral.
DATA:
DE ACORDO
Coordenação de Área
Coordenação Pedagógica
CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS DIRETORIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA Disciplina: Química
Série: 1ª
CH semanal:
02 horas/aula
CH total:
80 horas/aula
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1 – Objetivos
Ao final da 1ª série do Ensino Médio, o aluno deverá ser capaz de:
- Descrever diferentes tipos de materiais de que objetos são feitos, reconhecer suas propriedades e usos em situações cotidianas e processos tecnológicos socialmente relevantes, associando-os à presença de diferentes substâncias;
- Reconhecer as propriedades físicas dos materiais e substâncias (temperatura de fusão, temperatura de ebulição, densidade, solubilidade, condutibilidade elétrica, condutibilidade térmica) e sua utilização na identificação de materiais e substâncias e na escolha de processos de purificação de substâncias;
- Relacionar as propriedades dos materiais e as possíveis aplicações tecnológicas, buscando informações para comparar os materiais utilizados na confecção de objetos em diferentes épocas;
- Reconhecer e efetuar diferentes formas de reutilização, reaproveitamento e reciclagem de materiais utilizados no dia-a-dia;
- Buscar informações sobre a composição de diferentes materiais em rótulos de produtos disponíveis no mercado, identificando a diversidade de componentes e a presença de componentes comuns, reconhecendo diferentes sistemas de unidades de medidas utilizadas nesses rótulos;
- Elaborar e interpretar procedimentos experimentais para separar, identificar ou quantificar substâncias presentes em materiais;
- Investigar quantitativamente situações de desperdício de materiais usados no dia-a-dia e sugerir medidas para evitar tais situações;
- Representar as propriedades físicas e as mudanças de estado físico dos materiais por meio de gráficos e tabelas;
- Reconhecer as transformações químicas por meio das suas evidências, da sua ocorrência em diferentes escalas de tempo, relacionando-as com transformações que ocorrem no dia-a-dia;
- Reconhecer a conservação da massa nas transformações químicas e as proporções entre as massas de reagentes e produtos, nesses processos, percebendo suas implicações no sistema produtivo;
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- Estabelecer relação entre massas envolvidas em transformações químicas e quantidade de matéria, representando a transformação que ocorre, por meio do balanceamento das equações químicas, aplicando-a em sistemas naturais e industriais;
- Entender o modelo atômico de Rutherford e de Bohr, destacando o contexto histórico e as evidências da existência do elétron, do núcleo atômico e dos níveis de energia;
- Compreender as relações entre o modelo de Bohr e a tabela periódica moderna;
- Compreender os modelos de ligações iônicas, metálicas e covalentes e suas relações com as propriedades macroscópicas dos materiais;
- Compreender os modelos de interações intermoleculares e suas relações com as propriedades macroscópicas dos materiais;
- Compreender a importância da utilização das novas tecnologias na modelagem molecular e suas implicações na criação de novos materiais (práticas voltadas para o mundo do trabalho e seu impacto na vida social);
- Investigar as relações entre as propriedades de materiais naturais, os usos orientados pelas tradições populares e a possibilidade de sua produção sintética, a partir de modelos de suas estruturas;
- Representar as moléculas por fórmulas estruturais, eletrônicas e moleculares e inferir as três dimensões do edifício molecular, a partir das representações em duas dimensões;
- Compreender que as transformações químicas fazem parte da história da humanidade, associadas a processos tecnológicos de produção de materiais e à busca de explicações e criação de modelos para as transformações químicas;
- Investigar a produção de materiais e sua utilização em vários setores da vida cotidiana, identificando os usos supérfluos, o impacto ambiental dessa utilização e propor medidas para a redução do consumo e do desperdício;
- Entender as representações simbólicas das reações químicas por equações, e por diferentes formas de expressão científicas;
- Entender o modelo de Dalton como resultado de uma reflexão histórica sobre a natureza da matéria e as relações de massa nas transformações químicas;
- Compreender a periodicidade de certas propriedades dos elementos químicos constantes da tabela periódica, traduzi-las em propriedades macroscópicas das substâncias elementares e relacioná-las às aplicações práticas;
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- Reconhecer a existência de uma linguagem universal da Química para representar elementos químicos e substâncias;
- Identificar os ciclos de carbono, nitrogênio e enxofre e sua importância para a química da atmosfera;
- Identificar reações ácido-base e sua importância para a vida cotidiana, os processos industriais e o meio ambiente;
- Interpretar textos de divulgação científica relacionados às transformações químicas.
2 – Conteúdo Programático
UNIDADE 1 – A Ciência Química 1.1. A ciência química
1.2. Química e cotidiano 1.3. Química e tecnologia
UNIDADE 2 – Diversidades dos Materiais 2.1. Estado de Agregação das substâncias
2.2. Introdução à química da atmosfera, hidrosfera e litosfera
2.3. Propriedades das substâncias e materiais: cor, aspecto, cheiro, sabor, densidade, solubilidade, temperatura de fusão, temperatura de ebulição
2.4. Sistemas homogêneos e heterogêneos
2.5. Procedimentos para separação de misturas – Reciclagem do lixo; Tratamento de água e esgoto
UNIDADE 3 – Modelos Atômicos eEstrutura Atômica 3.1. Modelo atômico de Dalton
3.2. Modelo atômico de Thomson 3.3. Modelo atômico de Rutherford 3.4. Modelo atômico de Bohr
3.5. Partículas subatômicas e natureza elétrica da matéria 3.6. Fenômenos nucleares
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3.7. Configuração eletrônica por níveis e subníveis de energia
UNIDADE 4 – A Química dos Elementos 4.1. Quadro periódico – Aspectos históricos 4.2. Representação e classificação dos elementos
4.2.1. Grupos e períodos
4.2.2. Critério básico da classificação periódica moderna 4.2.3. Elétrons de valência e localização dos elementos
4.3. Periodicidade das propriedades: caráter metálico, raio atômico, energia de ionização, eletronegatividade e eletroafinidade
4.4. Elementos naturais e elementos artificiais