7.1. Discussão de temas que envolvam todo o conteúdo estudado 7.2. Orientação para elaboração de trabalhos finais
3 – Metodologia de Ensino
A proposta de trabalho dos conteúdos apoia-se na exposição dialogada dessas temáticas, bem como na leitura e releitura de obras fundamentais da literatura, assim como em sua análise e relação com outras artes e saberes.
Intenta-se a formação do leitor literário, possibilitando o contato com uma forma de expressão singular e de alta densidade de linguagem, ancorada exemplarmente nas culturas nacionais e por ela representadas, bem como nos diálogos transculturais permitidos por essa forma artística.
A interpretação desses conteúdos textuais, seguida de sistematização, levará o aluno a perceber o desenvolvimento da literatura no tempo e sua relação com o momento histórico, sem dissociar-se de um convívio constante e significativo com o presente. As especificidades do texto literário, sua linguagem e gêneros próprios serão colocados em relevo no intuito de estimular a criticidade do leitor para que este perceba a importância do patrimônio linguístico-literário, bem como distinguir como novas práticas sócio-políticas impactam a produção literária, fazendo-o, além de conhecedor do acervo linguístico-literário de sua nação e das que com ela se relacionam, também um cidadão capaz de refletir sobre seu próprio momento histórico e as manifestações literário-culturais que nele se constroem.
A experiência efetiva da leitura somada ao reconhecimento do cânone possibilitará a autonomização das escolhas de leitura frente às amplas possibilidades que são cotidianamente oferecidas. Tal trabalho será feito em consonância com o livro didático,
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dando a conhecer a herança cultural por meio da literatura, bem como as possibilidades linguístico-literárias advindas do contato com as novas tecnologias, por meio de um letramento literário mais denso.
Tais práticas ocorrerão por meio de leitura, releitura, discussões, exposições orais e escritas, seminários, exibição de filmes/documentários, bem como sugere-se também, quando couber, a organização de saraus literários, oficinais de produção criativa, performances, leituras dramáticas, encenações teatrais, entre outros, para que os efeitos de sentido próprios da linguagem literária sejam reconhecidos com proveito para o cidadão que se apropria do manancial cultural de sua própria língua.
4 – Bibliografia
Bibliografia Básica:
BOSI, Alfredo. História Concisa da Literatura Brasileira. São Paulo: Cultrix, 1997.
CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira; momentos decisivos. 7. ed. Belo Horizonte: Itatiaia, 1993.
COMPAGNON, Antoine. O demônio da teoria: teoria e senso comum. Belo Horizonte:
Editora UFMG, 1999.
Bibliografia Complementar:
BOURDIEU, Pierre. As regras da arte: gênese e estrutura do campo literário. 2ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2001.
CAMPOS, Haroldo de. Metalinguagem e outras metas. 4. ed. São Paulo: Perspectiva, 1992.
CANDIDO, Antonio. O discurso e a cidade. São Paulo: Duas Cidades, 1993.
GLEDSON, John. Machado de Assis: Ficção e história. Trad. Sônia Coutinho. Rio de Janeiro:
Paz e Terra, 1986
SCHWARZ, Roberto. Um mestre na periferia do capitalismo: Machado de Assis. São Paulo:
Duas cidades, 1990.
ELABORADO PELOS PROFESSORES: Alcione Gonçalves, Andréa Soares Santos, Joelma
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Rezende Xavier, Lílian Aparecida Arão, Luiz Carlos Gonçalves Lopes, Paula Renata Melo Moreira.
DATA:
DE ACORDO
Coordenação de Área
Coordenação Pedagógica
CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS DIRETORIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA Disciplina: Redação
Série: 2ª
CH semanal:
02 horas/aula
CH total:
80 horas/aula 1 – Objetivos
Ao final da 2ª série, o aluno deverá ser capaz de:
- Compreender o texto argumentativo como uma unidade de sentido que se estrutura a partir de uma ideia central;
- Identificar e compreender a importância das estratégias argumentativas na construção de um texto;
- Analisar textos de diferentes gêneros, visando ao reconhecimento dos usos de mecanismos coesivos;
- Identificar os mecanismos de coesão e coerência em textos de natureza variada;
- Usar, produtiva e autonomamente, os recursos constituintes do gênero crônica;
-Compreender os mecanismos linguísticos com que se criam efeitos de objetividade e subjetividade;
- Reconhecer os elementos constituintes de textos narrativos e dramáticos;
- Produzir texto com elementos estilísticos e composicionais estudados na série.
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2 – Conteúdo Programático
UNIDADE 1 – O estudo do texto argumentativo padrão 1.1. Formulação de tese
1.2. Estratégias argumentativas 1.3. Mecanismos indutivo e dedutivo
1.4. Conclusão (diferentes formas de conclusão) 1.5. Análise de artigos de opinião variados
UNIDADE 2 – Coesão textual 2.1. Coesão referencial
2.1.1. Substituição 2.1.2. Reiteração 2.2. Coesão sequencial
2.2.1. Sequenciação temporal 2.2.2. Sequenciação por conexão
2.3. O estudo das preposições e locuções prepositivas 2.4. O estudo das conjunções e locuções conjuntivas 2.5. O uso da coesão no texto argumentativo
UNIDADE 3 – Oficina de Escrita
3.1. Leitura e análise de textos de diferentes tipos e gêneros, com a finalidade de reconhecimento dos elementos composicionais e linguísticos prototípicos e com a finalidade de fundamentação crítica para eventuais atividades focadas em gêneros orais como debate e/ou seminários temáticos (atividades orais especialmente realizadas para motivação de atividades de escrita nas oficinas de texto)
3.2. Análise de filmes/documentários que estejam relacionados a núcleos temáticos explorados nas unidades de escrita (definidos pelo professor)
3.3. Desenvolvimento de atividades de produção escrita (produção escrita de textos com tipologia/gênero explorado em cada bimestre)
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