• O texto: A expressão musical para crianças da pré-escola, de Leda Maria Giuffrida Silva. Série Idéias, n. 10. São Paulo: FDE, 1992. p. 88-96. Disponível em: http://www.
crmariocovas.sp.gov.br.
• O texto: Culturas infantis e produção de música para crianças, escrito por Viviane Beineke. Disponível em: http://www.culturainfancia.com.br. Acessem a página e cli-quem em: “Artes” – “Música”- “Artigos e Teses” e no título do texto.
• Acessem: http://iguinho.ig.com.br: jogos, animações, arte e música etc.
Atividade 37 – Leitura do texto 09 - “A linguagem escrita e as crianças - superando mitos na educação infantil”.
Leiam agora o texto da Professora Dra. Silvana de Oliveira Augusto, “A linguagem escrita e as crianças - superando mitos na educação infantil,”. e destaquem suas ideias centrais.
Elaborem perguntas que pretendem colocar em discussão na próxima aula presencial. A aula terá início com base nesta tarefa.
Texto disponibilizado na Ferramenta Leituras ou diretamente em seu caderno de formação.
8ª Aula Presencial – 19/05/2011
Atividade 38 – Reflexão sobre formas de trabalho com a linguagem escrita presentes nas creches e pré-escolas brasileiras.
Tragam para sala de aula, pelo menos, um exemplo de atividade que seja proposta às crianças de creches e pré-escolas com a intenção de promover o seu encontro com a lingua-gem escrita. Apresentem a atividade aos colegas e discutam as seguintes questões:
O que as crianças aprendem/desenvolvem com essa proposta?
A função social da escrita está contemplada? Há algo para escrever com uma função ou finalidade real?
As crianças expressam algo, comunicam algo, representam algo ao execu-tarem tal tarefa?
Atividade 39 - Trabalho em dupla sobre o texto 09 - “A linguagem escrita e as crianças - superando mitos na educação infantil”.
Em duplas, compartilhem os pontos que destacaram ao lerem o texto 09 - “A linguagem escrita e as crianças - superando mitos na educação infantil”.
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Em seguida, as duplas receberão do Orientador de Disciplina uma filipeta de papel, de mais ou menos 30 cm de comprimento por 10 cm de largura, na qual anotarão, com pincel atômico, o aspecto do texto que considerarem fundamental para ser tratado/aprofundado. Essas fili-petas deverão ser afixadas em local visível para ser possível recorrer a elas durante a etapa posterior. Os pontos elencados deverão orientar a observação do próximo vídeo.
Atividade 40 – Apresentação do vídeo 07 – “A linguagem escrita e as crianças” e discussão do tema “A linguagem escrita”.
Assistam ao vídeo 07 – “A linguagem escrita e as crianças”, veiculado pela UNIVESP TV, tendo presente os pontos destacados na atividade anterior.
Em seguida, discutam os pontos destacados pelas duplas, na atividade anterior, e as ques-tões sugeridas pelo conteúdo do vídeo, traçando paralelos com o texto 09 - “A linguagem escrita e as crianças - superando mitos na educação infantil”.
Seu Orientador de Disciplina concluirá a aula fazendo uma síntese das principais reflexões propostas no texto e no vídeo. Anotem, se acharem pertinente.
Vídeo disponibilizado na Ferramenta Material de Apoio – Pasta Vídeos, ou pelo Portal Acadêmico, link Vídeos.
8ª Período Virtual – 20, 21 e 22/05/2011.
Atividade 41- Sistematização das atividades 38, 39 e 40.
Retomem o texto 09 – “A linguagem escrita e as crianças - superando mitos na edu-cação infantil”, e o vídeo 07 – “A linguagem escrita e as crianças”, trabalhados na aula presencial passada, para aprofundarmos a compreensão sobre seus temas. Lancem mão da síntese realizada por seu Orientador de Disciplina e elaborem a sua síntese individual, atentos aos aspectos que ainda possam estar confusos para vocês. Destaquem-nos a fim de se prepararem para as outras atividades.
Atividade 42 - Trabalho sobre práticas de letramento na Educação Infantil.
Leiam o texto - “Práticas de letramento na educação infantil: o trabalho pedagógico no contexto da cultura letrada”, escrito pela professora Cecília M. Goulart, que se encon-tra disponível em: www.periodicos.proped.pro.br (revista Teias) vol. 7, n. 13-12. A proposta é que vocês o leiam, tenham presentes as anotações realizadas nas atividades anteriores e continuem a buscar respostas para:
O que as crianças aprendem/desenvolvem com essas propostas?
A função social da escrita está contemplada nas propostas da autora?
O que as crianças expressam, comunicam, representam ao executarem as propostas veiculadas pelo texto?
Saiba Mais Saiba Mais
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E completem a síntese anteriormente esboçada, na atividade 41, com as ideias encontra-das no texto de Goulart.
Em seguida, entrem no site www.tvbrasil.org.br/saltoparaofuturo/livros.asp e acessem o texto produzido pelas professoras Maria Angélica F. Carvalho e Rosa Helena Mendonça, inti-tulado “Práticas de Leitura e Escrita”. Explorem-no com o objetivo de conhecer as possibili-dades de trabalho encontradas nessa produção. Observem que são muitas. O objetivo é que vocês tomem conhecimento das perspectivas possíveis e resgatem, em suas lembranças, as tarefas trazidas para a aula presencial passada, referentes à Atividade 38. Reflitam sobre a concepção e as práticas pedagógicas presentes em ambos.
Agora, retomem e concluam sua síntese pessoal. Ela deve conter reflexões e ideias que superem as práticas pedagógicas inadequadas e dimensionem o trabalho com o letramento e a escrita na creche e na pré-escola como linguagem que tem uma função social. Para ajudar, sugerimos que executem a tarefa inspirados pela afirmativa:
“O papel da educação infantil e dos seus profissionais em relação ao letra-mento e à interaçao da criança pequena com a linguagem escrita”.
Postem suas sínteses finalizadas no Portfólio Individual, como título D14_Atividade42.
Referências:
• CARVALHO, Maria Angélica F.; MENDONÇA, Rosa Helena (Org.). Práticas de Leitu-ra e Escrita. BLeitu-rasília: Ministério da Educação, 2006.
• GOULART, Cecília M. Práticas de letramento na educação infantil: o trabalho pe-dagógico no contexto da cultura letrada. Disponível em: www.periodicos.proped.pro.br (revista Teias) vol. 7, n. 13-12.
Atividade avaliativa – Associar à avaliação – Compartilhar com formadores Valor: 10,00 Peso: 1
Tipo de atividade: Individual.
Objetivo:
• Relacionar o conteúdo tratado com o trabalho com a criança pequena. Dimensionar o papel da educação infantil e dos seus profissionais em relação à linguagem escrita e ao letramento infantil. Elaborar a compreensão da escrita como uma das formas de linguagem humana.
Critérios de avaliação:
• Critérios gerais de produção textual (Manual do Aluno).
• Retirar do conteúdo estudado reflexões críticas e fundamentadas.
• Propor princípios educativos sobre o assunto a partir do conteúdo estudado que se relacionem à futura atuação profissional.
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• Dimensionar o papel do professor/gestor em relação à linguagem estudada.
• Explicitar uma concepção de criança e de infância compatíveis com as reflexões pro-postas no decorrer do estudo realizado.
• Criação própria.
• Entrega no prazo determinado.
Atividade 43 – Leitura do texto 10 – “Literatura Infantil e Educação Infantil: um grande encontro”.
Leiam o texto 10, “Literatura Infantil e Educação Infantil: um grande encontro”, da professora Drª Gládis Elise Pereira da Silva Kaercher, e destaquem as ideias centrais. Façam anotações dos pontos que desejarem colocar em discussão na classe.
Texto disponibilizado na Ferramenta Leituras ou diretamente em seu caderno de formação.