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total  acesso  à  realidade  vivenciada  pelos  licenciandos.  Por  outro  lado,  julgamos   que  ter  a  possibilidade  de  assistir  inúmeras  vezes  às  aulas  permitiu  identificar   aspectos  importantes  do  contexto  do  grupo.  

  Todos  os  encontros  do  grupo  foram  filmados,  inclusive  os  momentos  de   preparação  para  as  atividades  dos  kits  e  para  o  júri  simulado,  constituindo  um   registro  amplo  dos  acontecimentos  e  discussões  do  grupo.    

Portfólios  

  Além   dos   questionários   e   registros   em   vídeo   dos   encontros   do   grupo,   durante  o  período  em  que  as  atividades  foram  desenvolvidas,  foi  solicitado  aos   licenciandos  que  elaborassem  portfólios.  A  análise  dos  portfólios  pode  ser  útil,   pois,   segundo   Tremblay   (1968   apud   Cellard,   2010),   esse   tipo   de   documento   favorece   a   observação   do   processo   de   evolução   dos   indivíduos,   grupos,   conceitos,  conhecimentos,  comportamentos,  práticas  etc.  

  A  partir  do  quinto  encontro,  foi  solicitado  aos  licenciandos  a  elaboração   de  portfólios  semanais.  Neles,  os  alunos  deveriam  registar  aspectos  relevantes   discutidos  durante  cada  reunião,  em  seus  grupos  de  trabalho  e  em  momentos   de   leitura   individual.   Além   disso,   o   portfólio   deveria   conter   suas   reflexões,   questões,   críticas,   aprendizados   correspondentes   aos   encontros   e   relação   entre  as  atividades  e  sua  futura  prática  docente.    

Consideramos   importante   coletar   esses   materiais,   pois   os   mesmos   constituiriam   uma   fonte   de   dados   e,   principalmente,   uma   forma   de   avaliar   a   evolução  das  ideias  e/ou  dúvidas  expressas  pelos  licenciandos  no  decorrer  dos   encontros.    

METODOLOGIA  DE  ANÁLISE  DOS  DADOS    

  Inicialmente,  assisti  e  realizei  a  transcrição  de  todos  os  vídeos  gravados   nos   encontros   do   grupo   nos   quais   foram   discutidos   aspectos   de   interesse  

 

dessa  pesquisa.  Fiz  a  transcrição  na  íntegra4  das  falas  dos  licenciandos  e  da   professora   coordenadora.   Na   maioria   dos   encontros,   exceto   na   simulação   do   júri,   foi   utilizada   apenas   uma   câmera,   o   que   impediu   a   transcrição   completa,   principalmente   dos   momentos   de   preparação   das   atividades   em   grupo.   Isso   também   dificultou   a   identificação   dos   licenciandos   nos   encontros   iniciais,   pois   dependendo  da  posição  da  câmera,  nem  todos  os  participantes  apareciam  nas   filmagens   dificultando   reconhecer   qual   licenciando   estava   falando.   Este   problema   foi   solucionado,   visto   que   assistindo   aos   vídeos   várias   vezes   consegui  identificar  os  integrantes  do  projeto  pela  voz.    

  Para  análise  dos  questionários,  todas  as  respostas  foram  tabuladas  em   planilhas   MS   Excel,   visando   compilar   os   dados   por   questionário,   questão   e   participante.   Dessa   maneira   foi   mais   fácil   comparar   as   respostas   dos   licenciandos.  Na  análise  do  questionário  sondagem,  foi  elaborado  um  perfil  dos   licenciandos,  que  pudesse  auxiliar  na  caracterização  pessoal  dos  mesmos,  de   suas  ideias  e  experiências  envolvendo  práticas  científicas.  

  Neste   trabalho,   o   processo   de   análise   dos   dados   ocorreu   a   partir   da   leitura  de  todos  os  materiais  produzidos  pelos  licenciandos  e  das  transcrições   dos   encontros.   Nossa   análise   envolveu   inicialmente   seleção,   recorte   e   classificação  dos  trechos  cujo  conteúdo  se  relacionava  com  algum  aspecto  de   natureza   da   ciência   (de   acordo   com   o   Modelo   de   Ciências   para   o   Ensino   de   Ciências   –   MoCEC).   Após   esta   etapa,   realizamos   contagem   de   todos   os   trechos   selecionados   de   acordo   com   a   classificação   das   disciplinas   e   seus   respectivos   aspectos.   Assim,   as   disciplinas   História,   Filosofia,   Antropologia,   Economia,   Cognição,   Sociologia   e   Psicologia,   e   seus   aspectos   foram   os   utilizados   como   as   categorias.   O   quadro   3.3   apresenta   os   aspectos   relacionados  a  cada  uma  das  disciplinas  do  MoCEC.  

Durante   a   classificação   dos   trechos   selecionados,   verificamos   que   alguns  deles  abordavam  aspectos  semelhantes,  mas  de  diferentes  disciplinas.        

4   A   menos   de   alguns   momentos   em   que   as   falas   eram   inaudíveis,   pois   os   licenciandos   falavam   muito   baixo   ou   ao   mesmo   tempo.   Além   disso,   os   licenciandos   e   a   professora   também  não  utilizaram  microfones,  o  que  dificultou  a  compreensão  das  falas.  

 

Isso   aconteceu,   principalmente,   na   disciplina   da   Filosofia   que   apresenta   aspectos  mais  abrangentes,  por  exemplo,  o  ‘Processo  de  produção,  validação,   revisão,  comunicação  e  aceitação  do  conhecimento  científico’,  como  o  aspecto   da  Sociologia  ‘Como  a  Ciência  é  reconhecida  e  como  alcança  o  status  social’.   Neste  caso,  observamos  que  a  aceitação  do  conhecimento  científico  e  como  a   Ciência   é   reconhecida   abordam   características   semelhantes.   Em   trechos   que   esta   dupla   classificação   poderia   ocorrer,   avaliamos   qual   o   aspecto   era   mais   específico  a  partir  do  contexto  no  qual  aquele  trecho  se  inseria.    

Disciplina   Aspectos  

Filosofia  

Natureza  do  conhecimento  científico.   Objetivos  e  valores  da  Ciência.  

Processo  de  produção,  validação,  revisão,  comunicação  e   aceitação  do  conhecimento  científico.  

Práticas  científicas.  

Cognição  

Como  as  pessoas  pensam  ao  adquirir,  produzir  e/ou  entender  o   conhecimento  científico.  

Quais  os  tipos  de  raciocínio  utilizados  nos  processos  de  aquisição   ou  entendimento  do  conhecimento  científico.  

História  

Desenvolvimento  da  Ciência  e  do  conhecimento  científico  ao  longo   do  tempo.  

Provisoriedade  da  Ciência.  

Sociologia   Ciência  como  prática  social.  

Como  a  Ciência  é  reconhecida  e  como  alcança  o  status  social.  

Economia  

Influência  dos  fatores  econômicos  na  produção  e  divulgação  do   conhecimento  científico.  

Utilização  do  conhecimento  científico  para  fins  econômicos   (obtenção  de  lucro).  

Antropologia  

Trabalho  científico  como  forma  de  ação  social.  

Desenvolvimento  do  conhecimento  científico  como  uma  das   formas  de  produção  cultural.  

Psicologia   Talento  e  criatividade  do  cientista.   Quadro  3.3.  Aspectos  das  disciplinas  do  MoCEC.  

  Para   análise   do   questionário   inicial,   buscamos   identificar   as   visões   iniciais  sobre  Ciência  dos  professores  quanto  aos  aspectos  de  NC  relacionados   ao   MoCEC.   Os   mesmos   aspectos   foram   utilizados   na   análise   do   questionário  

 

final   (respondido   após   a   participação   no   projeto),   o   que   possibilitou   identificar   mudanças  no  conhecimento  de  conteúdo  sobre  NC  dos  futuros  professores  e,   em   alguns   casos,   confirmar   mudanças   observadas   na   análise   dos   encontros.     Assim  como  os  questionários,  todos  os  portfólios  e  gravações  foram  analisados   visando   identificar   momentos   em   que   as   disciplinas   e   seus   aspectos   de   NC   foram   discutidos   e   ideias   sobre   o   tema   foram   expressas   pelos   alunos.   Dessa   maneira,   foram   construídas   tabelas   (também   usando   o   MS   Excel)   para   cada   material,   nas   quais   registramos   as   falas   separadas   por   licenciando,   para   facilitar  a  categorização  das  mesmas.    

  A  partir  de  todos  os  dados  tabulados,  foram  contados  os  momentos  em   que   os   licenciandos   fizeram   referência   aos   aspectos   relacionados   à   NC   por   disciplina,  não  sendo  contabilizadas  múltiplas  citações  de  um  mesmo  aspecto   pelo   mesmo   licenciando   em   um   mesmo   momento   analisado.   A   contagem   realizada  nos  proporcionou  quantificar  quantas  vezes  cada  disciplina  havia  sido   mencionada   nos   materiais.   Usando   recursos   do   MS   Excel,   foram   construídos   gráficos   representando   vários   relacionamentos   entre   todas   as   variáveis   (licenciandos,   encontros,   disciplinas,   aspectos   de   NC),   vários   deles   apresentados  no  próximo  capítulo.  

  A  análise  do  quantitativo  de  citações  das  disciplinas  por  licenciando  nos   encontros  não  foram  apresentadas  por  julgarmos  que,  nas  apresentações  (Kits   Históricos   e   Júri),   os   licenciandos   representavam   personagens   e   não   expressaram   suas   próprias   ideias.   Isso   ocorreu,   principalmente,   na   simulação   do   júri,   visto   que   foram   escolhidos   alunos   para   defender   os   argumentos   do   grupo,  inviabilizando  a  participação  de  demais  integrantes.      

  Finalmente,  todos  os  dados  foram  analisados  por  mim  e  pela  orientadora   do   trabalho.   As   divergências   identificadas   foram   discutidas   e   solucionadas,   tendo   a   análise   final   fundamentado   a   apresentação   e   discussões   dos   resultados  e  as  conclusões  concernentes  à  nossa  questão  de  pesquisa.  

   

 

CAPÍTULO   4.   NOSSOS   RESULTADOS   E   INTERPRETAÇÕES