A Tabela 5.4, a seguir, mostra os percentuais de concordância e discordância dos professores da Educação Geral em relação às Mudanças no Mundo de Trabalho.
Tabela 5.4 – Percepção dos Professores da Educação Geral sobre as Mudanças no Mundo de Trabalho.
Nº. ITEM D P % D % S P % C % CP % C+CP %
1 Exigência de atualização constante em todas as áreas do conhecimento
1,9 1,4 3,3 40,7 52,8 93,5
2 Valorização da criatividade e da iniciativa como diferencial do indivíduo
1,9 2,3 4,7 41,4 49,8 91,2
3 Disseminação do uso de máquinas e equipamentos no ambiente de trabalho
3,3 6,7 12,4 43,5 34 77,5 4 Exigência de maior qualificação do trabalhador 1,9 1,4 1,9 36,2 58,7 94,9
5 Crescimento do setor de serviços 3,3 7,5 11,7 47,4 30 77,4
6 Exigência de trabalhadores com várias habilidades e competências 1,4 4,7 8,5 48,8 36,6 93,9
7 Substituição do homem pelas máquinas 21,1 39,9 10,8 22,5 5,6 28,1
8 Crescimento do trabalho informal 9,5 19,9 18 32,7 19,9 52,6
9 Competição acentuada por mercados consumidores 2,4 8,1 17,1 46,4 26,1 72,5
10 Competição acentuada pelos postos de trabalho 2,9 8,1 16,3 49,8 23 72,8
11 Perdas de direitos sociais 32,7 17,1 10,9 22,3 17,1 39,4
12 Aumento do nível de exigência de conhecimentos e habilidades para todos os postos de trabalho
2,4 5,2 9 50,9 32,5 83,4
13 Exigência de novas competências do trabalhador 2,4 1,9 6,2 58,3 31,3 89,6
14 Aumento do desemprego 29,4 9,8 10,3 26,6 23,8 50,4
15 Exigência de conhecimentos tecnológicos 0,5 1,9 7,6 56,4 33,6 90
16 Substituição da mão de obra especializada pelas máquinas 19 33,2 12,8 27 8,1 35,1
17 Concentração do domínio técnico informacional na cúpula das empresas (nas mãos de poucos)
19 15,6 21,3 25,1 19 44,1
18 Globalização do desemprego 21,4 10,5 16,2 31,9 20 51,9
19 Mudança nas relações de trabalho (impessoalidade, robotização). 15,6 24,1 17,9 29,7 12,7 42,4
20 Enfraquecimento das centrais sindicais 18,8 15,5 11,7 31 23 54
A análise comparativa permitiu concluir que há grande semelhança na percepção dos professores das diferentes modalidades de ensino médio em relação às mudanças do mundo do trabalho.
Para os professores da educação geral, os itens que apresentaram maior nível de concordância foram: 4 - Exigência de maior qualificação do trabalhador (94.9%); 1 - Exigência de atualização constante em todas as áreas do conhecimento (93.5%); 2 - Valorização da criatividade e da iniciativa como diferencial do indivíduo (90.3%); 15 - Exigência de conhecimentos tecnológicos (90.0%) e 13 - Exigência de novas competências do trabalhador, (89.6%).
Os que apresentaram menor nível de concordância foram: 7 - Substituição do homem pelas máquinas (28.1%); 16 - Substituição da mão-de-obra especializada pelas máquinas (35.1%) e 11- Perdas de direitos sociais (39.4%). Observa-se que estes foram os mesmos apresentados pelo universo total dos respondentes.
A Tabela 5.5, a seguir, mostra os percentuais de concordância e discordância dos professores da Educação de Jovens e Adultos em relação Mudanças no Mundo de Trabalho.
Tabela 5.5 – Percepção dos Professores de EJA sobre as Mudanças no Mundo de Trabalho Nº. ITEM D P % D % S P % C % CP % C+CP %
1 Exigência de atualização constante em todas as áreas do conhecimento
0,0 8,0 0,0 30,0 62,0 92,0
2 Valorização da criatividade e da iniciativa como diferencial do indivíduo
0,0 2,0 4,0 50,0 44,0 94,0
3 Disseminação do uso de máquinas e equipamentos no ambiente de trabalho
0,0 14,0 6,3 41,7 37,5 79,2
4 Exigência de maior qualificação do trabalhador 0,0 0,0 0,0 42,0 58,0 100,0
5 Crescimento do setor de serviços 2,0 4,1 18,4 42,9 32,7 75,6
6 Exigência de trabalhadores com várias habilidades e competências
0,0 10,2 4,1 44,9 40,8 85,7
7 Substituição do homem pelas máquinas 18,0 42,0 6,0 18,0 16,0 34,0
8 Crescimento do trabalho informal 6,0 16,0 12,0 42,0 24,0 66,0
9 Competição acentuada por mercados consumidores 2,1 4,2 16,7 43,8 33,3 77,1
10 Competição acentuada pelos postos de trabalho 4,1 14,3 14,3 46,9 20,4 67,3
11 Perdas de direitos sociais 28,0 26,0 14,0 6,0 26,0 32,0
12 Aumento do nível de exigência de conhecimentos e habilidades para todos os postos de trabalho
2,0 4,0 6,0 52,0 36,0 88,0
13 Exigência de novas competências do trabalhador 2,0 0,0 6,0 54,0 38,0 92,0
14 Aumento do desemprego 26,0 10,0 6,0 30,0 28,0 58,0
15 Exigência de conhecimentos tecnológicos 2,0 0,0 4,0 58,0 36,0 94,0
16 Substituição da mão–de-obra especializada pelas máquinas 18,0 32,0 10,0 24,0 16,0 40,0
17 Concentração do domínio técnico informacional na cúpula das empresas (nas mãos de poucos)
22,0 16,0 18,0 20,0 24,0 44,0
18 Globalização do desemprego 20,0 20,0 18,0 20,0 22,0 42,0
19 Mudança nas relações de trabalho (impessoalidade, robotização).
24,0 18,0 14,0 30,0 14,0 44,0
20 Enfraquecimento das centrais sindicais 28,0 14,0 10,0 14,0 34,0 48,0
21 Surgimento de novas profissões 4,0 6,0 4,0 46,0 40,0 86,,0
Para os professores de EJA os itens que apresentaram maior nível de concordância foram: 4- Exigência de maior qualificação do trabalhador (100.0 %); 15 - Exigência de conhecimentos tecnológicos (94.0 %); 2 - Valorização da criatividade e da iniciativa como diferencial do indivíduo (94.0 %); 1 - Exigência de atualização constante em todas as áreas do conhecimento (93.5 %) e 13 - Exigência de novas competências do trabalhador (92.0 %).
Os que apresentaram menor nível de concordância foram: 11 - Perdas de direitos sociais (32.0,0 %); 7 - Substituição do homem pelas máquinas (34.0 %) e 16 - Substituição da mão-de-obra especializada pelas máquinas (40.0 %). Nesta escala, os itens com menor percentual também são os mesmos do universo total e da escala anterior.
professores da Educação Profissional em relação Mudanças no Mundo de Trabalho. Tabela 5.6 – Percepção dos Professores da EP sobre as Mudanças no Mundo de Trabalho
Nº. ITEM D P % D % S P % C % CP % C+C P %
1 Exigência de atualização constante em todas as áreas do conhecimento
9,1 0,0 0,0 33,0 58,0 90,9
2 Valorização da criatividade e da iniciativa como diferencial do indivíduo
3,0 0,0 3,0 52,0 42,0 93,9
3 Disseminação do uso de máquinas e equipamentos no ambiente de trabalho
0,0 6,1 6,1 52,0 3,6 88,0 4 Exigência de maior qualificação do trabalhador 0,0 0,0 0,0 42,0 58,0 100,0
5 Crescimento do setor de serviços 0,0 3,0 12,0 55,0 30,0 84,8
6 Exigência de trabalhadores com várias habilidades e competências
3,1 13,0 3,1 41,0 41,0 81,2
7 Substituição do homem pelas máquinas 16,0 44,0 3,1 34,0 3,1 37,5
8 Crescimento do trabalho informal 9,7 16,0 16,0 48,0 9,7 58,1
9 Competição acentuada por mercados consumidores 3,1 9,4 6,3 53,0 28 81,2
10 Competição acentuada pelos postos de trabalho 6,1 12,0 9,1 55,0 18 72,7
11 Perdas de direitos sociais 21,0 27,0 15,0 27,0 6,3 33,6
12 Aumento do nível de exigência de conhecimentos e habilidades para todos os postos de trabalho
0,0 6,1 0,0 55,0 39,0 93,9
13 Exigência de novas competências do trabalhador 0,0 0,0 3,0 58,0 39,0 97
14 Aumento do desemprego 28,0 13,0 6,3 28,0 25,0 53,1
15 Exigência de conhecimentos tecnológicos 0,0 0,0 0,0 58,0 42,0 100
16 Substituição da mão de obra especializada pelas máquinas 19,0 38,0 13,0 28,0 3,1 31,2
17 Concentração do domínio técnico informacional na cúpula das empresas (nas mãos de poucos)
18,0 24,0 15,0 33,0 9,1 42,4
18 Globalização do desemprego 15,0 15,0 18,0 39,0 12,0 51,5
19 Mudança nas relações de trabalho (impessoalidade, robotização).
9,4 31,0 6,3 44,0 9,4 53,2 20 Enfraquecimento das centrais sindicais 19,0 22,0 16,0 34,0 9,4 43,8
21 Surgimento de novas profissões 6,1 3,0 0,0 49,0 42,0 90,9
Para os professores da EP, os itens que apresentaram maior nível de concordância foram: 4 - Exigência de maior qualificação do trabalhador (100.0 %); 15 - Exigência de conhecimentos tecnológicos (100.0 %); 13 - Exigência de novas competências do trabalhador (97.0%); 2 - Valorização da criatividade e da iniciativa como diferencial do indivíduo (93.9 %) e 1 - Exigência de atualização constante em todas as áreas do conhecimento (90.9 %).
Os que apresentaram menor nível de concordância foram: 16 - Substituição da mão- de-obra especializada pelas máquinas (31.2 %); 11 - Perdas de direitos sociais (33.6,0 %) e 7 -
Substituição do homem pelas máquinas (37.5 %). Também nesta escala, os itens de menor concordância são exatamente os mesmos das escalas anteriores, o que causou grande surpresa, pois, por se tratar de professores da educação profissional, esperava-se que a percepção com relação a esses itens se diferenciasse. Esperava-se que houvesse maior conhecimento deles a respeito dessas mudanças, pois, apesar de não as vivenciarem na escola, mostram experiência, por meio das empresas, nas quais os alunos fazem estágio e pelo relato dos próprios alunos em seu cotidiano.
Na categoria mudanças do mundo do trabalho, conforme mostram as três Tabelas 5.4, 5.5 e 5.6 e a Figura 5.8, verifica-se que tanto as proposições que obtiveram o maior, quanto as que obtiveram o menor índice de concordância foram exatamente as mesmas, o que permite concluir que os professores das três modalidades de ensino caracterizam como as mais importantes as proposições referentes ao perfil do trabalhador, relacionando-o à necessidade de mais conhecimento e novas competências. Permite concluir, também, que a percepção dos professores não se diferencia em função da modalidade em que atuam.