Lisiane Cézar de Oliveira 1, Joana Duarte Correia 2, Eliane Schlemmer 3, José António
Moreira 4
1 IFRS - Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul -
Campus Ibirubá e Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS, Brasil, [email protected]
2 Universidade Aberta, Portugal, [email protected]
3 Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS, Brasil, [email protected] 4 Universidade Aberta, Portugal, [email protected]
Resumo
A aprendizagem nas cidades está associada com uma política global orientada para aprendizagem em rede, promovida pela UNESCO, que elaborou o conceito de Learning Cities. A iniciativa tem o objetivo de mobilizar as cidades e demonstrar como usar os seus recursos para desenvolver e enriquecer o potencial humano, aprendizagem ao longo da vida, sustentabilidade e justiça social. Uma cidade de aprendizagem, segundo esta organização, é aquela que mobiliza seus recursos para promover educação inclusiva, amplia o acesso às tecnologias digitais, promove qualidade na educação e fomenta a cultura de aprendizagem ao longo da vida, com a intenção de que os municípios/autarquias orientem suas políticas públicas para promover aprendizagens dentro e fora da escola. Neste sentido, o projeto de pesquisa, em desenvolvimento no contexto brasileiro, “A Cidade como Espaço de Aprendizagem: Práticas Pedagógicas Inovadoras para a Promoção da Cidadania e do Desenvolvimento Social Sustentável” tem por objetivo, propor elementos que possam subsidiar o desenvolvimento de políticas públicas para as séries finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º Ano) e para a Formação Docente, que promovam a cidadania para um desenvolvimento social sustentável. A pesquisa é de natureza exploratória e abordagem qualitativa e quantitativa. Como metodologia para o seu desenvolvimento e para a análise dos dados será utilizado o método cartográfico de pesquisa intervenção. No ano de 2019, em 2 escolas foram desenvolvidos projetos de games e gamificações e 6 encontros de formação docente, na modalidade híbrida (online e presencial físico). Já em Portugal, e numa lógica de apropriação e desenvolvimento deste exemplo de boas práticas em desenvolvimento no Brasil, surge o projeto “Open education and innovative practices - the city becomes @ learning space”, que pretende fazer uma ligação entre o conhecimento e a investigação no Ensino Superior e a atividade docente em Escolas Básicas (2º Ciclo - 5º e 6º anos de escolaridade). Em fase de elaboração e candidatura ao Programa Europeu Erasmus +, este projeto, a implementar nos territórios educativos dos Centros Locais de Aprendizagem da Universidade Aberta de Portugal, tem como objetivo principal compreender como a conceção e desenvolvimento de projetos por alunos do 2º Ciclo do Ensino Básico, seguindo a orientação de professores capacitados pelo Ensino Superior em trabalho estreito com os docentes dessas escolas, podem contribuir para a construção de situações de aprendizagem, bem como práticas pedagógicas conectivas que possibilitem transcender o espaço físico das escolas para a própria cidade e para as redes construídas na interação com alunos e professores de cidades europeias e brasileiras. Um processo educacional sempre na perspetiva da apropriação da cidade enquanto espaço de aprendizagem para a cidadania ambiental e desenvolvimento sustentável, conjugando diferentes áreas disciplinares, numa perspetiva inter e transdisciplinar. Com a dupla finalidade, também numa vertente reflexiva, de melhorar ou transformar práticas e gerar conhecimento, a metodologia a seguir incidirá numa estratégia de investigação-ação, visto estarmos na presença de um projeto que associa as caraterísticas principais dessa vertente metodológica: participativa, colaborativa, prática, interventiva, cíclica, crítica e autoavaliativa. Falamos, assim, de práticas nacionais e internacionais de projetos educativos que promovem pedagogias e métodos de ensino, aprendizagem e avaliação inovadores
.
Falamos de uma ligação efetiva entre a Pesquisa, o Ensino em nível de Pós- Graduação, o Ensino Superior e o Ensino Básico, colocando a investigação e a partilha deISBN: 978-972-745-269-9 ieTIC2020: Livro de Resumos
65
boas práticas ao serviço das cidades e das comunidades educativas e culturais, elas próprias palcos onde se podem desenvolver as aprendizagens essenciais e as competências nucleares fundamentais para o cidadão deste século 21.
Palavras-Chave: Cidade, Aprendizagem, Rede de Pesquisa.
Abstract
Learning in cities is associated with a global policy oriented learning network, promoted by UNESCO, which elaborated the concept of Learning Cities. The initiative aims to mobilize cities and demonstrate how to use their resources to develop and enrich human potential, lifelong learning, sustainability and social justice. A learning city, according to this organization, is one that mobilizes its resources to promote inclusive education, broadens access to digital technologies, promotes quality education and fosters a culture of lifelong learning, with the intention that municipalities guide their public policies to promote learning in and out of school. In this sense, the research project, under development in the Brazilian context, called “The City as a Learning Space: Innovative Pedagogical Practices for the Promotion of Citizenship and Sustainable Social Development” aims to build pedagogical methodologies and innovative pedagogical practices, to seize the city as a learning space, to propose elements that can support the development of public policies for the final grades of elementary school (6th to 9th grade) and for teacher training, which promote citizenship for sustainable social development. Already in Portugal, and in a logic of appropriation and development of this example of good practices under development in Brazil, the project “Open education and innovative practices - the city becomes @ learning space” arises, and aims to make a connection between knowledge and research in Higher Education and the teaching activity in Basic Schools (2nd Cycle - 5th and 6th grade). The main objective is to understand how the conception and development of projects by students of the 2nd cycle of basic education, following the guidance of teachers trained by higher education in close work with the teachers of these schools, can contribute to the construction of learning situations, as well as connective pedagogical practices that make it possible to transcend the physical space of the schools to the city itself and to the networks built in the interaction with students and teachers from Brazilian cities. An educational process always in the perspective of the appropriation of the city as a learning space for environmental citizenship and sustainable development, combining different disciplinary areas, in an inter and transdisciplinary perspective. Thus, we talk about national and international practices of educational projects that promote pedagogies and innovative teaching, learning and assessment methods. We are talking about an effective link between Research, Postgraduate Education, Higher Education and Basic Education, placing research and sharing of good practices at the service of cities and educational and cultural communities, themselves stages where essential learning and core competencies can be developed for the citizen of this 21st century.