Neste capítulo, apresentamos a descrição do contexto no qual se realiza nossa pesquisa: o estágio supervisionado em Letras na Instituição de Ensino Superior investigada, modalidade a distância34. Nessa modalidade, o estágio está organizado em quatro disciplinas, cada uma delas com 105 horas, totalizando, assim, 420 horas.
Inicialmente, convém explicitarmos como está organizada a estrutura da modalidade a distância dos cursos superiores. Além do professor da disciplina, integram também o sistema de Ensino a Distância os tutores presenciais e os tutores a distância. Os primeiros trabalham nos polos, junto aos alunos. Os segundos trabalham junto aos professores das disciplinas. Aos tutores a distância cabe atender os alunos no ambiente virtual, dirimir suas dúvidas e, quando necessário, encaminhar determinadas questões ao professor da disciplina. Além disso, os tutores a distância viajam até os polos, quando necessário, para ministrar aulas presenciais e participam da avaliação dos alunos (corrigem atividades, avaliam os relatórios, dentre outras atribuições).
No caso da modalidade a distância do Curso de Letras, da mesma forma que o ensino presencial, os acadêmicos têm, no 4º semestre, a disciplina de Didática do Português e, nos quatro semestres seguintes, as seguintes disciplinas de estágio: Estágio Curricular Supervisionado (5º semestre); Estágio Curricular Supervisionado no Ensino Fundamental (6º semestre); Estágio Curricular Supervisionado no Ensino Médio I (7º semestre); Estágio Curricular Supervisionado no Ensino Médio II (8º semestre). Cada uma dessas disciplinas totalizam sete créditos.
No quinto semestre do Curso, inicia o Estágio Supervisionado. A disciplina Estágio Supervisionado – Português/Literaturas, de caráter teórico-prático (3 créditos teóricos e 4 práticos), envolve o estudo de documentos legais sobre o estágio e a inserção do acadêmico junto a uma escola, a fim de que ele observe a realidade escolar. Assim, consta como objetivo possibilitar ao aluno “Compreender a
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Para a elaboração deste capítulo, além do programa e outros materiais escritos sobre a disciplina de Estágio, os quais se encontram disponíveis no site da Instituição de Ensino Superior pesquisada, foi consultada a professora que orienta estágio no Curso de Letras a distância investigado.
realidade educacional nos aspectos sociais, pedagógicos e administrativos em espaços educativos”.
O programa35 dessa disciplina está organizado em quatro unidades: 1) Inserção na comunidade da instituição de ensino; 2) Organização das atividades; 3) Acompanhamento e assessoramento nos setores de instituições de ensino; 4) Avaliação das atividades. A primeira unidade envolve o contato do acadêmico com as áreas administrativas e pedagógicas de instituições de ensino, bem como a observação nos diferentes setores de instituições. A segunda unidade prevê a observação do modo como estão organizadas as atividades no setor administrativo e no setor pedagógico. A unidade três prevê o acompanhamento e assessoramento desses dois setores da escola pelo acadêmico. A quarta unidade visa inserir o acadêmico no processo de avaliação das atividades, tanto na instituição campo de estágio como na instituição de ensino superior.
Para a realização das disciplinas de estágio, em cada um dos semestres, são disponibilizados no ambiente virtual dois arquivos em formato PDF: “Estágio Supervisionado” e “Manual do Estágio”. A seguir, apresentamos a descrição do material referente ao primeiro estágio, de caráter observacional. Pelo material, é possível observar que este estágio está organizado de modo a possibilitar ao estagiário um primeiro contato com a realidade escolar e, ao final, a organização de uma pequena intervenção junto à comunidade da escola (denominada “atividade extracurricular”).
O arquivo denominado “Estágio Supervisionado”, está organizado em quatro unidades. Na unidade 1, Contextualização do Estágio Supervisionado, são apresentadas informações gerais sobre o estágio: objetivo, base legal, conceituação, formas de realização e etapas do estágio. Na sequência, as unidades 2, 3 e 4 compõem-se, respectivamente, das etapas pré-estágio, estágio e pós-estágio. Cada uma delas inicia com os objetivos da unidade, seguidos por tarefas/atividades, finalizando com uma conclusão. As atividades propostas – realização de entrevistas
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Observando os programas das disciplinas, vemos que eles apresentam objetivos e unidades idênticos aos das suas correspondentes no ensino presencial. Assim, por exemplo, a disciplina
Estágio Curricular Supervisionado no Ensino Fundamental, que é ofertada para os acadêmicos do 6º
semestre da EAD, apresenta o mesmo programa da disciplina Estágio Supervisionado –
e sondagens junto aos membros da comunidade escolar – encaminham o estagiário para a organização do relatório de estágio.
No Manual do Estágio, são apresentados os modelos dos documentos que deverão compor o relatório final da disciplina. No caso do Estágio I, que é observacional, o manual orienta para que, ao longo do semestre, o acadêmico organize seu relatório ao compilar vinte e quatro documentos. Dentre eles, estão: folha de rosto da pasta de estágio, carta de apresentação do estagiário, carta de autorização, ficha de identificação do estagiário, ficha de caracterização do campo de estágio, ficha de comparecimento do estagiário às atividades escolares, fichas de entrevista (direção, conselho escolar, supervisão escolar, orientação escolar, biblioteca escolar, serviço de informática, serviço de saúde...), ficha de sondagem – coordenador da área de língua portuguesa, ficha de sondagem – professor de língua portuguesa, plano de ensino, plano de aula, dentre outros documentos. No próprio manual, ao final, há uma orientação quanto ao modo como o acadêmico deve proceder: espera-se que ele junte todas as fichas na ordem determinada, mande encadernar e entregue ao tutor a distância36, que deverá encaminhar todos os relatórios, via correio, para o professor da disciplina.
No sexto semestre do Curso, já tendo realizado o estágio de observação, os acadêmicos matriculam-se na disciplina Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental – Português, na qual realizam, efetivamente, a regência de classe. Com 3 créditos teóricos e 4 práticos, conforme o programa, espera-se que, ao término da disciplina, o acadêmico deverá ser capaz de “Planejar, executar e avaliar atividades referentes ao ensino da língua portuguesa no ensino fundamental, demonstrando habilidades e atitudes adequadas a uma prática docente eficaz”.
A disciplina organiza-se em quatro unidades. A primeira, intitulada Orientações para a prática pedagógica, apresenta dois subtópicos: Organização para as práticas pedagógicas e Delimitação das atividades: instituição de ensino superior e instituição campo de estágio. A segunda unidade tem como título Inserção da comunidade escolar e apresenta duas subdivisões: Campo de estágio e sala de aula. A unidade três, Docência em português, envolve a Regência de classe
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Atualmente, não se está mais exigindo a versão impressa deste relatório, apenas em CD. Entretanto, quando da realização do estágio pela participante deste estudo, havia a solicitação da cópia impressa.
(Planejamento de ensino; Execução e Avaliação) e Atividades complementares. Na unidade quatro – Avaliação do estágio curricular supervisionado – estão previstas uma entrevista orientador/estagiário e a defesa do relatório.
Para a realização do segundo estágio (regência de classe), são disponibilizados, igualmente, dois arquivos: Estágio Supervisionado II e Manual do Estágio II. O primeiro arquivo está organizado em quatro unidades: 1) Contextualização; 2) Pré-estágio; 3) Estágio e 4) Pós-estágio. As unidades 2 e 3 apresentam atividades que deverão ser realizadas ao longo do semestre: as atividades 1 e 2 compreendem responder algumas questões a partir da leitura dos Parâmetros Curriculares Nacionais. A atividade 3 direciona o acadêmico a realizar uma entrevista com o professor regente de Língua Portuguesa; a atividade 4 encaminha-o para a observação de 10 horas-aula de Língua Portuguesa; as atividades 5 e 6 envolvem, respectivamente, a construção do plano de ensino e dos planos de aula, referentes às 20 horas-aula que o acadêmico deverá ministrar junto à turma observada. A unidade 4 direciona o estagiário para a organização do relatório final da disciplina, o qual deverá apresentar os documentos previstos no Manual do Estágio II.
No sétimo semestre do Curso, os acadêmicos matriculam-se na disciplina Estágio Supervisionado no Ensino Médio I – Português, com 3 créditos teóricos e 4 práticos, a qual lhes deve oportunizar a observação de aulas seguida pela regência em Língua Portuguesa. Conforme o programa, o objetivo desta disciplina é o mesmo da anterior, isto é, “Planejar, executar e avaliar atividades referentes ao ensino da língua portuguesa no ensino fundamental37, demonstrando habilidades e atitudes adequadas a uma prática docente eficaz”. Neste programa, as unidades são exatamente as mesmas da disciplina anterior: 1) Orientações para a prática pedagógica – 1.1 Organização para as práticas pedagógicas; 1.2 Delimitação das atividades: instituição de ensino superior e instituição campo de estágio. 2) Inserção da comunidade escolar – 2.1 Campo de estágio; 2.2 sala de aula. 3) Docência em português – 3.1 Regência de classe (3.1.1 Planejamento de ensino; 3.1.2 Execução e avaliação) 3.2 Atividades complementares. 4) Avaliação do estágio curricular supervisionado – 4.1 Entrevista orientador/estagiário e 4.2 Defesa do relatório.
37 Embora a disciplina, como o próprio nome sugere, seja dirigida ao estágio no Ensino Médio,
Tal como as disciplinas anteriores, esta segue com a mesma sistemática de organização. Dois materiais são norteadores: “Estágio Curricular Supervisionado no Ensino Médio I” e “Manual do Estágio Curricular Supervisionado no Ensino Médio I”. O primeiro está organizado em quatro unidades. A primeira contextualiza o estágio, ao apresentar partes importantes do Projeto Pedagógico (PP) do Curso de Letras referentes a essa disciplina. Assim, o material apresenta o conceito de estágio e indica o que se espera da prática pedagógica e da relação do estagiário com a realidade empírica na qual o estagiário irá atuar. Conforme o PP do Curso, o estágio é colocado como “um momento especial na formação do professor: é o momento em que duas dimensões do Curso que, muitas vezes, se desenvolviam em paralelas, agora necessariamente se articulam, se conjugam e se confluem” (p. 32). Nesse sentido, “espera-se que as práticas pedagógicas sejam intencionais, isto é, conscientemente derivadas de concepções, de conceitos, de teorias objetivando a formação de um sujeito e de uma sociedade” (p. 32). Sobre a realidade na qual o estagiário irá atuar, conforme o PP, ela é
por natureza, complexa, exatamente por envolver um dispositivo de relações de saber e poder, que é a Escola. Entender suas representações, seus mecanismos, sua arqueologia constitui requisito essencial para quem nela pretende atuar e interferir (p. 32).
Além dessas conceituações, recortadas do PP do Curso, a primeira unidade apresenta informações gerais sobre o modo como a disciplina está organizada, ou seja, as etapas de realização da prática de ensino: pré-estágio, estágio e pós- estágio. A unidade 2 do material apresenta orientações referentes ao pré-estágio. Este primeiro momento envolve o estudo dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNs), das Orientações Curriculares para o Ensino Médio e do Referencial Curricular do Rio Grande do Sul. Para cada um desses materiais, consta uma atividade, isto é, uma série de questões referentes ao seu conteúdo. Em um segundo momento, a unidade traz providências a serem tomadas na preparação do campo de estágio. Essas atitudes envolvem, em sua maioria, o estabelecimento de contato do estagiário com a escola na qual ele deseja realizar a prática de estágio, bem como o trâmite burocrático (documentos envolvidos: cartas de apresentação e de autorização). A unidade 3 – Estágio – orienta o acadêmico sobre como proceder no campo de estágio.
Além de orientações gerais, o Manual do Estágio apresenta os modelos dos documentos que deverão compor o relatório final: carta de autorização, ficha de identificação, ficha de entrevista com o professor regente, ficha de observação de aula, plano de ensino, plano de aula, ficha de avaliação discente, ficha de comparecimento do estagiário às atividades escolares, ficha de avaliação do estágio pela supervisão escolar e ficha de autoavaliação. Ao final do arquivo, são apresentadas orientações quanto à formatação e à sequência de organização dos documentos.
Em termos burocráticos, para o oitavo semestre do Curso, está prevista a disciplina Estágio Supervisionado no Ensino Médio II – Literatura, com 3 créditos teóricos e 4 práticos. Os tópicos do programa são idênticos aos do estágio anterior, inclusive havendo nos objetivos novamente a referência ao ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental. Na prática, neste semestre os acadêmicos realizam a observação e a regência de classe no Ensino Médio, em Literatura. Os instrumentos de avaliação desta disciplina são os mesmos do estágio de regência do Ensino Fundamental, realizado no 6º semestre do Curso.
Tal como nas demais disciplinas, o material está organizado em dois arquivos: Orientações e Manual de Estágio. O arquivo de orientações organiza-se em quatro unidades. A primeira apresenta uma contextualização, a qual objetiva que o aluno conheça o Projeto Pedagógico do Curso no que tange ao estágio e obtenha informações gerais sobre o modo como está organizada a disciplina, tendo ciência de suas etapas. Nas três unidades seguintes, são tratados aspectos referentes às três etapas pelas quais os estagiários deverão passar: pré-estágio, estágio e pós- estágio.
Na unidade 2, pré-estágio, o aluno é orientado sobre como deverá proceder na fase inicial, de preparação. Essa compreende a leitura de dois referenciais: Orientações Curriculares para o Ensino Médio o Referencial Curricular – Lições do Rio Grande. A partir dessas duas leituras, os alunos devem realizar três atividades avaliativas, as quais se compõem de blocos de perguntas sobre o conteúdo dos referenciais. Após esse momento inicial, ainda no pré-estágio, são fornecidas orientações sobre a preparação do material (pasta de estágio) que deverá compor o relatório da disciplina e sobre o estabelecimento de contato pelo
estagiário com a escola na qual pretende realizar a prática. São apresentadas informações sobre como o acadêmico deve proceder quanto aos trâmites burocráticos iniciais: entrega da carta de apresentação junto à escola e recebimento de assinaturas na carta de autorização.
A unidade 3 orienta o acadêmico sobre como proceder no campo de estágio. Ela se organiza em seis atividades. A atividade 4 envolve uma entrevista com o professor regente da escola. A atividade 5 prevê que seja realizada uma entrevista com o bibliotecário da escola. A atividade 6 compreende a observação de quatro horas de aula e o registro nas fichas de observação. Finalizada a observação, o acadêmico deverá redigir uma avaliação diagnóstica em forma de texto dissertativo da turma de alunos observada. A atividade 7 compreende a elaboração de um plano de ensino correspondente a 6 horas de aula a serem posteriormente ministradas na turma observada. Conforme o material, antes de ser colocado em ação, o plano de ensino deverá ser, obrigatoriamente, revisado pelo coordenador de estágio ou pelo tutor a distância. A atividade 8 envolve a elaboração e envio de todos os planos de aula, referentes às 5 horas-aula de Literatura a serem ministradas na escola.
São apresentadas algumas recomendações quanto à elaboração dos planos de aula, dentre elas, o material alerta sobre a obrigatoriedade de anuência do tutor a distância antes que eles sejam colocados em prática. Além disso, há recomendações sobre a postagem de relatórios semanais referentes às atividades realizadas na escola e sobre as avaliações que deverão ser realizadas (no mínimo, duas).
A unidade finaliza com orientações para a realização da atividade 9, a qual compreende a elaboração e execução de um projeto de intervenção literária, a ser aplicado em ambientes formais ou informais de ensino. O projeto deve contemplar atividades como oficinas de poesia, saraus literários, palestras acerca de obras literárias, horas do conto, dramatização de peças teatrais, exposições sobre a obra de escritores brasileiros, gaúchos e mesmo da região, dentre outras, totalizando 15 horas de execução.
A unidade 4, pós-estágio, traz orientações para o acadêmico quanto ao processo de avaliação do estágio e à organização do relatório e à sua posterior defesa.
No Manual do Estágio, são apresentados os modelos de fichas que deverão compor o relatório final da disciplina, bem como demais orientações sobre a organização do relatório, o qual deverá ser composto por 14 documentos (fichas): carta de autorização para a realização do estágio; ficha de identificação do estagiário; entrevista com o professor regente de literatura; entrevista com o bibliotecário; fichas de observação de aula; plano de ensino; planos de aula; ficha de avaliação dos alunos; ficha de comparecimento às atividades escolares; ficha de avaliação do desempenho do estagiário; carta de autorização para realização de atividade de intervenção literária; projeto de intervenção literária; ata de realização do projeto e ficha de autoavaliação do estágio.
Sobre as avaliações, em todos os estágios são consideradas as atividades realizadas e postadas no ambiente virtual de aprendizagem, o relatório final da disciplina e, nos estágios que envolvem prática, a defesa pública do relatório, a qual geralmente é composta pela apresentação de uma atividade que foi realizada na escola. No caso do último estágio, também é considerado o desempenho dos acadêmicos na elaboração e execução do projeto de intervenção literária.
Embora com os mesmos programas, as disciplinas de estágio da modalidade a distância apresentam funcionamento bastante diferente de suas equivalentes na modalidade presencial. As diferenças já iniciam na Didática. Enquanto na modalidade presencial as disciplinas de Didática e Estágios são ministradas pelo mesmo grupo de professores, na modalidade a distância elas estão sob a responsabilidade de professores diferentes, já que na EAD, a cada semestre, um professor pode atuar em apenas uma disciplina.
Outra diferença é que no estágio da modalidade a distância não há a observação in loco do coordenador, ou seja, o acadêmico não recebe a visita do professor orientador para assistir a uma de suas aulas na escola. As orientações são realizadas, na maioria das vezes, via ambiente virtual, havendo um ou mais fóruns de dúvidas, por meio dos quais os estagiários podem postar seus questionamentos. O único contato físico efetivo entre professor/tutor da disciplina e acadêmicos ocorre nas aulas presenciais, as quais têm, geralmente, frequência mensal, com duração de, aproximadamente, uma hora. Nesses encontros, ministrados pelo professor da disciplina ou por um tutor, são repassadas aos acadêmicos orientações importantes
sobre datas referentes ao andamento do semestre, à organização do relatório e demais dúvidas que eles apresentem. Também são realizadas dinâmicas de exposição dos principais pontos de alguns textos teóricos, assim como exemplos de atividades mais práticas de sala de aula, a serem incrementadas pelos acadêmicos. Os estagiários devem enviar previamente seus planos de aula (de preferência, todos juntos), que recebem o retorno de um dos professores/tutores da disciplina. Os acadêmicos sabem que só poderão entrar em sala de aula após a aprovação do plano de aula correspondente.
Neste capítulo, apresentamos como se dá a organização das disciplinas de estágio na modalidade a distância do Curso de Licenciatura em Letras do qual a participante desta pesquisa faz parte. No capítulo seguinte, apresentamos os procedimentos de coleta e análise de dados empregados neste trabalho.
CAPÍTULO 5: DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS DE COLETA E ANÁLISE