O Grupo e a definição de papéis

Quando abordamos os papéis que os diferentes indivíduos assumem, pensamos num determinado conjunto de atitudes que constituem uma base de referência e possibilitam a previsibilidade de comportamento face a determinado contexto ou situação.

Em situação de ensino – aprendizagem, é possível distinguir:

1-O papel do formador

O formador não - directivo centrado nos problemas do grupo

Assumir a pele de formador consiste em adoptar todo um conjunto de atitudes e de comportamentos adequados ao contexto da formação e relacionados com as funções de formador.

Como elemento facilitador de aprendizagem e na posse de determinadas competências técnicas, o formador possui o papel de animador da formação.

Nesta perspectiva, a sua atitude deverá:

Suscitar nos formandos comportamentos necessários ao desenvolvimento dos objectivos da formação;

Estabelecer relações de cooperação e apoio com os membros do grupo em formação sendo um comunicador, isto é, um indivíduo que consegue estabelecer um clima de confiança e solidariedade no interior do grupo;
Incentivar a procura autónoma de novos conhecimentos no decurso do

processo formativo;

Realçar a importância do papel individual dos formandos, isto é, o seu empenhamento e responsabilidade no desenvolvimento do processo de aprendizagem;

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Colaborar com os formandos na pesquisa de novos conhecimentos;

Ser um “moderador de conflitos” utilizando a energia interpessoal em favor da formação. A resolução dos conflitos deve passar por uma negociação em que cada formando aceite um certo número de coacções da situação pedagógica.

Vemos assim que o papel do formador deve estar adequado á situação de formação, o que implica da sua parte uma grande plasticidade de atitudes, uma auto - percepção objectiva do seu papel de formador face os diferentes grupos de formandos que tem em presença.

Deve também, ser um elemento de suporte e ajuda ao desenvolvimento afectivo do grupo em formação, utilizando uma conduta não directiva, orientando grupo no sentido do cumprimento dos objectivos de sessão de formação.

O Formador deve ter facilidade em conduzir a sessão de formação, através de:

uma atitude de confiança face o grupo com o recurso a uma linguagem simples e adequada ao nível de escolaridade dos formandos;

uma percepção da dinâmica do grupo de formação (analise das interacções, das atitudes e papeis dos formandos);

oportunidades nas intervenções (analise da situação de formador a perceber a altura indicada para sintetizar ideias, reformular questões…).

Em síntese:

O formador deve estar

atento

Formandos no grupo: atitudes, papeis, intervenções, silêncios

Dinâmica do grupo: interacções, vida afectiva do grupo

Suas próprias atitudes

Objectivos da sessão e do trabalho de grupo

O papel do formador é pois o de motivar o grupo para a aprendizagem, implicando cada um dos formandos nesse processo. É assim que, orientando pelo formador, o grupo se organiza no sentido da pesquisa de novos conhecimentos. O formador deve “ensinar a aprender”, isto é, facilitar a cada formando a aquisição de conhecimentos face á sua individual experiência de formação.

O papel do formando

Em situação de ensino - aprendizagem os formandos podem assumir diversos papéis. Estes, considerados como um conjunto de atitudes e comportamentos face ao contexto de formação, resultam da interacção de influências que são específicas a cada formando, tais como a estrutura de personalidade e as vivências sócio - afectivas (resultado da aprendizagem do “estar no grupo” ao longo do processo de socialização). É relativamente aos papéis que cada um dos formandos assume, em situação de formação, que o grupo se organiza na prossecução dos seus objectivos pedagógicos.

Apesar da diversidade inter- individual podemos dividir em três categorias principais os papéis assumidos pelos formandos, em situação de formação:

1.Papéis que favorecem a actividade do grupo relativamente ao cumprimento dos objectivos pedagógicos.

Exemplos de procedimentos.

-O formando estimula o grupo: sugere, solicita a participação dos colegas, toma notas assegurando a memória colectiva do grupo.

-O formando procura novos conhecimentos: propõe, pesquisa, pede opinião, relaciona.

-O formando reformula: clarifica as ideias i coordena-as com os colegas. -O formando faz o ponto da situação do grupo com os colegas: exame crítico do trabalho realizando pelo grupo.

2.Papéis que mantêm e reforçam a coesão do grupo

Exemplos de procedimentos:

-O formando encoraja os colegas.

-O formando procura o estabelecimento da cooperação entre os diferentes membros do grupo: anima o grupo, motiva os colegas.

-O formando aceita voluntariamente as normas do grupo.

3.Papéis parasitas (não favorecem a coesão do grupo)

Exemplos de procedimentos:

-O formando é agressivo: expressa o seu desacordo violentamente, ataca o grupo.

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formação, alheia-se.

-O formando domina o grupo: manipulando o grupo ou alguns dos seus elementos procura, por vezes, obter um estatuto superior.

-O formando utiliza interesses particulares, com o objectivo de desorganizar o trabalho do grupo.

É importante salientar que este conjunto de atitudes e comportamentos do formando face ao contexto da formação depende de variáveis diversas, das quais destacamos:

-A disponibilidade do formando para aprender = implicação no processo formativo.

-O reconhecimento por parte do formando da utilidade dos conhecimentos a adquirir relativamente à sua experiência profissional = legitimidade da formação.

No decurso do processo formativo o formando pode desenvolver actividades diversas que vão desde a exploração de uma dada situação, passando pela estruturação, integração e elaboração mental dos conhecimentos, até à possibilidade de aplicar os conhecimentos adquiridos a novos contextos ou situações.

Assim, o formando deve:

-Conhecer os objectivos da sessão de formação, pois tal permite- lhe estabelecer uma referência em relação ao cálculo dos seus progressos:

-Distinguir o essencial do acessório;

-Tornar-se consciente das exigências do formador relativamente à sua aprendizagem:

-Conhecer os resultados da sua aprendizagem.

O papel do formando e a atitude adequada do formador

É possível distinguir, em situação de formação, alguns perfis adoptados pelos formandos. Em relação a cada um deles apresentam-se em seguida modos possíveis de actuação por parte do formador: