O laboratório de informática Ana Maria Chagas Maia

O laboratório de informática da Escola Municipal Alzelina de Sena Valença chama-se laboratório de informática Ana Maria Chagas Maia. Seu nome é uma homenagem a uma coordenadora de ensino que destacou-se pela sua orientação humanizada na escola. Apesar do termo inicial do mural ser internet, a escola não conta mais com o serviço, restando aos alunos utilizarem os aplicativos do Línux educacional e nas folgas das atividades, se entreterem com jogos de gráficos bem simples. A cibercultura aparece no mural, mas as máquinas presentes no laboratório não permitem a inserção da comunidade escolar na rede por falta da conexão com a internet. Como foi dito anteriormente, a escola recebeu as máquinas no ano de 2008, entretanto apenas em 2010 o laboratório começou a funcionar em apenas um turno. Durante os anos de 2010 e 2013 a escola sofreu dois arrombamentos, revelando o quadro de insegurança que ronda a escola pública. Testemunhas afirmaram que uma das ações foi realizada por dois ex-alunos da própria escola, que já tiveram a sua transferência realizada, mas que deixaram a escola no prejuízo pelo furto dos equipamentos que ainda não foram repostos.

Figura 6- Computadores da sala de informática e trabalhos dos alunos sobre o folclore. Com muitas máquinas apresentando defeito e sem internet, o laboratório se transforma em laboratório de artes e de leitura. Acervo da pesquisadora. Março/2014

Assim, o laboratório funcionou até o ano de 2013 apenas pelo turno da manhã, em virtude da escola não contar com um professor regente designado para o laboratório no turno da tarde. Entretanto, no ano de 2014, o laboratório passou a funcionar nos dois turnos. No turno da manhã, são atendidas nove turmas do 1º ao 5º ano e no turno da tarde o trabalho é realizado com as turmas do 6º ao 9º ano. Pela manhã, os professores do quadro planejam suas aulas no horário que os alunos e alunas estão com o professor regente. Pela tarde, o professor regente deve trabalhar em parceria com os outros professores.

Figura 7- Máquina apresentando problemas. Na CPU vemos o registro do pregão de compra dos equipamentos: FNDE 83/2008. Acervo da pesquisadora. Março/2014

No turno da manhã, a aula de informática é incorporada ao horário escolar, sem a previsão de aplicação de avaliações, mas com a distribuição de certificados pela participação com qualidade nas aulas ministradas pelo professor regente. Os alunos foram atendidos no ano passado pelo mesmo professor, o que é percebido pelas poucas dificuldades que apresentam na relação com os computadores. Entretanto é importante ressaltar que este é o primeiro ano que a Escola Alzelina está contando com a presença de um professor regente no laboratório pelo turno da tarde. Ou seja, os alunos e alunas que estão concluindo o ensino fundamental na escola não tiveram acesso ao ambiente tecnológico enquanto cursaram o 6º, 7º e 8º anos na Alzelina.

Diferentemente da manhã, a aula de informática não tem um horário fixo na grade escolar do turno vespertino, entretanto o professor regente recebeu a orientação de desenvolver projetos com os demais professores para uso semanal do ambiente tecnológico. Para isso, os professores devem preencher uma ficha de acompanhamento indicando o projeto ou atividade a ser trabalhado, destacando ano, número de alunos atendidos, qual o conteúdo, habilidades conceituais, justificativa e avaliação34_.

Os professores regentes são do quadro efetivo da escola, sendo o professor regente do turno da manhã, graduado em pedagogia e o professor regente do turno da tarde graduado em História. Ambos receberam formação pela equipe do Proinfo. O professor regente do turno da

34 _{Ver documento nos anexos.}

manhã atua na escola desde 2013 enquanto o professor regente do turno da tarde pediu transferência para a escola recentemente. Apenas o professor regente do turno da manhã conta com uma auxiliar no laboratório, uma funcionária da prefeitura, com formação em magistério e que ocupa o cargo em desvio de função. O professor elabora os projetos a serem executados no laboratório de informática com a parceria das professoras de Artes, da Sala de Leitura e da Sala Multifuncional, enquanto a auxiliar do laboratório de informática os ajuda durante as aulas e atividades desenvolvidas no ambiente tecnológico.

O laboratório tem 12 computadores em funcionamento e 05 aguardando manutenção. No último ano, a escola foi arrombada e dois computadores foram furtados, os ladrões ainda danificaram a instalação da internet, cortando os fios. Desde então, a escola não conta com internet no laboratório, o que não impede o trabalho com os alunos, mas limita bastante as possibilidades de atividade e de concretização das diretrizes do programa. Geralmente, os professores que desejam realizar alguma pesquisa utilizando os computadores da escola tem duas opções, pedem com antecedência aos professores regentes, para que eles façam a pesquisa em sua casa, selecione os materiais, transporte em seu pen drive35 _{e instale em cada}

uma das máquinas, ou podem utilizar o modem do professor regente do turno da tarde.

Os problemas de manutenção das máquinas foram em parte resolvidos através de um treinamento que os professores regentes receberam da equipe do Proinfo. Porém, a formação é insuficiente para solucionar os problemas mais graves. Além disso, o município não conta com uma equipe de manutenção grande o suficiente para atender a demanda de todas as escolas e a Secretaria Municipal de Educação e Cultura não atende os pedidos com celeridade. Segundo gestores e professor regente, no ano passado foi solicitada uma visita técnica do GTI36 _{para solucionar o problema de conectividade da escola e do laboratório. Apenas no dia}

13 de março de 2014, a equipe técnica esteve na escola para fazer uma avaliação dos problemas e ficou de retornar com a solução para breve.

Esse aspecto aponta para o fato de que nem todas as problemáticas do ambiente tecnológico podem ser resolvidas pelos gestores ou professores regentes. Existe uma dependência muito grande em relação aos serviços especializados da área de informática, que não podem ser contratados pela escola; que, por sua vez, precisa aguardar o envio da equipe pela Secretaria Municipal de Educação e Cultura. A demora no atendimento para a resolução

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Dispositivo de armazenagem de conteúdo: documentos, vídeos, imagens, música, programas. 36 _{Equipe responsável pela área de Tecnologia da Informação da Prefeitura Municipal de Parnamirim.}

dos problemas apresentados nas escolas deve ser melhor investigada junto à secretaria para descobrir quais são os impedimentos reais que não permitem que as escolas tenham uma assistência mais rápida.

Mesmo sem o acesso direto à internet, o professor regente do turno da manhã trabalha em parceria com a professora da Sala de Leitura e desenvolvem juntos vários projetos. Atualmente as turmas estão realizando um estudo sobre Cecília Meireles e digitando suas poesias no laboratório de informática. A crítica aqui levantada é para o fato dos alunos realizarem apenas cópia de um texto já digitado, quando poderiam criar seus próprios textos e digitá-los no laboratório. Ao final da atividade, os alunos recebem autorização do professor regente para explorar os arquivos e programas instalados nas máquinas. A maioria deles procura os jogos e se divertem alguns minutos antes de ir para o intervalo. A rotina demonstra que não existe uma apropriação crítica da máquina, predominando uma visão tecnicista do seu uso.

Figura 8- Aluno do 5º ano aproveita a pausa na tarefa para jogar no computador e preencher o palhaço utilizando as formas geométricas disponíveis. Acervo da pesquisadora. Março/2014

Os professores regentes sugerem aos professores da escola utilizar o projetor de slides para aproximar mais ainda os alunos da cultura tecnológica e de seus instrumentos, mas

encontram uma certa resistência que classificam como medo. Em seu blog37_{, a escola coloca}

como metas para o trabalho pedagógico desenvolvido no laboratório de informática:

Utilizar o computador como uma ferramenta educacional que possibilite a correção das dificuldades encontradas no índice do desenvolvimento do rendimento escolar dos alunos; Auxiliar os professores no desenvolvimento dos conteúdos a serem desenvolvidos; Garantir a parceria e somar ideias junto com os professores, incentivando a usar os recursos tecnológicos; Elaborar as atividades usando os aplicativos; Adquirir novos conhecimentos, buscando sempre meios para melhorar a aprendizagem do educando por meio do computador. Fazer a apresentação dos projetos desenvolvidos no semestre para comunidade escolar e do bairro.

Percebe-se uma compreensão da equipe do laboratório em torno do conceito do computador como auxiliar do processo de ensino e aprendizagem. Identifica-se também uma preocupação em aplicar os diferentes recursos como caminho para potencializar o ensino e assim, garantir um melhor rendimento dos alunos e alunas. Outro aspecto que chama atenção é a necessidade de chamar o professor para participar do processo, “incentivando a usar os recursos tecnológicos”.

4.3 Analisando a cultura tecnológica no 5º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental