O perfil dos docentes e discentes

Para que fosse possível identificar o perfil dos alunos e professores do Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (TADS) da União Educacional de Brasília (UNEB) trabalhados nesta pesquisa, coletou-se informações sobre sexo e idade. Especificamente para os professores foi questionado sobre seu tipo de vínculo com a IES, nível de formação, tempo de

atuação na IES e no Ensino Superior. No caso dos alunos buscou-se ainda informações sobre a sua matricula, qual seu curso na UNEB, motivação de escolha do curso e quantidade de disciplinas cursadas.

As informações do discente sobre a sua matricula foram necessárias para a busca no sistema acadêmico do histórico das disciplinas cursadas e a obtenção do seu respectivo coeficiente desempenho. O acesso ao Sistema Acadêmico da IES para obtenção direta do coeficiente de desempenho de cada aluno não foi possível por problemas técnicos. Desta forma foi necessário realizar a expedição dos 72 históricos escolares, e obter individualmente, por meio de cálculo, os coeficientes de desempenho, assim como, a partir das matriculas, validar os dados sobre curso e quantidade de disciplinas cursadas de cada aluno.

Inicialmente os dados foram agrupados conforme o quadro 13 para que se possa ter uma visão de quem foram os respondentes do questionário.

Alunos

Situação Todos os Cursos de TI TADS Todos 72 38 Ingressantes 13 7 Concluintes 19 10

Professores

Quadro 13: Agrupamento dos participantes da pesquisa. Fonte: Elaboração própria.

A pesquisa tratou de 72 alunos, sendo 13 ingressantes e 19 concluintes. Inclusos neste universo, mas pertencentes ao curso de TADS, foco da pesquisa, tem-se 38 alunos, sendo 7 ingressantes e 10 concluintes. Para o universo dos professores consolidou-se um total de 28 professores, sendo 17 especialistas (pós- graduação lato sensu), 9 mestres e 2 doutores (pós-graduação stricto sensu). Na interpretação e analise dos dados foi considerado o universo de mestres e doutores

como um dado único conforme demonstrado no quadro 13, totalizando 11 professores.

Os resultados coletados mostraram que a faixa etária predominante para os alunos estava no intervalo de 19 a 25 anos (Gráfico 4), representando 40% (Gráfico 5) dos alunos entrevistados. Para o grupo de professores os resultados mostraram que a faixa etária predominante foi a de 51 a 60 anos (Gráfico 4), o que percentualmente representou mais de 35% dos professores entrevistados (Gráfico 5).

Gráfico 4: Faixa etária de alunos e professores (em anos) - Quantitativo.

Fonte: Elaboração própria.

Observa-se que o grupo de alunos é composto por uma população jovem concentrada especialmente na faixa de 20 a 35 anos. No caso dos professores, concentra-se na faixa de 40 a 60 anos, representando uma população mais experiente, conforme demonstrado nos Gráficos 11 e 12.

Gráfico 5: Faixa etária de alunos e professores (em anos) - Percentual.

Fonte: Elaboração própria.

Sobre os aspectos de gênero, os dados descrevem que a população pesquisada (72 alunos e 28 professores de TI da UNEB) tem uma representação de 82% de indivíduos do sexo masculino e 18% do sexo feminino (Gráfico 6).

Gráfico 6: Sexo de todos os participantes (Professores e Alunos).

Fonte: Elaboração própria.

A separação da população pesquisada em grupos de alunos ingressantes, alunos concluintes e professores, contribui para indicar uma predominância do gênero masculino nos cursos na área de tecnologia (Gráfico 7). Tal predominância de gênero se estende também para o grupo de professores, onde 82,14% são homens e apenas 17,86% são mulheres. Observa-se a manutenção de tal proporção de gênero nos demais grupos representados no Gráfico 7.

Gráfico 7: Sexo de alunos ingressantes, concluintes e professores.

Fonte: Elaboração própria.

A questão de gênero é observada também quando verifica-se os dados relativos ao curso de TADS da UNEB, conforme demonstra o Gráfico 8.

Gráfico 8: Sexo de alunos ingressantes e concluintes do curso de TADS.

Fonte: Elaboração própria.

A idade mínima, máxima e média sobre faixa etária de alunos e professores de TI da UNEB foi organizada no Quadro 14.

Participante Idade mínima Idade máxima Idade média

Alunos 19 58 29,76

Professores 27 64 45,46

Quadro 14: Idade média, mínima e máxima dos participantes. Fonte: Elaboração própria.

O tipo de vínculo dos professores também foi considerado e observa-se um maior número de professores horistas trabalhando na IES, compreendendo um percentual de 61% dos professores entrevistados. Diferentemente das IES públicas, as IES privadas, apresentam um número reduzido de professores em tempo integral, pois a sua contratação representam um custo elevado para uma instituição que não tem por definição, a obrigação de profissionais dedicados à pesquisa.

Gráfico 9: Tipo de vínculo dos professores.

Fonte: Elaboração própria.

A titulação dos professores da IES estudada também refletem a situação do Ensino Superior Privado nesta questão, o qual trabalha com um maior número de professores Mestres e Especialistas. Quantitativamente e percentualmente o número de doutores na UNEB é menor quando comparado ao de Mestres e Especialistas.

Titulações dos professores (Quantitativo) Titulações dos professores (Percentual)

Gráfico 10: Comparativo entre as titulações dos professores.

Fonte: Elaboração própria.

A experiência dos professores da UNEB teve sua maior representação na faixa de 10 a 15 anos de docência no Ensino Superior totalizando 46% dessa população.

Gráfico 11: Experiência dos professores lecionando no Ensino Superior (em anos).

Fonte: Elaboração própria.

O tempo de atividade dos professores na UNEB obteve a sua representação mais expressiva nas faixas de até 2 anos e de 5 a 10 anos. O Gráfico 12 demonstra a sazonalidade dos professores das IES particulares, indicando um aparente ciclo de renovação no quadro dos professores de TI da UNEB. O tempo de permanência médio dos professores de TI na UNEB é de 9,5 anos.

Gráfico 12: Tempo de atividade dos professores na UNEB em anos.

Fonte: Elaboração própria.

As 72 respostas obtidas com o questionário aplicado estão distribuídas da seguinte forma: 16 alunos do Curso Superior Sequencial (Programação de

Computadores e Redes de Computadores), 38 alunos do Curso de TADS e 18 alunos do Bacharelado em Sistemas de Informação.

Gráfico 13: Cursos dos discentes que responderam a pesquisa.

Fonte: Elaboração própria.

As motivações para a escolha de um Curso Superior de Tecnologia abarcam diversos aspectos. Dentre as respostas previstas no questionário a que obteve maior índice foi a que relata a opção pelo curso por já trabalhar na área de tecnologia.

O resultado mais expressivo foi a indicação dos participantes de “outras” motivações além daquelas previstas no questionário. Dentre as indicações diferenciadas, a que obteve maior destaque foi o “gostar de tecnologia”, como motivação para escolha do curso.

Gráfico 14: Motivações para cursar o Ensino Superior.

Fonte: Elaboração própria.

De forma geral, as questões referentes ao perfil dos pesquisados, buscaram identificar o perfil de professores e alunos, com vistas a permitir o estabelecimento de algumas relações com outros dados da pesquisa.

A nova geração de usuários da informação tem estreita relação com as novas tecnologias e a Internet, desta forma conhecer o perfil do público-alvo é muito importante para o desenvolvimento de ações voltadas à competência informacional. A busca pela informação atualmente vai muito além do simples uso da biblioteca e seus recursos.