O que é o curso ―Aprender a Empreender‖?

O curso ―Aprender a Empreender‖ pauta-se em uma metodologia que combina recursos midiáticos com procedimentos presenciais. São utilizados vídeos, materiais impressos, atividades em grupo e a mediação de um orientador de aprendizagem durante todo o curso. Espera-se que, com a integração desses recursos, o participante consiga aprender sobre a gestão de um negócio. Os temas

36 abordados são básicos e orientam o participante como ele deve iniciar um negócio, pois todo o contexto está diretamente voltado ao dia a dia de uma empresa.

Conforme o nome do curso diz, ele está voltado a aprender a empreender. Mas o que significa aprender? O que significa empreender? Será que o significado dos termos representa a metodologia proposta pelo curso?

A palavra ―aprender‖, vinda do latim apprenhendere, que significa ―apanhar‖, quer dizer ―adquirir conhecimento‖, ―ficar sabendo‖, ―reter na memória‖, ―estudar‖. Já a palavra ―empreender‖ é um termo com significado de ―tentar empresa laboriosa e difícil‖, ―pôr em execução‖, ―tentar‖, ―iniciar‖, ―começar‖, ―ter iniciativa‖.

Aproximando os dois termos com diferentes significados, é possível avaliar que o curso tem por objetivo sensibilizar o participante a desenvolver conhecimentos, ―aprender‖ sobre gestão de negócios e ―empreender‖, planejando com maior segurança o seu empreendimento.

Para entender a estrutura e o funcionamento do curso, é preciso analisar cada passo da metodologia aplicada.

O curso ―Aprender a Empreender‖ é norteado por alguns pressupostos metodológicos:

1. O aluno é sujeito da aprendizagem;

2. As pessoas têm ritmos diferentes de aprendizagem;

3. A autoinstrução estimulando o desenvolvimento da autonomia; 4. Relação entre orientador de aprendizagem e participante;

5. Combinação de metodologias e diversos recursos didáticos favorecem um melhor aprendizado;

6. Temas abordados são fundamentais para iniciar um negócio; 7. A telessala é um ambiente educacional.

Os pressupostos acima partem do princípio de que o aluno traz sua experiência de vida para a sala de aula e esses conhecimentos prévios precisam ser respeitados, valorizados e compartilhados com o grupo. Assim, a cada nova informação ou experiência colocada ao alcance do aluno, ela poderá provocar uma transformação no seu conhecimento, levando a um novo posicionamento em relação à situação apreendida.

37 De acordo com Freire (2008), o educando precisa se reconhecer como sujeito capaz de conhecer a si, de conhecer o outro e com o outro, e de conhecer o objeto. Assim, ensinar e aprender estão ligados ao processo de reconhecimento.

Quando se fala em reconhecer, é preciso compreender que existe um processo de aprendizado, pois não se chega a um lugar do nada, é necessário sair de um ponto para chegar a outro. No ponto em que a pessoa se encontra existe um saber, que não desaparece até chegar ao ponto seguinte.

O que pode acontecer é acrescentar saberes nesse espaço de tempo. ―[...] não é possível ao educador desconhecer, subestimar ou negar os saberes de experiência, feitos, com que os educandos chegam à escola‖ (FREIRE, 2008, p. 59). Assim, quando a pessoa chega para aprender algo novo, é preciso valorizar seus saberes, e a partir deles apresentar-lhe novos conceitos.

Outro pressuposto destacado na metodologia do curso é o respeito pelo ritmo de aprendizagem de cada participante. O curso usa a combinação de recursos de aprendizagem com a intenção de possibilitar ao participante assimilação do conhecimento conforme seu ritmo.

Atividade em grupo, individual, exemplos, troca de conhecimento sobre o assunto permitem ao aluno assimilar o mesmo assunto de maneiras diferentes e praticando. Segundo o Relatório de Delors,47 _{o ―Aprender a conhecer‖ e o ―Aprender} a fazer‖ são indissociáveis, pois as competências técnicas e profissionais, o trabalho em equipe, a tomada de iniciativas, o gosto pelo risco, pelo novo, serão indispensáveis para o mundo do trabalho e para viver.

Um item importante apresentado na proposta do curso é o desenvolvimento da autonomia48 do participante. Ao despertar interesse de aprender, o participante sai à busca de aprimoramento da sua aprendizagem.

O orientador de aprendizagem também é destacado como um personagem importante no curso. Ele passa por uma capacitação de 40 horas presenciais, abordando conceitos e princípios do método. Seu papel é coordenar o grupo de estudos, articular o aprendizado entre os participantes e dinamizar o grupo. Exerce uma relação horizontal com o grupo e com todos os participantes do curso, inclusive o orientador. Desenvolve possibilidades para a aprendizagem e estimula a

47 _{DELORS, J. In: WERTHEIN, 2000, p. 22 e 23.} 48 _Autonomia

– faculdade de se governar por si mesmo; direito ou faculdade de se reger por leis próprias; emancipação; independência.

38 participação do grupo, buscando a opinião de cada membro, valorizando as contribuições dadas e estimulando a autoconfiança nos participantes.

Segundo Freire (2008), somos seres inconclusivos e conscientes de aperfeiçoamento contínuo durante a vida. Para isso ocorrer, é necessário respeitar a autonomia e a dignidade de cada pessoa. O processo de amadurecimento e crescimento pessoal do indivíduo ocorre durante o percurso de sua vida: os aperfeiçoamentos vão sendo gradativamente incorporados pelo indivíduo. ―Ninguém é autônomo primeiro para depois decidir. A autonomia vai se constituindo na experiência de várias, inúmeras decisões, que vão sendo tomadas‖.49

Esta citação clarifica que, aos poucos, as informações recebidas vão sendo testadas, aprimoradas, acrescentando novos conceitos, mesclando com conhecimentos já adquiridos e deixando fluir o novo. ―Ninguém é sujeito da autonomia de ninguém‖50_{, ou seja, este é um processo pessoal e intransferível para} alcançar a liberdade.

Também o diálogo é um elemento importantíssimo para a educação:

[...] a dialogicidade verdadeira, em que os sujeitos dialógicos aprendem e crescem na diferença, sobretudo, no respeito a ela, é a forma de estar sendo coerentemente exigida por seres que, inacabados, assumido-se como tais, se tornam radicalmente éticos (FREIRE, 2003, p. 60).

Assim, em um processo educativo, o diálogo deve se fazer presente antes, durante e depois do desenvolvimento do curso, abrindo possibilidades de o indivíduo ampliar seu pensamento crítico.

O curso ―Aprender a Empreender‖ aborda temas de empreendedorismo e gestão de negócio. Esses temas estão direcionados a estimular o desenvolvimento do comportamento empreendedor, o planejamento, a organização e a administração de um negócio a partir da análise de mercado e do controle financeiro.

A proposta é que o curso seja trabalhado em uma linguagem adequada, abordando conceitos básicos, de forma clara e simples, para facilitar a compreensão dos conteúdos.

Dolabela (2008) descreve em vários momentos que, na área de negócios, é preciso muito mais do que técnicas e ferramentas para administrar uma empresa, ―é

49 _{FREIRE, P. Pedagogia da autonomia, p. 107.} 50 _Ibidem.

39 preciso algo a mais‖. Esse algo a mais é o sonho, é caminhar em busca da realização desse sonho, é o desejo de conquistar alguma coisa.

Quando a pessoa deseja algo, ela transborda emoção e sentimentos para alcançar o objeto de desejo. Mas o sonho não pode ser ele por ele mesmo, sonho pelo sonho. É necessário agir para que ele se concretize.

O sonho precisa da inteligência para se realizar, senão ele vira frustração. Pensar estrategicamente é dedicar inteligência à realização de um ideal, e, para isso, é necessário começar transformando o sonho – algo etéreo – em um objetivo – algo mais denso – e, chegar ao plano de ação. (MUSSAK, E. In: MAGALHÃES,D. 2008, p. 21).

Essas colocações refletem que o sonho é importante na vida das pessoas, mas é preciso planejar como realizá-lo.

Na metodologia do curso ―Aprender a Empreender‖, também é destacado que o ambiente onde é realizado o curso é um espaço de aprendizagem, chamado de telessala. Deve estar equipado com recursos como: televisão, videocassete, lousa, flip chart, mesa, cadeiras e com estrutura para até 30 pessoas. Este é um espaço para os participantes vivenciarem o aprendizado por meio da teleaula e de atividades em grupo e individuais, expondo suas opiniões e exemplos de vida com relação ao assunto tratado.