- Priorizar a alfabetização e a melhoria de aprendizagem formal, integrando as diversas áreas do conhecimento, tornando cada vez mais significativo o processo ensino- aprendizagem, utilizando-se de projetos capazes de atender às estas necessidades;
- Formação permanente do professor, procurando atender o maior número possível de docentes, enfocando novas formas de abordagens dos conteúdos;
- Promover a participação efetiva dos alunos e dos professores na reflexão sobre a preservação do meio ambiente;
- Dar continuidade ao trabalho coletivo respeitando o trabalho individual integrando a unidade escolar.
- Plano Anual de Ciências da Escola A para 2006
Metas para o ciclo II
1. Diminuir o consumo de doces ( balas, chicletes, pirulitos,etc) de modo geral e aumentar o consumo de alimentos naturais, que são saudáveis e recomendados para a fase de desenvolvimento físico e intelectual, em que os alunos encontram-se (frutas, verduras, leite e seus derivados).
2. Elevar as práticas de higiene pessoal de forma efetiva e consciente
3. Diminuir a incidência de auto-medicação, enfatizando o perigo do uso indiscriminado de remédios.
4. Buscar orientar para preservar o maior número de seres vivos (espécies) conhecidos pelos alunos, bem como os lugares onde moram ( habitat) e seus modos de vida ( nicho ecológico).
5. Elevar o índice de uso consciente dos recursos naturais renováveis e não renováveis, aumentando, assim a reciclagem de vários materiais
6. Aumentar o índice de alunos que têm conhecimento, do seu papel com relação a natureza; do fato de que o ser humano é dependente da natureza e do equilíbrio que nela existe, conscientizando-o de que ele é responsável por seus atos em relação ao Planeta, e que para cada ação há uma reação contrária a ela, que pode causar o desequilíbrio do ecossistema global, com sérias conseqüências.
7. Desenvolver no aluno conhecimentos sobre si, adquirindo confiança em suas capacidades físicas, éticas, cognitivas, estéticas, conhecendo seu próprio corpo e adotando hábitos saudáveis e responsáveis;
8. Reconhecer-se como parte de um universo que sofre constantes modificações, e que estas interferem em sua vida;
9. Aprender a pesquisar, sentindo-se desafiado a tomar iniciativas e resolver problemas; 10. Conhecer a Ciência como uma das formas de construir o conhecimento humano
produzido pelo homem no decorrer de sua história, favorecendo sua atuação enquanto cidadão.
- Conteúdos para os 3o e 4o Ciclos – 5a a 8a séries e EJA
1. Sistema solar – movimentos de rotação e translação 2. Água - estados físicos - preservação
3. Ar - componentes do ar
4. Solo – tipos de solo, componentes 5. Célula - tecidos, órgãos e sistemas
6. Tipos de seres vivos quanto ao número de células em seu corpo e a fabricação de seu alimento;
7. Teorias do surgimento da vida e da evolução dos seres vivos; 8. Classificação dos seres vivos ;
9. Nível de organização interna do organismo humano; 10. O alimento – produção de alimentos
11. Sistemas: digestório, respiratório, circulatório, excretor, locomotor, sensorial, reprodutor, glandular e nervoso:
12. Doenças que afetam os diversos sistemas internos; 13. Conceitos básicos de Química e Física;
14. Propriedades gerais e específicas da matéria; 15. Sistema internacional de medidas;
16. Átomo – elementos químicos - Ligações química; 17. Tabela Periódica; Moléculas;
18. Misturas e Combinações; 19. Movimento;
20. 19. Força
21. Trabalho e Potência
22. Ecologia – Meio ambiente – degradação e preservação
- Metodologia
1. Aulas dinâmicas;
2. Atividades teóricas e práticas quando possíveis; 3. Incentivo à leitura oral;
4. Montagem de painéis;
QUADRO - 4 - caracterização dos sujeitos da Escola A
Nome CURSARAM Tempo
Magistério Ensino Fundamental Ensino Médio Ensino
Superior
Graduação Polyana Pública Pública Particular Ciências/
Biologia
Especialização - Anatomia
30 anos
Suzi Pública Pública Particular Ciências Matemática
09 anos
Os sujeitos da pesquisa são duas professoras de Ciências do Ensino Fundamental e EJA e encontram-se na faixa etária entre 30 e 50 anos, Uma delas adotou o pseudônimo de Polyana, enquanto a outra preferiu ser chamada de Suzi. Estudaram no Ensino Fundamental e Médio em escolas públicas e a graduação em universidade particular. Atuam no magistério público no ensino fundamental de 5a à 8a séries e, no EJA, há vários anos.
5.2 - ESCOLA B
A escola B, da Rede Pública Estadual de Ensino, localiza-se na Zona Leste da Grande São Paulo.
Para atendimento da clientela, a escola mantém em três períodos de funcionamento, dois níveis escolares, um de Ensino Fundamental de 5a à 8a séries e Ensino Médio, com aproximadamente 2000 alunos, distribuídos conforme o quadro abaixo:
QUADRO – 5 – Horário e cursos mantidos pela Escola B.
Período Horário Curso No_ de Classes No_ de alunos
Manhã 7h00 às 12h00 Ensino Médio 18 746
Tarde 1h00 às 18h00 3o e 4o Ciclos Ensino Fundamental 5as à 8as séries Ensino Médio 18 657 160
Noite 19h00 às 23h00 Ensino Médio 394
Total 36 1957
Uma vez adotado o sistema de Ciclos, a Escola B, no documento elaborado, como Proposta Político Pedagógica da Escola, apresenta os seguintes critérios para agrupamentos dos alunos e formação de turmas de 5a à 8a série:
- os professores reunidos pré-analisam os resultados obtidos pelos alunos no ano anterior e formam turmas mais ou menos pelo nível de aprendizagem e idade.
- os alunos poderão a qualquer momento do ano letivo serem remanejados de sala, caso os professores do Conselho de Classe e Série decidirem que haverá um melhor aproveitamento ou adaptação, e mediante provas de conhecimentos gerais para classificá-los ou reclassificá-los se houver defasagem de idade-série.
Por meio de um questionário enviado às famílias, a escola identificou que, para os pais, os filhos adentram à escola numa determinada hora e voltem para casa sempre no mesmo horário. O que acontece na escola, e fora dela, nesse período, quase sempre não interessa aos pais ou responsáveis.
A escola preocupa-se com os jovens que se deixam seduzir pelas drogas por meio de pessoas inescrupulosas. A pesquisa atribui como causas dessas atitudes a imaturidade, desinteresse pelas aulas, desajustes familiares, mudança de residência, desemprego e dificuldades nos estudos.
Além dessas situações conflitantes, a escola recebe e mantém nas salas alunos portadores de vírus do HIV, LAs. (egressos da FEBEM – Liberdade Assistida) e adolescentes grávidas, que diante da especificidade de cada caso, quase sempre geram polêmica na própria comunidade escolar. Nenhuma das entrevistadas mencionou como a escola trabalha com estas situações, no seu dia-a-dia.
Para caracterizar, nesse trabalho de pesquisa, a questão da idade/série dos alunos fez- se um levantamento, junto à secretaria da escola, dos 657 alunos regularmente matriculados e freqüentes, nos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental obtendo-se os resultados apresentados na tabela a seguir :
TABELA - 5 - Idade-/série dos alunos
Séries Número de alunos Idades
5a 133 10 a 16 anos
6a 158 11 a 17 anos
7a 162 12 a 16 anos
8a 204 13 a 18 anos
Em um documento da instituição, o Projeto Político Pedagógico da escola, coloca que “ a educação na escola pública não pode ser vista como responsabilidade somente do Estado, mas de toda sociedade. Torna-se, portanto, necessário equacioná-la através da participação viva e atuante de todos os seus segmentos, o que não significa substituir ou reduzir a responsabilidade do governo, mas reflete a necessidade de uma parceria entre este e a população escolar, como garantia da consecução de objetivos comuns”.