Numa fase final deste relatório onde foram revisitados momentos vivenciados ao longo da Prática de Ensino Supervisionada, e onde se procurou evidenciar a aplicação de saberes adquiridos durante os cinco anos de formação, chega a altura de tecer considerações acerca da importância de todo este processo formativo para o desenvolvimento pessoal e profissional da mestranda.
Desde o primeiro momento em que a formanda integrou a equipa de alunos e profissionais da Escola Superior de Educação do IPP ficou a certeza de que o seu trabalho teria de se valer de muito esforço e dedicação, pois o desafio, a exigência e o rigor eram enormes. Porém, não faria sentido pensar numa formação de professores que não tivesse como objetivo a construção de agentes de educação capazes, persistentes, esforçados, dedicados e acima de tudo dispostos a agarrar com força a honrosa e complexa tarefa que é ensinar. Deste modo, a mestranda encarou o desafio e tentou superar-se em todos os momentos, convicta de que o seu trabalho daria frutos não só no presente, como a longo prazo. Ora, e como já foi evidenciado várias vezes ao longo deste documento, importa referir que este percurso não foi percorrido solitariamente, mas em colaboração com o par pedagógico, com as professoras cooperantes e com os professores da instituição de formação, que através do apoio incondicional, da partilha de experiências e saber e através das críticas (no sentido positivo) fizeram com que esta “aventura” ganhasse outro sentido, e acima de tudo que não perdesse de vista o grande objetivo, a formação de docentes mais competentes, sensíveis e conscientes da responsabilidade que têm ao longo da sua vida.
Dito isto, importa neste momento, olhar retrospetivamente para os objetivos enunciados nas primeiras linhas do Relatório referentes à Prática de Ensino Supervisionada, e refletir um pouco acerca do seu cumprimento e da sua importância para a profissionalização da professora estagiária. Retomando o primeiro objetivo - adquirir e aplicar saberes científicos, pedagógicos, didáticos e culturais na conceção, desenvolvimento e avaliação de projetos educativos e curriculares face aos continuados desafios da atual sociedade da
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globalização e da interdependência, numa perspetiva de trabalho de equipa – a mestranda considera que tentou dar resposta aos desafios da sociedade e dos contextos atuais. É certo que os resultados nem sempre foram os desejados, no entanto, e à medida que o tempo foi passando, talvez pelo acumular de experiências (não muitas, mas as suficientes) a formanda foi melhorando ao nível da planificação, que se veio a tornar mais útil na orientação das suas aulas;
da adequação das práticas; do uso conveniente e diversificado dos recursos; e da sua postura em sala de aula. Importa não esquecer que o indivíduo desenvolve-se através das várias experiências que vivencia ao longo da vida, e como tal, não faria sentido que o período de estágio não fosse perspetivado como um crescendo positivo dos futuros professores enquanto pessoas e profissionais. No entanto, aponta-se como um desafio futuro melhorar as práticas de avaliação do desempenho dos estudantes, que neste momento ainda são bastante insipientes e baseadas em parâmetros demasiado gerais, apoiadas essencialmente num instrumento, as grelhas de avaliação.
Relativamente ao segundo objetivo - utilizar instrumentos de teorização e de questionamento crítico da realidade educativa através de uma abordagem sistémica, que permita uma atuação autónoma em contexto profissional – pensa-se que a mestranda tentou em todos os momentos conhecer e atuar sobre as particularidades dos contextos em questão. É certo que não se tratavam de contextos educativos simples, mas sim contextos marcados por algumas fragilidades e dificuldades. Consciente de que era necessário fazer a diferença perante crianças que no geral não veem a escola com agrado, a formanda tentou aproximar-se delas, conhecer os seus interesses e motivações, para que se tornasse possível potenciar a todos os estudantes a oportunidade de vivenciar situações fecundas de aprendizagem. Pelo desafio que se mostrou tocar todos os alunos, claramente que de modos diferentes, esta foi sem dúvida uma experiência marcante a todos os níveis para a professora estagiária, que veio reforçar a sua vontade de exercer a atividade docente.
No que respeita ao terceiro objetivo - construir uma atitude profissional crítico-reflexiva e investigativa potenciadora de tomada de decisões em contextos de incerteza e de complexidade da prática docente, pelo exercício sistemático de reflexão sobre, na e para ação – a mestranda encontra-se convicta de que a passividade no terreno não funciona. É preciso arriscar (com consciência), é necessário estar confortável e assumir as opções, para que se
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possa atuar de forma mais adequada. Mais uma vez se releva a importância dos momentos de reflexão individual e conjunta na delimitação de futuros desafios em contexto pedagógico. Também o trabalho de cariz investigativo veio potenciar momentos de aprendizagem únicos para a mestranda, que neste momento, está ciente de que a formação docente é contínua e surge com o intuito de dar resposta aos desafios que emergem da ação.
Por fim, o quarto objetivo - disseminar saberes profissionais adquiridos na e pela investigação junto da comunidade educativa e outros públicos, tendo em vista a renovação de práticas educacionais inclusivas – reviu-se em todos os momentos em que a formanda, e o seu par pedagógico, tentaram ir além da sala de aula, potenciando experiências únicas para e com a restante comunidade, pois um dos principais desafios da escola é o de formar cidadãos mais responsáveis, dinâmicos e integrados na sociedade.
Reconhece-se que possivelmente os objetivos não foram cumpridos na sua plenitude, no entanto, eles foram valorizados e orientaram a mestranda na sua prática educativa, que em todos os instantes tentou ir ao encontro de um ensino de qualidade. Revisitar os momentos experienciados no decorrer do último ano letivo implicou reviver momentos de descoberta, desafio, alegria, nostalgia, superação, cansaço, força e prazer. Desse acumular de sensações fica a satisfação, a esperança e o otimismo face ao que se avizinha no futuro.
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