OPORTUNIDADES DE APERFEIÇOAMENTO

Entre as propostas colhidas, pode-se expor algumas ideias que, pela incidência com que foram apresentadas, podem traduzir um senso comum entre agentes de ensino e ex-alunos sobre pontos a aperfeiçoar.

Buscar uma participação maior de pais e responsáveis no dia a dia da escola e não somente nas reuniões trimestrais para apresentação dos resultados

curriculares. Neste campo, há um sem número de possibilidades a explorar, como: estimular a presença nas formaturas semanais, cerimônias de premiação ou competições esportivas; providenciar palestras e exposições com profissionais da escola ou convidados com a abordagem de temas relacionados aos conflitos e demais situações familiares e do colégio; promover aulas abertas (open class) para a assistência dos pais ou ainda estimular o apoio de responsáveis no trato dos problemas estruturais da escola.

Assim se expressa um agente de ensino:

O trinômio aluno x família x escola deve ser levado a sério, de todas as formas possíveis, a integração somente fortalece o sentimento de patriotismo, culto aos valores corretos de cidadania, respeito ao próximo, integridade, humanidade e camaradagem entre os nossos jovens com certeza formarão cidadãos melhores e justos. O trabalho dos docentes e monitores com certeza abalizado no exemplo tornará isso possível.

Outro tema bastante tocado nas respostas ao questionário é a proposta de

ampliação, em quantidade e qualidade, dos serviços oferecidos pela Seção Psicopedagógica. Algumas justificativas para tal podem ser apresentadas: a

diversidade de origens e de base curricular dos alunos que entram no Sistema (alunos concursados e alunos que acessam os colégios por força da legislação - dependentes de militares) com os naturais reflexos dentro da sala de aula; as dificuldades vividas pelas famílias; o saber lidar com frustrações ou o perfeito entendimento da meritocracia. A ação da Seção Psicopedagógica é assim vista por dois agentes de ensino:

Apesar de já existirem e de serem fundamentais para o sucesso do SCMB, penso que o apoio pedagógico e psicopedagógico deveriam ser ampliados e diversificados (englobando o trabalho com outras disciplinas além de matemática e Língua portuguesa, no caso da SAP). A demanda por estes serviços é elevada e as famílias, muitas vezes, procuram estes serviços fora dos colégios. Porém, em virtude dos custos elevados e da própria dificuldade da Força em atender as demandas na área da psicologia, muitos alunos ficam sem este apoio. Penso que esta estrutura deveria ser ampliada no SCMB.

A estrutura do SCMB já é bastante consistente e de sucesso, inclusive sendo citado como referência para a educação escolar do Brasil. No entanto, ainda é perceptível que há aspectos que podem ser melhorados. Entre eles, a definição clara do papel de cada seção, com o mínimo de imprecisão quanto às atribuições dos profissionais, especialmente da área de apoio técnico, como é o caso das seções/funções que atuam diretamente com os alunos (Companhias de alunos, Seção Psicopedagógica, Seção de Apoio Pedagógico, Seção de Atendimento Educacional Especializado e professores). Embora a formação do aluno seja objeto de interesse de toda a escola, precisamos ainda buscar maior clareza, quanto à atuação de cada profissional. Questões como disciplina, orientação de estudos, apoio psicológico, superação de lacunas/dificuldades de aprendizagem, entre outras, devem ser foco de estudo atencioso, de modo que cada colégio possa oferecer o melhor serviço à educação.

Dentre tantas observações feitas por antigos alunos destaca-se:

É muito bom haver uma seção de apoio psicopedagógico em uma escola. O que eu acho que poderia melhorar é o acesso a esse serviço que é tão importante para todos mas que, por causa de preconceitos, muitos não usufruem. Deveria ser feito uma análise periódica e obrigatória com todos os alunos do sistema, pois muitos tem problema, mas tem vergonha (ou não têm condição) de lidar com eles. A saúde mental é extremamente importante para todos. Por favor, pensem nisso para implantar nos colégios

do nosso tão importante SCMB. Adolescentes estão ficando cada vez mais doentes e sem ter como cuidar.

Intensificar a exploração e o culto a tradições e valores também foi muito

citado nas respostas, particularmente quando se toma como referência a atual situação da sociedade com relativização de padrões que até pouco tempo eram tidos como importantes. Sobre este aspecto cumpre observar a Ordem do Dia do Comandante do Exército por ocasião do 25 de agosto de 2018 (Dia do Soldado):

[…] Hoje, passados dois séculos de seu batismo de fogo, o espírito pacificador de Caxias, mais do que nunca, faz-se necessário ao Brasil. Vivemos uma era de conflitos e incertezas, na qual os individualismos se exacerbaram e o bem comum foi relegado a segundo plano. Perdemos a

disciplina social, a noção de autoridade e o respeito às tradições e aos valores, o que nos tornou uma sociedade ideologizada, intolerante e fragmentada. Estamos nos infelicitando, diminuindo nossa autoestima e alterando nossa identidade. Somos um grande país, que não consegue

vislumbrar um projeto para o seu futuro, nem, tampouco, identificar qual o papel a exercer no concerto das nações. [...] (BRASIL, 2018, grifo nosso).

Dois agentes de ensino fizeram suas reflexões quanto ao culto a valores no SCMB:

Penso que o diferencial do Sistema seja mostrar e ensinar ao aluno a ter disciplina, ser patriota, ser um cidadão consciente de seus direitos e, sobretudo, deveres. A juventude de hoje tem muitos desejos e poucos sonhos, temos que “vender” mais sonhos a eles e a prepará-los para serem o diferencial na sociedade do futuro. Há um “preço” para isso, por vezes temos que pagá-lo (índices de reprovação, alunos e até mesmo famílias que não tem o perfil para a escola, pensar nos conteúdos de forma mais sólida, não apenas no que prevê a LDB, etc).[...]

Vejo como oportunidade de melhoria a sistematização do Projeto Valores, com a implementação das seguintes medidas: a) designação de pessoal específico para o desenvolvimento dos trabalhos; b) missões e atividades do Projeto bem definidas; c) a elaboração de um Plano de Sequência Didática (PSD) padronizado para todo o Sistema; d) o estabelecimento de pontos de controle e metas periódicas para a avaliação dos resultados. Para tanto, seria adequado um mapeamento dos valores a serem desenvolvidos, e posteriormente, o desenvolvimento de um PSD específico. Julgo pertinente um treinamento de pessoal e a padronização de materiais (fontes de consulta e procedimentos). As atividades que já são realizadas pelos grêmios, as formaturas, a Legião de Honra, dentre outras, que são suporte para o Projeto continuariam normalmente.

Um integrante do Corpo de Alunos de uma das unidades do Sistema assim se expressa em face da necessidade das cobranças na vertente disciplinar:

Estou há pouco tempo na função de adjunto do Comandante do Corpo de Alunos; priorizamos a postura disciplinar exigida pelo Sistema de Ensino Militar e já é notória a resposta positiva dos alunos. O uso da energia com respeito, deixando claro ao aluno o porquê das exigências do Colégio está dando excelentes resultados. Se faz mister a incessante cobrança aos alunos. Recebo todos os dias os alunos no portão, respondendo a continência dos 1.600, observando uniformes, atrasos e o próximo passo será uma rigorosa apuração das transgressões. Acredito que o grande diferencial do Colégio Militar está no fato de contar com todo apoio dado pelo Corpo de Alunos, dando um valioso suporte à educação.

É sintomático que agentes de ensino e ex-alunos (particularmente estes) se manifestem atribuindo prioridade à necessidade de preservação e mesmo intensificação da valorização de características que norteiam o dia a dia de um colégio militar. Nunca será demais explorar: o patriotismo, o civismo e o culto às tradições; o entusiasmo, o espírito de corpo, a prática da camaradagem e do espírito de cooperação (sublimados no sentimento de pertencer); o amor à verdade e à responsabilidade; o respeito à dignidade da pessoa humana; o cumprimento dos deveres de cidadão; o proceder de forma ilibada na vida pública e particular e a observação das normas da boa educação.

Um aspecto requerido por vários dos entrevistados é a possibilidade do

incremento de uma maior participação de antigos alunos nas atividades escolares. Os importantes e indissociáveis vínculos desses cidadãos com a escola

que os formou já é aproveitado por algumas unidades do Sistema para a realização de palestras, simpósios ou seminários. Mas tal não ocorre de forma institucionalizada, e sim a partir de iniciativas próprias. Uma das propostas apresentadas traz à tona a possibilidade de disponibilizar um estágio voluntário para ex-alunos que estejam nas universidades. Quanto ao tema, assim se reporta um antigo estudante:

[…] Sugiro que o SCMB disponibilize oportunidade de estágio voluntário, nas diversas disciplinas, voltado para os ex-alunos que estejam agora na universidade. Funcionaria, em linhas gerais, da seguinte forma: seriam oferecidas vagas para estágio-voluntário nas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Física e Química (ou só ‘serviço voluntário’, para não caracterizar o estágio, com suas respectivas obrigações legais). Esses ex-alunos voluntários atuariam como uma espécie de auxiliar do professor

da disciplina, tirando dúvidas dos estudantes, corrigindo tarefas/redações, etc., sob acompanhamento do professor. Seria interessante para os ex-alunos, que receberiam um certificado de trabalho voluntário, e para o SCMB, que ofereceria mais um serviço a seus estudantes. […]

Associações de ex-alunos existem em determinados colégios e podem servir de base a uma maior integração e aproveitamento dos talentos e capacidades. O campo para tal é vastíssimo em vontades e, também, em oportunidades.

Finalmente, um assunto recorrente nas pesquisas dos ex-alunos é a

pertinência de um foco especial na preparação para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e para exames vestibulares no decorrer do ensino médio, particularmente no 3º ano. Vários ponderaram sobre a necessidade de que

sejam implementadas didáticas mais adequadas a concursos para distintas universidades, já que houve várias mudanças nos últimos anos.

Assim se pronunciou um ex-aluno:

Para valorizar ainda mais o grande trabalho realizado pelo corpo docente, creio que os professores e suas respectivas sessões de ensino deveriam ter mais liberdade quanto ao calendário anual e a divisão dos assuntos entre os anos do ensino médio, vestibulares regionais e mais específicos estão cada vez mais ganhando lugar ao lado do ENEM e um plano de trabalho mais flexível permitiria aos estudantes se preparem de forma melhor para os seus respectivos objetivos.

O depoimento do Comandante de um dos colégios aborda suas preocupações com este tema:

O Colégio possui uma estrutura muito bem montada de apoio pedagógico para buscar reduzir essa diferença de conteúdo, provocada pela diversidade de origens dos alunos. Entretanto, em função de vários aspectos, principalmente relacionados às características da cidade do xxxxxx (segurança pública, transporte, distâncias etc) essa estrutura não consegue suprir todas as necessidades, acarretando uma constante preocupação do Colégio em analisar o nível de cobrança pedagógica e os índices de insucesso escolar. Outro aspecto que considero relevante para análise é a forma de como conduzir o 3º Ano do Ensino Médio. A preocupação com o vestibular, somado a questões como o Avanço Escolar, sistema de cotas em universidades para colégios públicos, as notas do ENEM, entre outras, fazem com que haja um conflito entre ministrar o conteúdo pedagógico do Ano Escolar e priorizar a preparação para os vestibulares, dentro das áreas específicas de interesse dos alunos. O Colégio busca atender às duas exigências, mas a ansiedade natural dos discentes nesta fase da vida escolar e o apelo por fazer cursinhos, historicamente faz com que muitos alunos deixem o Colégio ou não se dediquem integralmente ao conteúdo

curricular do 3º Ano. Estas duas questões, acima abordadas, são as que mais me preocupam atualmente no campo pedagógico e que, juntamente com a DEPA, professores e demais profissionais de ensino, venho buscando o constante aperfeiçoamento, de forma que o Colégio sempre esteja entre as instituições de ensino mais conceituadas do País.