OS INSTRUMENTOS DA PESQUISA

Foi feita uma pesquisa bibliográfica acerca do uso do jornal como um instrumento didático para o processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, como também a formação do docente nessa área; leituras de autores que falam sobre formação e trabalho docente, como também uma relação com o cotidiano escolar, literaturas que falam da leitura e da escrita, bibliografias que trazem contribuições sobre a educomunicação e o uso do Jornal Escolar.

Sequencialmente, procedemos à observação participante da escola campo de estudo, em que foi observado o funcionamento da instituição de ensino e a rotina da sala de aula das professoras escolhidas para a investigação. Em nenhum momento, foi possível ver o trabalho com o Jornal Escolar. Essa etapa durou em torno de três meses. Nas visitas de apresentação da proposta e do trabalho dissertativo, conversamos com a diretora para que ela nos ajudasse a concretizar o estudo. Nesse diálogo, mostramos a importância da pesquisa e que traria contribuições para a instituição de ensino.

Para formalizar as observações, utilizamos o diário de campo, para anotar a estrutura física da escola, o horário de funcionamento e a quantidade de alunos. Isso nos ajudou a saber qual a melhor forma de realizar as entrevistas semiestruturadas. O outro ponto a destacar é que, com o diário de campo, foi possível reconhecer o campo de análise da dissertação.

Logo depois, fizemos uma pesquisa documental sobre o Jornal Escolar, por meio de uma visita à Secretaria da Educação e uma conversa informal com a coordenadora do projeto em Campina Grande. Foi fornecido todo o material documental da proposta, desde seu início até os dias atuais, um CD informativo e todas as diretrizes que regem e fundamentam o projeto. Fizemos também uma pesquisa na internet, no Portal Primeiras Letras (www.primeirasletras.com.br). Esse site foi de fundamental importância para entendermos toda a proposta, já que nele se encontram todas as informações necessárias para a investigação.

Nesse contexto, teorizamos sobre a pesquisa documental, cuja principal característica é o fato de que a fonte dos dados e o campo onde se procederá à coleta de dados constituem-se como um documento histórico, institucional, associativo ou oficial, o que implica que a busca de informações sobre o fato

observado é realizada por meio de documentos que precisam ser analisados para ajudar no estudo. Em educação, é uma visita que o pesquisador faz a documentos que tenham significado para a organização da educação ou do ensino, com o objetivo de empreender uma análise, em geral, crítica das propostas em educação (MINAYO, 2002). Inferir práticas inovadoras de pesquisas em educação significa contribuir para a construção de um campo metodológico ideal para desenvolver e consolidar a investigação em educação. Em outras palavras, significa dar credibilidade aos estudos no campo educacional. Comprovando isso, os documentos auxiliaram para conhecermos a origem e as diretrizes do Projeto Jornal Escolar. Vimos que é uma proposta em nível de Região Nordeste e que sua adesão e concretização têm crescido bastante, prova que tem representado uma contribuição positiva no processo educativo.

Fizemos entrevistas semiestruturadas, que Cunha (1998) define como uma técnica de coleta de dados por meio de depoimentos, pois o pesquisador e o entrevistado estão envolvidos em um processo cultural. Vale salientar que esse é um dos procedimentos mais adequados para a pesquisa em educação, para podermos responder à questão-problema de nosso estudo - saber como o Projeto Jornal Escolar tem contribuído para o processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita e identificar o jornal como ambiente de aprendizagem dos atos de ler e escrever.

Prosseguindo, conversamos com a diretora, também atual responsável pelo Projeto Jornal Escolar na escola, e lhe pedimos permissão para apresentar todo o plano de estudo. Para falar com as professoras, a situação foi diferente, pois elas não estavam muito alegres com “mais uma pesquisa”. Por isso, resistiram no começo, principalmente quando souberam que iam ser gravadas as falas. Foi preciso muita conversa e persistência para convencê-las a participar.

Para realizar as entrevistas, usamos o gravador, como uma forma fidedigna de coletar dos dados. Assim, com o consentimento das educadoras, começamos a fazer as entrevistas gravadas. No início, elas resistiram, mas, depois que garantimos que seus nomes não iriam ser revelados, elas aceitaram gravar. O processo de entrevistas foi prolongado, pois encontrá-las disponíveis era difícil, As respostas foram coletadas parcialmente. Com cada uma das professora durou cerca de um mês, com visitas semanais, mas

conseguimos e, em quatro meses, obtivemos as entrevistas para a análise dos dados.

Algumas procuravam fazer com excelência, pediam as perguntas antes para se preparar para respondê-las; outras disseram “ah! A gente desenrola”, e algumas foram mais espontâneas em suas considerações. O quadro II abaixo descreve as questões da entrevista, que dividimos em quatro categorias.

Quadro 2 – Categorias das entrevistas

Categorias Questões

Formação docente

· Você foi preparado para trabalhar a leitura e a escrita?

· Quais as suas maiores dificuldades como professora?

· Qual o grau de importância do Jornal Escolar para valorização do trabalho do professor? Processo de ensino e aprendizagem da

leitura e da escrita ·

Qual sua concepção de letramento?

· O Jornal Escolar tem uma proposta voltada para o letramento?

O uso do jornal em sala de aula _· Qual sua concepção em relação ao uso do jornal em sala de aula?

O Jornal Escolar e o processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita

· Como o Jornal Escolar tem repercutido em sua prática pedagógica?

· Há uma motivação diferente dos alunos quando escrevem para o jornal, em relação às outras práticas de escrita na sala de aula?

· Você considera o Jornal Escolar importante para a aprendizagem dos alunos?

· Quais as dificuldades encontradas no trabalho com o Jornal Escolar?

· Você se envolve com o Jornal Escolar? · Como você vê e descreve o Jornal Escolar? · Como o Jornal Escolar tem sido uma ferramenta

que auxilia na aprendizagem da leitura e da escrita?

Fonte: Alexsandra Souza Santos