OS MÉTODOS

Inicialmente é essencial entender como o método é originado, seu conceito e com o que o ele está relacionado. Posteriormente, também é necessário que os professores saibam os tipos de métodos existentes e qual é o foco de cada um deles, para assim poderem escolher qual é o mais adequado a sua realidade.

O método se origina de um conjunto de regras, que podem ser linguísticas ou da aprendizagem. Além disso, existem muitas variáveis que interferem no processo de aprendizagem, como por exemplo, variáveis relacionadas ao ensino, ao

aluno, ao contexto sociocultural e ao professor. Dessa maneira, pode-se dizer que o método se origina entre essas variáveis, podendo tornar o processo de aprendizagem satisfatório ou insatisfatório. (BOHN, 2009).

O método também tem uma estreita ligação com a abordagem, pois ele muitas vezes, resulta dela ou está dentro da mesma. Isso permite que o método coloque determinada abordagem em prática. E para isso, ele utiliza de várias técnicas e procedimentos.

O conceito de método e aprendizagem está relacionado com as explicações e compreensões do processo de aquisição da linguagem e também com a noção de linguagem. Como existem diferentes concepções de linguagem ao longo do tempo, também são originados diversos métodos de ensino. (BOHN, 2009).

Levando isso em consideração, também se pode dizer que uma abordagem pode originar vários métodos. Assim, conhecer os métodos e as abordagens de ensino que existem, é de fundamental importância para a formação e atuação do professor na sala de aula.

Assim, alguns métodos carregam o mesmo nome da abordagem a partir da qual foram originados. Dessa maneira, facilitando o seu reconhecimento pelo professor, pois ele saberá quais os objetivos que aquele método pretende alcançar em relação ao ensino e a aprendizagem.

Todos esses fatores relacionados ao professor interferem diretamente na sua forma de ensinar e na escolha de qual é o método mais adequado. Muitos professores acreditam, de acordo com Bohn (2009), que o melhor método é o comunicativo, pelo menos se o objetivo é fazer com que o aluno fale na língua estrangeira. Contudo, é necessário segundo a BNCC (2014, p. 78), que os professores fiquem atentos na escolha do método, pois:

[...] não se pode determinar, a exteriori, quais escolhas metodológicas devem ser priorizadas pelos professores ao ensinar uma Língua Estrangeira em um país continental como o Brasil. As escolhas dependem das configurações de cada contexto específico e, para tanto, é importante o desenvolvimento de ações reflexivas por professores e estudantes, a fim de promover novas sensibilizações e graus variados de autonomia, reconfigurando, assim, modos de pensar, de ser e de fazer.

A maneira com que o professor ensina está em constante avaliação pelos alunos, muitas vezes, os alunos perdem o interesse por não estar se adaptando a

essa maneira adotada. Muitos professores querem mudanças no comportamento dos alunos, mas não sabem como fazer para que isso ocorra. É necessário inovar, ser criativo, isso vai fazer que a aula se torne mais atrativa aos olhos dos alunos, fará com que eles tenham interesse em aprender. Segundo Gandin (1994): “querer uma transformação não é tudo, são necessárias uma proposta consistente e uma metodologia adequada para alcançar algo”.

O professor também deve refletir sobre a sua prática, ou seja, ver aquilo que deu e não deu certo e saber o porquê, para poder fazer diferente na próxima vez. Também é importante, segundo Bohn (2009), que o professor converse com os outros professores a respeito do processo de ensinar, exponha as suas crenças e quem ele é a fim de encontrar respostas para melhorar o ensino.

A melhor maneira de encontrar soluções e respostas para aquilo que se necessita é através do diálogo, por isso os professores precisam estar abertos. Oportunidades para isso não faltam, seja uma conversa informal na sala dos professores ou até mesmo em alguma reunião.

Dessa maneira, expondo as suas incertezas e dificuldades, o professor poderá encontrar algum colega que já passou pela mesma situação e que já tenha uma solução ou um conselho para compartilhar. Ou então ambos podem tentar encontrar juntos, uma alternativa viável.

Consequentemente, é importante que o educador seja consciente de sua condição de inacabamento, busque sempre pensar de forma crítica e estar em constante reflexão, visando melhorar a sua prática pedagógica. Também é necessário buscar novas fontes de conhecimento, pesquisar novas informações, etc. (FREIRE, 1996).

Assim, através de pesquisas, cursos, palestras e especializações é que o professor reflete sobre a sua prática pedagógica, sendo capaz de perceber erros e acertos. Isso é imprescindível para que se desenvolva uma educação crítica e de qualidade, onde tanto os alunos como o próprio professor saem beneficiados.

Além disso, de acordo com Paulo Freire (1996), o professor deve tentar desenvolver no aluno uma postura crítica, despertando sua curiosidade e uma inquietação indagadora acerca dos conteúdos de sua disciplina. Também deve respeitar os saberes trazidos pelos alunos para a sala de aula, podendo ainda discutir a relação entre eles e os conteúdos.

Dessa maneira, os alunos terão uma postura crítica e autônoma perante a disciplina. Eles tendo a consciência da importância da LI aliada a sua curiosidade, buscarão fora da sala de aula outras formas de aprender ou até mesmo solicitarão dicas ou atividades extras para o professor.

Ainda segundo Paulo Freire (1998), o professor também precisa demonstrar segurança, conhecimento e generosidade para obter a autoridade na sala de aula. Um professor competente consegue exercer mais facilmente a sua autoridade e recebe respeito dos alunos.

Dessa forma, o professor precisa ser merecedor da atenção dos alunos, ainda mais com a globalização e o crescente avanço tecnológico. Para isso é necessário que ele demonstre o domínio da LI, mostre respeito aos alunos e aos conhecimentos que já possuem, tenha uma autoridade incentivadora para que os alunos desenvolvam um aprendizado satisfatório, etc.

Levando em consideração esses aspectos, nota-se que o conhecimento sobre os métodos e a sua escolha são imprescindíveis para um ensino adequado e satisfatório. Assim como a postura do professor frente ao conteúdo e aos alunos também faz toda a diferença.

Além disso, conclui-se que é igualmente essencial conhecer a situação do processo de ensino-aprendizagem atualmente, bem como quais são as abordagens e métodos de ensino existentes. Dessa forma, possibilitando ao professor refletir que ações e escolhas melhor se adequam a realidade do contexto em que está inserido.

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2 ANÁLISE DA ENTREVISTA, QUESTIONÁRIO, PLANO DE ESTUDO E