Outros Serviços do Agrupamento

Serviços Especializados de Apoio Educativo

• Serviço de Psicologia e Orientação • Núcleo de Educação Especial

Âmbito e enquadramento do serviço

Os serviços Especializados de Apoio Educativo destinam-se a colaborar com as restantes estruturas de orientação educativa, promovendo a existência de condições que assegurem a plena inclusão escolar dos alunos em geral e em particular dos que apresentem necessidades educativas especiais, devendo conjugar a sua actividade de forma articulada e complementar.

Competências e funções dos serviços:

Serviço de Psicologia e Orientação

“ É finalidade do SPO acompanhar alunos ao longo do seu percurso escolar, contribuindo para a identificação dos seus interesses e aptidões, intervindo em áreas de dificuldades que possam surgir na situação de ensino aprendizagem, facilitando o desenvolvimento da sua identidade pessoal e a construção do seu próprio projecto de vida”. (Dec.lei nº 190/ 91 de 17 de Maio).

É um serviço que tem de articular estreitamente com outros serviços de apoio educativo, bem como com os elementos da comunidade que integra.

Em termos gerais, as intervenções individuais ou em grupos visam:

• Prestar apoio de natureza psicológica e psicopedagógica a alunos,

com o núcleo de apoio educativo detectar alunos com necessidades educativas especiais.

• Desenvolver actividades, conducentes à integração no sistema de relações interpessoais na comunidade escolar, ao desenvolvimento integral dos alunos e à construção da sua identidade pessoal.

• Desenvolver actividades no âmbito da orientação escolar e profissional capazes de promover a maturidade relativamente às escolhas que conduzem a um trajecto de vida profissional.

• Colaborar em experiências pedagógicas e em acções de formação a

professores.

Nota importante: as linhas que se apresentam são muito gerais. Em cada ano lectivo este serviço elabora um plano de actividades que será aprovado em Conselho Pedagógico e estará ao dispor de qualquer professor que o queira consultar (no Conselho Executivo ou pedindo-o ao elemento do SPO).

Núcleo de Educação Especial

A educação dos alunos com necessidades educativas especiais implica alterações estruturais no plano da cultura pedagógica, sendo que o processo de ensino aprendizagem deve ser predominantemente orientado pelos princípios de igualdade de oportunidades educativas e sociais, permitindo e facilitando a integração e frequência do mesmo tipo de ensino a que todos os alunos sem excepção têm direito.

Assim, a Educação Especial deve ter a sua acção não só focalizada na forma como cada aluno aprende e instrumentos necessários que favoreçam o seu desenvolvimento e equilíbrio, como também deve ter a sua acção focalizada num processo mais abrangente, também ligado à aprendizagem, à motivação e à construção do aluno enquanto ser humano e à sua vida na escola. Tal facto implica que ao mesmo seja proporcionado um clima securizante, tanto a nível cognitivo como emocional.

As modalidades e estratégias de Ensino Especial devem inserir-se no Projecto Educativo da escola, tendo o docente de apoio educativo um papel importante na articulação com os órgãos de gestão e coordenação da escola e de agrupamento de escolas no levantamento das necessidades, das situações problemáticas que a escola identifica na elaboração do seu Projecto Educativo, bem como propostas de resolução de problemas a desenvolver.

O núcleo de Educação Especial deste agrupamento de escolas é constituído por 6 docentes do grupo de recutamento 910, todos eles possuem formação especializada.

A actividade do núcleo de Ensino Especial regula-se pelo Decreto-Lei nº 3/2008 de 7 de Janeiro., que define os apoios especializados a prestar na Educação Pré-Escolar e nos Ensinos Básico e Secundário, visando a criação de condições para a adequação do processo educativo às necessidades educativas especiais dos alunos com limitações significativas ao nível da actividade e da participação em um ou vários domínios da vida.

1.1. - Fundamento legal e constituição do grupo de trabalho

Tendo em conta o estipulado no Decreto-lei nº 75/2008 de 22 de Abril, nomemeadamente ponto 1 do artigo 9º:

“ O Projecto educativo, o Regulamento Interno e o Plano de Actividades constituem instrumentos do processo de autonomia das escolas sendo entendidos como:

a) Projecto Educativo – O documento que consagra a orientação educativa da escola, elaborado e aprovado pelos seus órgãos de administração e gestão para um horizonte de três anos, no qual se explicitam os princípios, os valores, as metas e as estratégias segundo as quais a escola se propõe cumprir a sua função educativa

b) Regulamento Interno... c) Plano Anual de actividades... “

Competiu ao Conselho Pedagógico, elaborar a proposta de Projecto Educativo da Escola, tendo sido delegadas estas competências ” num grupo alargado de trabalho com representantes do pessoal docente (um professor de cada departamento curricular, conselho de docentes, conselho de directores de turma, núcleo de apoio educativo), S.P.O. e não docente, que participaram na concepção e realização do documento base do Projecto Educativo da escola iniciado em Janeiro de 2006 e terminado em finais de Junho de 2006. Face ao facto da entrada em funcionamento do novo órgão de Direcção Executiva em Junho de 2009 e da necessidade de elaborar um novo Projecto Educativo que produza os seus efeitos até ao final do mandato correspondendo ao período que se prolongará até ao final do ano lectivo de 2012/2013 o presente Projecto Educativo vê a sua vigência

Para fazer o diagnóstico das necessidades sentidas pela população escolar, o grupo de trabalho do Projecto Educativo construiu três instrumentos para auscultar sentires e vontades que incluíram questões abertas e fechadas, a saber:

(a) Questionário dirigido aos alunos;

(b) Questionário dirigido aos professores; (c) Questionário dirigido à Associação de Pais.

(d) Questionário dirigido aos Departamentos Curriculares.

(a) Este questionário foi aplicado a todos os alunos da escola sede de agrupamento. O referido questionário e o respectivo tratamento de dados encontra-se em anexo. (b) Este questionário foi entregue a todos os professores de todas as escolas do

agrupamento. Os dados compilados podem ser consultados em anexo. (c) O questionário dirigido à Associação de Pais não foi preenchido.

(d) Este questionário foi entregue a todos os Departamentos Curriculares do Agrupamento de Escolas. Os dados compilados podem ser consultados em anexo. Para além dos dados obtidos com os instrumentos construídos, o grupo de trabalho propôs-se fazer, junto dos Departamentos e do pessoal não docente, uma avaliação sobre a pertinência actual das metas, princípios e orientações do Projecto Educativo anterior, tendo em conta este continua a ter linhas que parecem muito significativas ao grupo de trabalho e porque nunca foi feita uma avaliação do mesmo, foram entregues a cada Departamento e ao pessoal não docente princípios e orientações que geraram o anterior projecto. Cada Departamento avaliou de acordo com uma escala, a pertinência actual de cada item, e acrescentou sugestões julgadas adequadas.

TRÊS METAS:

A – Contribuir para uma mudança no saber estar e comunicar. B – Promover a responsabilização e o gosto pelas aprendizagens. C – Evitar o abandono escolar dos alunos.

NOVE PRINCÍPIOS: 1.Dar primazia à Formação integral do Aluno;

2.Valorizar a actividade docente e o papel do professor; 3.Valorizar a actividade e o papel do pessoal não docente; 4.Instituir a cultura dos tempos livres;

5.Garantir formação em Tecnologias de Informação e Comunicação, a toda a comunidade educativa;

6.Diversificar as ofertas da escola;

7.Diversificar a participação dos intervenientes no processo educativo;

8.Potenciar o papel dos Encarregados de Educação no processo escolar e educativo; 9.Estimular a articulação entre ciclos promovendo a melhoria do ambiente educativo e favorecendo a aproximação de práticas educativas.

interpessoal, a falta de um envolvimento activo e responsável na vida da comunidade escolar, o número elevado de procedimentos disciplinares no presente ano lectivo, bem como o vocabulário reduzido e a consequente dificuldade de expressão e desadequação face aos contextos comunicativos levaram a incluir esta meta como primordial.

Justifica-se esta preocupação num projecto que visa mudanças que potenciem positivamente o desenvolvimento global dos nossos alunos, contribuindo deste modo para que sejam pessoas activas, participativas e integradas socialmente.

B – Promover a responsabilização e gosto pelas aprendizagens.

Acreditamos que responsabilidade e prazer são duas facetas chave de qualquer processo de aprendizagem. É necessário responsabilidade, patamar fundamental à sustentabilidade de qualquer aprendizagem, projecto e desenvolvimento pessoal e social.

Acreditamos também que para promover o gosto pelo conhecimento e desenvolver a cidadania precisamos promover paixões, entusiasmos e prazer.

Em toda a dinâmica escolar, dentro e fora do espaço de sala de aula, em todas as dinâmicas e estratégias pedagógicas, em todos os espaços relacionais com diferentes agentes educativos, pretendemos dar forma a estes dois pilares, contribuindo de modo cada vez mais efectivo para a consolidação das aprendizagens e do crescer.

C – Evitar o abandono escolar dos alunos que continuam a

frequentar a Escola.

A constatação pelos professores da falta de envolvimento de uma parte significativa dos alunos nas actividades em contexto de sala de aula, da existência de alguns alunos que estando presentes na escola faltam frequentemente às aulas e dos que