Participação na Escola e Relação com a Comunidade Escolar

COMUNIDADE ESCOLAR

Considero que atualmente a atividade do docente não se pode limitar unicamente à disciplina que leciona. Para mim, o docente assume diversidade de funções na instituição de ensino. Cumpre ao professor compreender o meio educativo que o engloba e, através das suas capacidades e competências, participar ativamente no mesmo.

2.3.1. PARTICIPAÇÃO NAS ACTIVIDADES DO PLANO ANUAL DA ESCOLA

Como disse anteriormente, o sucesso escolar depende muito das relações interpessoais e da equipa que se estabelece entre todos os que a compõem, assente numa convivência saudável com base no respeito mútuo e cooperação de todos os intervenientes no processo educativo.

Deste modo, procurei sempre uma colaboração dinâmica, em termos de trabalho pedagógico, com os colegas do meu grupo disciplinar, com os coordenadores departamento e com os conselhos executivos das escolas onde lecionei, com as quais sempre partilhei as informações necessárias, o que contribuiu de forma muito importante para o meu desempenho como docente. O relacionamento que mantenho com os membros da Comunidade Escolar, em ambiente de respeito e de amizade, permitiu-me promover e participar de uma forma empenhada e com qualidade nos diversos projetos e atividades.

As atividades dinamizadas em que participei foram relativas ao Plano Anual de Atividades, onde participo na organização de todas as atividades do Grupo de Educação Física e de outros grupos curriculares. É de congratular a aceitação dos contributos da Educação Física para Plano Anual de Atividades e o suporte dado à concretização, pelas direções das escolas, o que demonstra a confiança no trabalho desenvolvido pelos Departamentos de Educação Física.

Destaco as atividades realizadas ao longo destes anos com impacto positivo nas escolas e que envolvem maioritariamente a participação da comunidade escolar:

a) A organização de torneios de Futebol, que decorrem geralmente no final de cada período. Formam-se equipas de alunos contra professores, ou de ex-alunos contra professores. Toda a comunidade educativa acaba por assistir e participar em tom de festa nestes torneios.

b) Organização de torneios de Ténis de Mesa: enquanto docente da ES Ribeira Grande, EBI Ginetes e EBS Tomás de Borba dinamizei núcleo de ténis de mesa como atividade extracurricular, organizando no final do ano letivo um torneio escolar da modalidade. Ainda enquanto docente da EBI Ginetes, o núcleo de ténis de mesa foi convidado a participar nas Festas da Cidade da Ribeira Grande, onde os alunos/atletas alcançaram excelentes resultados numa altura em que a modalidade era exclusivamente amadora, uma vez que não existia enquadramento competitivo.

c) Corta-mato escolar: esta atividade é realizada e organizada no final do primeiro período pelo Grupos de Educação Física de todas as escolas onde lecionei, assumindo- se como tradição. Recordo um aluno da EBI Ginetes que, após ter ganho a prova ao nível de escola, representou a sua ilha numa fase regional e voltou a ganhar, conquistando uma classificação de relevo na fase nacional;

d) Mega Sprinter e Mega Salto: esta atividade é realizada e organizada normalmente no início do segundo período pelo grupo de educação física de todas as escolas onde lecionei; o objectivo é apurar os três melhores atletas masculinos e femininos nos escalões de Infantis A e B, bem como de iniciados;

e) Maratonas de dança;: por diversas vezes colaborei juntamente com os meus colegas de grupo na dinamização desta atividade. Ocorrendo normalmente no Carnaval funcionando sobretudo como um baile de máscaras;

f) Dia ou Semana da Educação Física: organização e dinamização de atividades alusivas à Educação Física. A título de exemplo: Torneios Tribol (futebol, basquetebol e

voleibol), demonstrações de Skate, tiro com arco e Beisebol. Feira da saúde, entre outras atividades;

g) Jogos Desportivos Escolares – Fases Zonais e Regionais: organização e participação nos jogos desportivos escolares de 2º e 3º ciclo;

h) Dia da Alimentação: com caminhadas e rastreios de saúde nas várias escolas onde lecionei;

i) Viagem de finalistas de alunos do 9º ano da ES Ribeira Grande, a Vila Nova de Cerveira;

j) Taça Coca-Cola: com equipa feminina da ES Ribeira Grande e com equipas masculinas e femininas EBI Ginetes. No caso da equipa feminina da ES Ribeira Grande, por ter vencido a etapa Açores, esta deslocou-se a Lisboa para disputar a fase nacional do torneio;

k) Percursos de Cicloturismo: organização e dinamização de passeios de cicloturismo na EBI Ginetes.

l) Fui responsável pelo núcleo desportivo de Futebol e Ténis de Mesa na ES Ribeira Grande, EBI Ginetes e EBS Tomás de Borba: organização e dinamização de treinos e torneios internos das modalidades.

Sinto que ao longo destes anos, consegui estabelecer uma relação de cooperação e respeito com todos os elementos da comunidade educativa, tendo manifestado sempre iniciativa nas atividades que organizei e participei, valorizando e promovendo uma escola mais ativa.

Considero que um profundo conhecimento do contexto escolar e do PEE, bem como uma constante reflexão sobre as atividades desenvolvidas, são fundamentais para a construção de planos de ação e atividades que sejam realmente pertinentes e ajustados a cada população escolar. Assim, conseguimos alcançar, não só os objetivos intrínsecos de cada ação e atividade, como também os valores e missão de cada escola. Só assim podemos criar uma verdadeira cultura de escola que potencie o sucesso educativo de cada aluno.

2.3.2. RELAÇÃO COM OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO DOS ALUNOS A CARGO

Com exceção ao presente ano letivo, a minha relação com pais e encarregados de educação era essencialmente através do Diretor de Turma, uma vez que nunca tinha assumido

estas funções. Considero, dentro das minhas competências, que procurei estabelecer um contacto eficaz com os Encarregados de Educação dos alunos através da caderneta do aluno e/ou do respetivo Diretor de Turma.

Desta forma, e enquanto docente da disciplina de Educação Física, um dos motivos – se não o principal – que levam à necessidade de contactar os pais/encarregados de educação dos alunos é a baixa percentagem de aulas com prática efetiva, ou seja, as faltas de material. A indisciplina é outro dos motivos; os responsáveis pelos alunos poderão ter, em conjunto com os docentes, um papel preponderante no controlo do comportamento do aluno. A entrega das avaliações intercalares ao diretor de turma também foi um elo de ligação determinante com os Encarregados de Educação pois esta informação fez com que os pais ficassem com uma ideia mais exata de como o seu educando esteve na disciplina de Educação Física. Esta colaboração significa cooperar e coadjuvar com o diretor de turma, na promoção de princípios que permitam ao aluno uma integração plena na sociedade.

No presente ano letivo, foi-me atribuída uma direção turma. Assim, acompanho cada aluno de forma individual e realizo um contato regular e constante com o seu encarregado de educação. Importa que os encarregados de educação estejam sempre a par da prestação escolar do seu educando e colaborem de forma ativa e dinâmica na vida escolar.

Para que o processo ensino-aprendizagem possa ser desenvolvido de forma adequada e contextualizada, é essencial que o Diretor de Turma obtenha um conhecimento aprofundado da turma. Estas informações revelam-se fundamentais na prevenção ou resolução de problemas/situações, de forma rápida e eficaz. Esta foi a minha principal tarefa logo no início do ano letivo.

Procuro diariamente ter a noção do desempenho e comportamento dos alunos e faltas, para poder ter uma perceção mais realista acerca do papel e das funções e conhecer melhor os problemas da turma. Creio que, através deste acompanhamento, posso ajudar a construir um processo de ensino-aprendizagem mais voltado para as necessidades individuais, tendo sempre presente as suas dificuldades momentâneas.

Considero ter uma turma excelente em termos de comportamento e até aproveitamento, o que facilita as minhas tarefas enquanto Diretora de Turma, bem como os contatos com os Encarregados de Educação. O acompanhamento e dos Encarregados de Educação tem sido bom, demonstrando envolvimento nas tarefas escolares dos seus educandos. Procuro estabelecer com eles uma relação de respeito e confiança fornecendo-lhes todas as informações necessárias.

Na minha opinião, o Diretor de Turma é então o professor que atende aos aspetos de desenvolvimento, maturação, orientação e de aprendizagem da turma e dos alunos em particular, coordena a ação dos professores da turma, conhece o meio escolar e relaciona-se com os encarregados de educação.