Participantes

A pesquisa foi aplicada nas duas turmas de 9º ano em que este pesquisador leciona, no entanto apenas a turma do 9º B foi escolhida para a coleta dos dados da pesquisa, dada a característica da turma de ser menos faltosa, além de ela apresentar uma interação maior durante os módulos.

No início do ano letivo, havia apenas 33 alunos matriculados e frequentando as aulas. Com o passar do tempo, e durante a aplicação da SD, a turma recebeu 7 alunos novatos, contando com uma perda, apenas, já que uma aluna pediu transferência, antes do fim do período letivo. A turma ficou, então, com 39 alunos, com a idade dos participantes variando entre 13 e 17 anos. Essa movimentação de alunos acabou, infelizmente, por prejudicar, significativamente, o andamento da nossa pesquisa, pois já havíamos começado a aplicação, quando essa mudança de número ocorreu. Os alunos novatos foram inseridos na etapa em que já estávamos naquele

de toda SD13_.

Em um momento inicial com a turma, algumas informações foram coletadas por meio de um teste de sondagem14_{. De todos que estavam presentes, apenas um}

aluno relatou não possuir internet em casa, assim como nenhum outro equipamento de informática (celular, tablet, smart-TV ou desktop, por exemplo). Outra informação que nos chamou atenção foi sobre uma eventual ida ao cinema para ver filmes: até o momento da aplicação do teste, somente este mesmo aluno não havia tido tal experiência. O que observamos é que, apesar de serem alunos de escola pública, a maioria tinha acesso à internet, e não só pelo celular, como também por outros equipamentos, assim como outras experiências sociais, como a de ir ao cinema. Esses dados são importantes para que tenhamos informações suficientes sobre os sujeitos participantes da pesquisa, principalmente pelo fato de nossa pesquisa exigir o contato dos alunos com a tecnologia, considerando que a resenha crítica seria produzida a partir de um filme.

Outro ponto importante é o que procuramos saber sobre o universo de séries de TV, ou de filmes, a que costumavam assistir. A maioria confessou que assiste, sobretudo, usando a plataforma de streaming Netflix. Esse ponto também se mostra relevante, tendo em vista que o desenvolvimento do nosso trabalho pressupõe uma familiarização dos alunos com o universo do cinema e das séries. Essa relação com a indústria cinematográfica poderia, ao nosso ver, despertar mais facilmente o interesse do aluno por escrever as críticas. Trata-se de trazer para a escola algo que faz parte da história de vida de cada um.

Por fim, perguntamos se já tinham lido alguma crítica sobre algum conteúdo do interesse deles e, para a nossa surpresa, a maioria já tinha lido alguma resenha.

É importante deixar claro que, apesar de faltas eventuais dos discentes, nenhum aluno se recusou a participar das atividades propostas por meio da SD. Assim, apesar de situações que tendam a atrapalhar o andamento da pesquisa, como excesso de faltas ou chegada de alunos novatos, a pesquisa não foi, em nenhum

13 _{Como a exibição do filme era algo necessário para se escrever a resenha, não poderíamos garantir} que os alunos lhe assistissem em sua casa, como não teríamos controle de tal situação, decidimos apenas inseri-los no momento presente das atividades com a turma, procurando deixá-los por dentro do assunto.

14 _{Os dados do teste de sondagem encontram-se disponíveis no capítulo seguinte na discussão dos} dados da pesquisa.

disso, todos os envolvidos se mostraram sempre muito interessados pela conclusão do nosso trabalho. Ao final da pesquisa, apesar dos contratempos, ficamos ainda com dez alunos presentes em todas as aulas da SD, sendo 7 meninas e 3 meninos.

Sobre a sala onde aconteceram as aulas, como era no período da tarde, a iluminação era adequada. A sala continha quatro lâmpadas fluorescentes grandes, além de três ventiladores que, apesar de estarem em quantidade satisfatória, quando ligados, produziam muito ruído, fato que nos obrigava a desligá-los, em momentos de fala, para que não ocorressem maiores problemas, na hora da explicação. Logo, percebemos que um dos problemas que mais dificulta o andamento da aula é a alta temperatura naquele ambiente de aprendizagem. No entanto, apesar disso, as atividades foram aplicadas e realizadas satisfatoriamente.

5.3 Procedimentos

Para desenvolver as atividades, dispusemos de 14 encontros, perfazendo 25 horas/aula15_{, que ocorreram ao longo de 11 semanas, conforme veremos no}

Quadro 1. Iniciamos dia 19 de fevereiro de 2018 e finalizamos dia 02 de maio do mesmo ano. Foram quase três meses de aplicação das atividades previstas nos módulos16_{. É válido salientar que imprevistos ocorreram, tais como as eleições para}

diretor e o desligamento total de água, eventos que causaram, vez ou outra, o distanciamento entre a os módulos, mas que, no entanto, não impediram a conclusão da pesquisa.

No primeiro encontro com a turma, lançamos a nossa proposta de trabalho, por meio da apresentação da situação inicial. Naquele momento expusemos aos alunos o que faríamos com aquela sequência didática e qual seria o nosso objetivo. Na ocasião, decidimos conversar sobre o que era resenha, de modo a não entrar nos pormenores do gênero, e aplicamos um teste de sondagem, apenas com o intuito de conhecer um pouco o contexto social de cada aluno, já que isso implicaria no andamento da pesquisa.

15 _{Uma hora aula no Estado do Ceará contém 50 minutos de duração.} 16 _{Todas as atividades aplicadas por nós encontram-se no Apêndice C.}