Percepções sobre vantagens e obstáculos da utilização das TIC

a. Concordância com afirmações relacionadas com a utilização das TIC

Nesta síntese foram consideradas as respostas que apresentaram percentagens mais elevadas.

Alunos Professores

As TIC

a. são interessantes b. diverte-os

c. fazem com que não sintam o tempo passar

d. torna-os mais autónomos e. não os assusta

f. motiva/ estimula as suas aprendizagens

g. possibilitam o acesso a novas fontes de informação

h. permitem desenvolver competências de aprender a aprender

i. facilitam a troca de ideias e conhecimentos com pessoas de locais diferentes

j. ajudam a adquirir conhecimentos novos e efectivos

k. em contexto de aprendizagem não são uma perda de tempo

l. promovem uma aprendizagem mais centrada nos alunos

m. encorajam a trabalhar em colaboração

n. facilitam a concentração (cerca de 50% dos alunos de ambos os

As TIC

a. interessam muito aos alunos b. divertem os alunos

c. fazem com que os alunos não sintam o tempo passar

d. torna os alunos mais autónomos e. não assusta os alunos

f. motivam/estimulam a aprendizagem dos alunos g. possibilitam, aos alunos, acesso

a novas fontes de informação h. permitem, aos alunos

desenvolver competências de aprender a aprender

i. facilitam, aos alunos, a troca de ideias e conhecimentos com pessoas de locais diferentes j. ajudam os alunos a adquirir

conhecimentos novos e efectivos

k. em contexto de aprendizagem não são uma perda de tempo l. promovem uma aprendizagem

mais centrada nos alunos m. encorajam os alunos a trabalhar

em colaboração

Competências de utilização das TIC de Alunos do Ensino Secundário Um estudo de caso

169 cursos concorda e os

restantantes concordam pouco)

alunos (professores dos Cursos C-H concordam, e dos Cursos P

concordam pouco)

Contrastando os resultados obtidos pelos alunos e pelos professores, verifica-se que a opinião de professores e alunos parece ser convergente: ambos os grupos de participantes são da opinião que (i) as TIC são interessantes, (ii) as TIC não deixa os alunos sentir o tempo passar, (iii) divertem os alunos, (iv) motivam e estimulam as aprendizagens dos alunos, (v) permitem o acesso a novas fontes de informação, (vi) permitem desenvolver competências de aprender a aprender, (vii) facilitam a troca de ideias e conhecimentos com pessoas de locais diferentes, (viii) ajudam os alunos a adquirir conhecimentos novos e efectivos, (ix) promovem uma aprendizagem mais centrada nos alunos, (x) em contexto de aprendizagem não são uma perda de tempo, (xi) encorajam a trabalhar em colaboração, (xii) não assustam os alunos e (xiii) promovem a autonomia dos alunos. Em relação à concentração, tanto a opinião dos professores como a opinião dos alunos divide-se: cerca de metade dos professores e metade dos alunos consideram que as TIC não facilitam a concentração.

b. Obstáculos mais difíceis de ultrapassar para que as TIC sejam utilizadas em sala de aula

Nesta síntese foram consideradas as respostas que apresentaram percentagens mais elevadas.

Alunos Professores

Obstáculos:

falta de meios (computadores, salas, etc)

falta de recursos humanos de apoio

falta de meios (computadores, salas, etc)

falta de recursos humanos de apoio
falta de experiência dos professores

falta de software e recursos digitais a falta de tempo nas aulas

elevado número de alunos nas turmas

falta de apoio técnico
falta de apoio pedagógico não foram considerados obstáculos:

falta de experiência dos professores na utilização do computador

falta de experiência dos alunos na utilização do computador

falta de interesse/motivação dos alunos

falta de experiência dos alunos na utilização dos computadores

falta de interesse/motivação dos alunos

falta de atitudes positivas relativamente ao uso das TIC na escola

não foi consensual:

falta de interesse/motivação dos professores (os alunos CH não

concordam ou concordam pouco e

os alunos P concordam pouco ou

concordam)

falta de software e recursos digitais (os alunos dos Cursos C-H

concordam mas alguns dos Cursos

P não concordam)

elevado número de alunos das turmas (os alunos dos Cursos C-H

concordam que seja entrave, mas

os alunos dos Cursos P não

concordam)

falta de apoio técnico para usar as TIC (os alunos dos Cursos C-H

concordam que seja entrave, mas

os alunos dos Cursos P não

concordam)

interesse/motivação dos professores (os professores dos Cursos P concordam, mas alguns professores do C-H não concordam que seja um entrave)

Competências de utilização das TIC de Alunos do Ensino Secundário Um estudo de caso

171
falta de apoio pedagógico (os

alunos dos Cursos C-H concordam que seja entrave, mas os alunos dos Cursos P não concordam)

Exceptuando actividades de processamento de texto, criação de apresentações electrónicas, comunicação com os alunos, colegas, amigos e familiares e pesquisa de informação, as TIC são pouco utilizadas pelos professores em sala de aula e quando são utilizadas, são com reduzida frequência (a maioria das vez assinalaram realizar a actividade 1 vez ou menos por semana e uma vez ou menos por mês). Assim, na tantativa de encontrar possiveis explicações para a reduzida e pouco frequente utilização das TIC em contextos formais de aprendizagem, contrastaram-se os resultados obtidos pelos alunos e pelos professores, quando questionados acerca dos obstáculos à integração das TIC na sala de aula. A opinião de ambos os grupos de participantes parece convergir em determinadas situações: tanto professores como alunos apontam como obstáculos à integração das TIC (i) a falta de meios (computadores, salas) e (ii) a falta de tempo nas aulas. A falta de apoio técnico, falta de apoio pedagógico, falta de software e de recursos digitais, o elevado número de alunos por turma e a falta de recursos humanos de apoio, também foram referidos como limitações à integração das TIC na escola, por professores e apenas por alguns alunos dos Cursos C-H. Os alunos dos Cursos P não consideraram estas situações entraves. Apesar da falta de experiência dos professores na utilização dos computadores ter sido assinalada pelos professores como um entrave à utilização das TIC na escola, os alunos não a indicaram como limitação. Quanto aos factores referidos que não foram considerados obstáculos destaca-se (i) a falta de experiência dos alunos na utilização dos computadores e (ii) a falta de interesse/motivação dos mesmos. Em relação à falta de atitudes positivas da escola relativamente ao uso dos computadores, professores e alunos dos Cursos P não assinalaram como sendo um obstáculo, o que indicia que consideraram que a escola possui atitudes positivas face à utilização das TIC. No entanto, os alunos dos Cursos C-H consideraram a atitude da escola face às TIC, um impedimento. Por último, a maioria dos professores concorda que há falta de interesse/motivação da sua parte para a integração das TIC na escola. Quanto aos alunos apenas uma pequena percentagem dos alunos dos Cursos C-H concordou com esta situação, os restantes não concordaram ou concordaram pouco.

Competências de utilização das TIC de Alunos do Ensino Secundário Um estudo de caso

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CAPÍTULO V – CONCLUSÕES E IMPLICAÇÕES