PERCURSO METODOLOGICO DO ESTADO DA ARTE

Esta pesquisa se caracteriza metodologicamente como descritiva, quanto aos seus objetivos, e histórico-bibliográfica, segundo o seu processo de coleta de dados. Descritiva porque deseja descrever ou caracterizar com detalhes uma situação histórico-bibliográfica, uma

vez que se propõe a realizar uma análise histórica de estudos, tendo como material de análise documentos escritos garimpados a partir de arquivos e acervos (FIORENTINI; LORENZATO, 2009).

Para compor o corpus desta pesquisa descritiva documental, foi realizada uma busca por teses e dissertações produzidas em programas de pós-graduação stricto sensu brasileiros e artigos publicados em periódicos nacionais disponibilizados até o ano de 2017, e que investigaram ou responderam indagações relativas às problemáticas do campo da Educação Estatística2 _{no Ensino Médio.}

Inicialmente, o trabalho de campo começou com as buscas pelas teses e dissertações dentro do repositório eletrônico da CAPES. Ao ser inserido como critério semântico de busca o termo Ensino de Estatística, dentro do filtro “assuntos”, surgiram em primeiro lugar 900.688 registros. Numa primeira leitura dos resultados encontrados, percebemos a variedade de trabalhos em todos os níveis de ensino. Diante disso, empreendeu-se uma nova busca, optando- se por filtrar o “assunto” usando a palavra-chave: Estatística no Ensino Médio. Como resultado desta nova investida, surgiram dezenove trabalhos.

Esses resultados exigiram que se incluíssem novos mecanismos de busca e sinônimos por zelo e garantia de respostas. As fontes de busca se estenderam para Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e o Google Acadêmico.

Os principais descritores (palavras-chave) utilizados nas buscas em cada uma das três bases foram: “Educação Estatística”, “Ensino de Estatística”, “Letramento Estatístico”, “Literacia Estatística”, “Tratamento da informação”, “Análise de dados” e “Gráficos e Tabelas”.

Em pesquisas do tipo estado da arte, provavelmente nenhuma das bases digitais de busca proverá, de fato, um catálogo completo e fiel daquilo que é produzido nos programas de pós- graduação no Brasil. Seja por lacunas de implementação em seus métodos de busca, seja por problemas nas instituições, que falham em enviar as informações nos bancos de dados. Seja como for, logo se vê que a decisão metodológica de tomá-las conjuntamente, e de forma complementar, visa nada mais do que a constituição de um inventário de trabalhos mais

2 _{O termo Educação Estatística passa a ser trabalhado por tomarmos entendimento de ser uma área} multidimensional, cujos estudos vão para além do campo didático-metodológico, e neste inclui as dimensões epistemológica, cognitiva, filosófica, histórica, psicológica, sociológica, política e cultural. O conceito e a delimitação, enquanto campo de investigação, não se restringe apenas ao ensino e aprendizagem dos conteúdos de Estatística, mas que contempla também diversos aspectos, tais como: formação inicial e continuada e desenvolvimento profissional de professores; utilização de recursos didáticos e tecnológicos; cognição e psicologia; concepções e competências de alunos e professores; currículo; história, filosofia; avaliação; práticas de avaliação, entre outros.

próximo do real. Ainda que, em uma conjuntura ideal, todas as bases de dados e bibliotecas fossem acessadas, de fato, seria fundamental, de um modo ou de outro, admitirmos a possibilidade de não conseguirmos obter a totalidade dos trabalhos produzidos na área. E, muito embora tenhamos nos esforçado no sentido de buscar uma aproximação do total de trabalhos, compreendemos que existe a possibilidade de um ou outro ter nos escapado no processo da pesquisa.

Em concordância com as contribuições de Messina (1999), ao finalizarmos uma pesquisa do tipo estado da arte, temos a certeza de que há mais trabalhos desenvolvidos na área do que os achados para esta pesquisa. Apesar disso, nossa premissa é a de abarcar um quantitativo de trabalhos significativo que nos permita uma análise consistente das produções, possibilitando explicitar as variáveis de interesse, como tem-se dado as produções na área, quais os focos e quais as lacunas que existem nelas, visando contribuir para o crescimento nos estudos da mesma.

Durante as buscas pelos trabalhos, era comum que uma dessas bases de busca retornasse uma ou outra pesquisa que já havia sido computada a partir das outras bases, e esta foi uma perspectiva que foi se tornando recorrente no decorrer do avanço das buscas. Esta circunstância inevitável tornou o processo de busca mais lento e trabalhoso, uma vez que a mesma pesquisa seria retornada mais de uma vez por diferentes bases (em alguns casos, a mesma pesquisa foi retornada por todas as bases), mas também nos ajudou a constituir um parâmetro para avaliar a magnitude de abrangência da nossa pesquisa de campo. É claro que, em determinado momento, os resultados passaram a retornar apenas pesquisas que já constavam no nosso acervo e isso passou a servir para nós como fonte de grande satisfação, dado que esta era uma confirmação de que havíamos constituído um catálogo verdadeiramente abrangente daquilo que estava disponível nessas bases.

Os procedimentos metodológicos descritos nos permitiram localizar um total de 61 trabalhos, entre uma teses e dissertações. Em seguida, partimos para a categorização das variáveis de natureza institucional e temática. Para esta última, realizamos uma leitura interpretativa dos trabalhos segundo os princípios da Análise de Conteúdo.