Pergunta 1 Desenvolvimento do desporto na IES

Diante da carência de documentos pesquisados durante a etapa da Análise Documental e as dúvidas ressaltadas no O Desporto Universitário, tornou-se fundamental pesquisarmos junto a um ex-treinador da IES analisada questões referentes ao desenvolvimento do desporto. Para isso, formulou-se a seguinte questão: “Como se deu a implantação do desporto dentro da IES?”. A discriminação dos discursos dos sujeitos, o percentual dos mesmos relativos ao total da amostra, as principais ECH, as IC e os DSC construídos são apresentados abaixo no Quadro 14.

Quadro 14 - Discriminação dos discursos dos sujeitos, percentual de sujeitos relativos ao total da amostra, Expressões-Chave, Ideias Centrais e o DSC para a questão: Como se deu a implantação do desporto dentro da IES?

Sujeitos % Expressões-Chave Ideia Central 1 Discurso do Sujeito Coletivo 1

S1 100

- fui procurado pelos alunos;

- necessidade de um treinador.

Interesse por parte dos alunos

Eu vim para a IES transferido há uns 10 anos, para trabalhar no Centro Poliesportivo. Na época, fui procurado pelos alunos da AAAUNIFEI, eles diziam ter a necessidade de um treinador para o futsal.

Sujeitos % Expressões-Chave Ideia Central 2 Discurso do Sujeito Coletivo 2

S1 100 - se a diretora e a reitoria autorizassem; Autorização para trabalhar com as equipes pela IES

Falei que, se a Diretora do CPE juntamente com a Reitoria autorizasse, eu assumiria os treinamentos da equipe. Eles procuraram a Diretora do CPE, procuraram o Chefe de Gabinete na Reitoria e eles autorizaram. Logo que assumi o futsal masculino, o futsal feminino também me procurou. Conversamos e após conseguirmos colocar os treinamentos das duas equipes no mesmo dia, assumi ambas as equipes. Sujeitos % Expressões-Chave Ideia Central 3 Discurso do Sujeito Coletivo 3

S1 100 - não existia treinador para nenhuma modalidade; - treinamentos direcionados por atletas. Os jogadores eram responsáveis pelo treinamento

Quando cheguei à IES não existia treinador específico para nenhuma modalidade. Todos os treinamentos eram direcionados por atletas. O futsal feminino treinava na quarta, sendo que uma das jogadoras era responsável pelo treinamento. As outras modalidades também treinavam, mas não tinham a presença de

treinadores, eram os alunos que comandavam os treinos.

Sujeitos % Expressões-Chave Ideia Central 4 Discurso do Sujeito Coletivo 4

S1 100 - os professores responsáveis por essas disciplinas permitiam que os alunos que treinassem comigo tivessem suas presenças e notas computadas nos treinamentos. Parceria com os docentes das disciplinas de EF obrigatórias

Nesse período, as aulas de EF eram regulares, eram obrigatórias. Os professores responsáveis por essas disciplinas permitiam que os alunos que treinassem comigo tivessem suas presenças e notas computadas nos treinamentos no lugar da necessidade de estar presente na disciplina.

Sujeitos % Expressões-Chave Ideia Central 5 Discurso do Sujeito Coletivo 5

S1 100 - muitas modalidades não tinham treinos; - o aluno que ia torcer ou curtir o evento virava atleta.

Ausência de treinamentos

Nesse período, muitas modalidades não tinham treinos. Por exemplo, quando viajávamos para uma competição os membros da AAAUNIFEI perguntavam aos alunos quem sabia nadar, quem jogava vôlei feminino, quem jogava basquete feminino. Nessa época, o aluno que ia torcer ou curtir o evento virava atleta, principalmente na categoria feminino. No masculino, existia aqui uma quantidade maior de alunos. Mas quando o aluno toma conta do aluno, nunca dá certo.

Sujeitos % Expressões-Chave Ideia Central 6 Discurso do Sujeito Coletivo 6

S1 100 - necessidade de profissionais de EF; - cobramos profissionais para trabalhar com as equipes de representação; - o futsal deu certo por causa da presença de um treinador; - melhora na promoção do esporte. Necessidade de profissionais de EF para o desenvolvimento do esporte de representação.

Eu sentia a necessidade de profissionais de EF no comando do esporte. Em todos os momentos que tinha condições de me expressar aos diretores daqui falava isso, falava da necessidade de profissionais. Não posso deixar de comentar que em uma das minhas reuniões com a Reitoria, eu cobrei a necessidade da contratação de mais profissionais. Os professores de EF ficavam responsáveis somente pelas aulas de graduação. Nessa reunião, a AAAUNIFEI e eu cobramos mais profissionais de EF para trabalhar com as equipes de representação. Batemos na tecla que o futsal deu certo na Universidade por causa da presença de um treinador, precisávamos então de mais técnicos para melhorar o trabalho. Nessa reunião o Vice-Reitor comentou que poderia contratar alguns técnicos desportivos para a Universidade. Falamos a ele que se ele tivesse essa chance, não deveria perdê-la. Com isso, a tendência do trabalho com o esporte era melhorar. E isso aconteceu. Com a chegada de mais profissionais, as outras modalidades estão crescendo, os treinamentos são mais específicos, conseguimos contratar bons profissionais na área do esporte. A cada dia que passa, o que eu comecei devagar, hoje vai muito bem. A presença de novos profissionais aqui, cada um desenvolvendo um bom trabalho, a cada dia que passa o esporte aqui na IES melhora mais e mais. Sujeitos % Expressões-Chave Ideia Central 7 Discurso do Sujeito Coletivo 7

S1 100

- não tinha cobrança pelo resultado; - mas quando você traz resultados positivos, eles gostam.

Não existia cobrança por resultado

Não tinha cobrança pelo resultado, mas quando você traz resultados positivos, eles gostavam. E isso foi acontecendo aos poucos.

Sujeitos % Expressões-Chave Ideia Central 8 Discurso do Sujeito Coletivo 8

S1 100 - os torneios foram aumentando; - os resultados foram aumentando; - os diretores começaram a apoiar mais;

- isso aconteceu por causa do futsal; - melhora no relacionamento com a AAAUNIFEI; - levar a sério. Melhorias a partir da conquista de bons resultados

Os torneios ao longo do ano foram aumentando, os resultados foram aparecendo e os diretores começaram a apoiar mais. Ofereciam suporte financeiro, passaram a acompanhar alguns jogos aqui na IES, e isso aconteceu principalmente por causa do futsal, que era a modalidade com melhores resultados. O relacionamento com a AAAUNIFEI foi melhorando, as pessoas se uniam mais pelo esporte. Com o destaque do futsal, os outros atletas das outras modalidades começaram a cobrar mais também. Pensavam em treinar, em levar a sério as competições, não pensavam mais em ir somente para as festas. Sujeitos % Expressões-Chave Ideia Central 9 Discurso do Sujeito Coletivo 9

S1 100 - treinavam em horários livres; - torneios internos. Atividades para quem não participava das equipes de competição

Os alunos que não participam da equipe de futsal treinavam nos horários livres, em que não aconteciam os treinamentos. Durante todo o dia, eles se juntavam a alunos dos cursos da IES, aos amigos de república e marcavam um horário para jogar no CPE. Eu sempre ficava atento a esses horários, quando notava um atleta que destacava, o chamava pra treinar. Existiam também torneios internos dirigidos pela AAAUNIFEI.

Sujeitos % Expressões-Chave Ideia Central 10 Discurso do Sujeito Coletivo 10

S1 100

- em determinada épocas as atividades paravam;

- o aluno não tinha mais acesso à parte esportiva; - material escasso; - os professores não liberavam os alunos das aulas. Dificuldades para o desenvolvimento do esporte

Um dos principais problemas que dificultava o desenvolvimento do esporte era que nossa quadra, em muitos momentos, se tornava um salão de festas. Em uma determinada época as atividades paravam para dar lugar as formaturas que aconteciam aqui, e não eram só da nossa IES. Sempre fui contra isso. Em certa data não tínhamos treino, o aluno não tinha acesso à parte esportiva. O material para treinamento era escasso. Tínhamos muitos problemas. Quando viajávamos para competir no período letivo, os professores não liberavam os alunos das aulas. A AAAUNIFEI sempre lutou para melhorar essas coisas, faziam documentos pedindo dispensa para os alunos, para aplicar outra prova.

O SC1 comenta que seu trabalho com as equipes de futsal iniciou-se devido ao interesse dos alunos, que o procuraram informando sobre essa necessidade. O SC2 afirma que somente iniciou seu trabalho após autorização da direção da IES. O SC3 fala sobre o fato dos próprios jogadores serem os responsáveis pelos treinamentos, característica essa comentada como sendo comum nas equipes desportivas universitárias. O SC4 indica o contato com os docentes das

disciplinas obrigatórias de EF existentes na IES, afirmando que a presença nos treinamentos substituía a presença nas aulas. Mesmo imaginando que os treinamentos para o futsal se constituem em atividade semelhante às atividades que poderiam ser desenvolvidas nas disciplinas obrigatórias de EF, devemos criticar essa prática. Esse discurso nos permite perceber a pouca relevância das atividades desportivas desenvolvidas na IES, semelhante ao discurso do SC6 nas Expectativas em relação às equipes de representação da IES.

O SC5 indica a ausência de treinamentos, sendo que as equipes esportivas muitas vezes eram formadas na própria competição. O SC6 traz que mediante os argumentos anteriormente realizados, era necessária a contratação de profissionais de EF para o desenvolvimento do desporto e das equipes de representação. O SC7 revela a ausência de cobrança por parte da direção da IES pelo resultado esportivo, algo que consideramos normal devido ao conturbado ambiente de treinamento desportivo presente na instituição. O SC8 afirma que, a partir da conquista de bons resultados, melhorias aconteceram em relação ao desenvolvimento do desporto. O SC9 comenta sobre as atividades existentes para aqueles que não participavam das equipes de competição. As atividades apontadas refletem a escassez na promoção destas por parte dos profissionais de EF da IES, sendo que a maioria delas era desenvolvida pelos próprios alunos ou pela AAAUNIFEI. O SC10 revela quais eram as principais dificuldades para o desenvolvimento do desporto, partilhadas pelo SC6 nas Expectativas em relação às equipes de representação da IES.