PESQUISA DO TIPO ESTUDO DE CASO

Conforme Yin (2010, p. 53) “[...] para justificar o uso do método do estudo de caso, você deve dar um passo adiante. Deve definir um “caso” específico, da vida real para representar a abstração”. Sendo assim, esta dissertação caracteriza-se como estudo de caso, pois se realizou o estudo em uma instituição pública municipal, de Santa Maria/RS, que atende crianças da educação infantil até os anos finais do ensino fundamental. Esta instituição apresenta uma realidade atípica, das demais do nosso município, pois possui turmas de multi-idade e atende as crianças de zero a três anos, da comunidade em que ela está inserida. Normalmente as crianças nessa faixa etária, são matriculadas em Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEI) e não em Escolas Municipais de Ensino Fundamental (EMEF), ou seja, no contexto do município de Santa Maria/RS, encontram-se turmas de pré- escola, em EMEF, mas as turmas de berçário, maternal e jardim são exclusivas das EMEIs.

Esta escola possui uma turma de berçário, dematernal e de pré-escola, todas são multi-idades, que atendem crianças de faixa etária diversificada. As turmas de berçário e maternal foram criadas para atender uma demanda da comunidade em que a escola está inserida, ou seja, foi uma solicitação dos pais das crianças que se encontram com estas idades, pois se sabe que a educação é um direito social de todos os cidadãos brasileiros. A região em que a escola, está localizada não possui

outra instituição de educação infantil, por este motivo várias crianças não estavam frequentando o contexto escolar, acabavam ficando expostas aos perigos que a rua oferece.

No momento atual a escola possui uma turma de berçário, que atende vinte e seis crianças de zero a dois anos, uma turma de maternal composta por dezesseis crianças, que se encontra em uma faixa etária de dois a cinco anos de idade, e uma de pré-escola com vinte crianças, de quatro a seis anos de idade. Enfim, esta é a única instituição municipal e pública, em Santa Maria/RS que oferta a educação infantil, desde a creche até a pré-escola, como também o ensino fundamental, tanto os anos iniciais (1º ao 5º ano), como os anos finais (6º ao 9º ano).

Escolheu-se esta instituição para desenvolver a pesquisa, pois a mesma apresenta características atípicas, das demais instituições escolares do nosso município. Nesta perspectiva, interessou-se por essa realidade, para assim compreender os diferentes movimentos e significados do currículo da educação infantil, buscando as especificidades desta instituição e da primeira etapa da educação básica, considerando a realidade das crianças de zero a três anos de idade. Por essas razões que se escolheu essa instituição para desenvolver o estudo de caso, pois a mesma não foi planejada e nem estruturada especificamente para as crianças de zero a três, mas sim para os sujeitos do ensino fundamental.

Neste estudo se considera como currículo todas as tensões, movimentos e ações que são vivenciadas no contexto institucional, portanto, neste espaço será possível observar outros significados e movimentos curriculares, que não são habituais em uma EMEI. De acordo com Chizzotti (2006, p. 136) “[...] os estudos de caso visam explorar, deste modo, um caso singular, situado na vida real contemporânea e contextuado em tempo e lugar para realizar uma busca circunstanciada de informações sobre um caso específico”.

Para Triviños (1987, p. 133), o estudo de caso “[...] é uma categoria de pesquisa cujo objeto é uma unidade que se analisa aprofundadamente”. Através do estudo de caso, buscou-se retratar a realidade de maneira completa e profunda, compreendendo as situações e os movimentos desta realidade. Com isso, o pesquisador passa a conhecer o contexto e a interpretar os significados, as tensões e ações, fazendo assim o uso de diferentes instrumentos de produção de dados.

[...]. O estudo de caso conta com muita das mesmas técnicas que a pesquisa histórica, mas adiciona duas fontes de evidencia geralmente incluídas no repertório do historiador: observação direta dos eventos sendo estudados e entrevistas das pessoas envolvidas nos eventos.

Diante disso, verifica-se que a pesquisa do tipo estudo de caso, necessita ser desenvolvida no contexto institucional e com os sujeitos que estão inseridos neste espaço, para assim reconhecer com profundidade as características, culturas e a organização do meio. Portanto, Yin (2010, p. 32) destaca que [...] a força exclusiva do estudo de caso é sua capacidade de lidar com uma ampla variedade de evidências- documentos, artefatos, entrevistas e observações [...]. Nesse sentido, verifica-se que o estudo de caso, permite construir uma variedade de evidências, significados e concepções, pois os instrumentos de produção de dados podem ser variados e diversificados. Além disso, cada pesquisador possui o seu “óculos teórico” que, no momento da observação e da interpretação das entrevistas, influencia a elaboração dos dados de pesquisa, mas não se pode perder as principais características e essências do contexto pesquisado, pois estes aspectos são os que definem determinado espaço. Como também os dados pesquisados, não podem ser generalizados para todas as realidades, pois são específicos de determinado contexto.

Foram definidos como sujeitos de pesquisa deste estudo, quatro professoras da instituição citada, que desenvolvem ações pedagógicas com as crianças de zero a três anos, e a coordenadora pedagógica. Através deste estudo de caso, foi possível conhecer tanto os movimentos e as tensões curriculares no âmbito da sala de aula, como também na elaboração e consecução do Projeto Político- Pedagógico desta instituição.