O PIBID na Unimontes

A Unimontes é a principal universidade pública da mesorregião norte de Minas Gerais, possui vários campi pelas cidades do estado, promovendo trabalhos de ensino, pesquisa e extensão. O mapa 1 apresenta a área de abrangência da universidade.

Mapa 1 – Área de atuação da Unimontes

O mapa 1 mostra a área de abrangência da Unimontes, estando presente em mesorregiões, como o Norte de Minas, Noroeste de Minas, Vale do rio Doce, Vale do Jequitinhonha e Vale do Mucuri. Conforme Moura (2015), a Unimontes possui doze campus e quinze polos EAD espalhados pelas mesorregiões mencionadas no estado de Minas Gerais.

O PIBID começou a por em prática seus trabalhos nessa universidade no ano de 2010, após ter seus subprojetos aprovados pelo Edital Capes/DEB nº 02/2009 – PIBID. Esse edital teve como objetivo apresentar as normas para quem desejasse tentar implementar propostas do programa em suas Instituição de Ensino Superior (IES). O edital frisou os objetivos do PIBID já informados no decreto de lei 7.692 de 2013.

Conforme o edital PIBID (BRASIL, 2009), as propostas de projeto de iniciação à docência poderiam ser mandadas por Instituições de Ensino Superior estaduais ou federais, que possuíssem licenciatura plena, sendo que apenas acadêmicos dessa modalidade poderiam concorrer às vagas. Os projetos enviados ao pleito deveriam obrigatoriamente colocar o licenciando em contato com a educação básica pública, contemplando a iniciação à docência. Os projetos poderiam estar voltados para Educação Básica Regular, Educação Especial, Educação de Jovens e Adultos, e a Educação Básica oferecida nas comunidades indígenas, nas comunidades quilombolas e no campo.

A proposta do programa, do ano de 2009, não fazia predileções quanto à qualidade das escolas. Havia a recomendação para que alocassem os subprojetos tanto em escolas de Índice de Desenvolvimento da Educação Básica3 (IDEB) acima da média, quanto abaixo da média. Essa perspectiva seria para que os graduandos pudessem ver as diferentes realidades do contexto escolar brasileiro. A vigência desses projetos seria de dois anos, sendo de março de 2010 a fevereiro de 2012 (BRASIL, 2009).

A proposta da Unimontes de trazer o programa para a instituição, conforme estabelecido pelo PIBID, consistia principalmente em seu plano de trabalho enfatizar a formação de professores. A priori, o projeto dessa universidade foi intitulado Programa Institucional de Incentivo e Apoio à Docência. A ideia do Programa Institucional, além de intervir na melhoria da formação dos futuros professores, teria repercussão na melhoria do ensino básico público de algumas escolas que estariam em exercício do município de Montes Claros e de outros campi da universidade (UNIMONTES, 2009).

3 _{IDEB é o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, criado em 2007 pelo Instituto Nacional de Estudos e} Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), formulado para medir a qualidade do aprendizado nacional e estabelecer metas para a melhoria do ensino. (BRASIL, 2019).

Coincidindo com os Projetos Políticos Pedagógicos das licenciaturas da Unimontes, o projeto institucional visava articular teoria e prática. Dessa forma, os acadêmicos que se inseriram no PIBID tiveram a oportunidade de se prepararem para serem professores pesquisadores, capacitados a proporem intervenções tanto em sua prática de sala de aula, como na organização das escolas. Conforme descrito no Projeto Institucional, os próprios estudantes da licenciatura fariam a crítica em relação ao distanciamento da teoria passada pela universidade no decorrer das disciplinas e as questões pedagógicas que não ensinam como proceder metodologicamente nas diversas realidades escolares, e o que os assustam quando vão para o mercado de trabalho (UNIMONTES, 2009).

Assim, o Programa Institucional de Incentivo e Apoio à Docência elaborado pela Unimontes, ao colocar o acadêmico da licenciatura em contato direto com a escola, oportunizou ao futuro professor perceber o papel da unidade escolar para a comunidade em que estava inserida, qual a demanda de educandos e com eles os problemas sociais que os compunham, qual a melhor metodologia a ser utilizada para determinado grupo de estudantes do Ensino Fundamental e Médio, compondo, desse modo, a formação de professores críticos e reflexivos que, ao adentrarem em sala de aula já graduados em suas respectivas áreas da licenciatura e assumirem a responsabilidade de cargos de aula, estariam mais aptos a prepararem estratégias que promovam o ensino e a aprendizagem específicos em cada realidade escolar (UNIMONTES, 2009).

O primeiro Projeto Institucional (2009) foi pensado para que os estudantes da licenciatura se inserissem no cotidiano escolar e orientassem as intervenções junto aos professores supervisores para a predominância de estratégias que trouxessem metodologias inovadoras e atrativas a partir do contexto social, cultural e econômico de cada escola. Quanto à função dos professores vinculados à universidade, cabia a estes analisar, discutir, orientar e mediar as ações e atividades a serem desenvolvidas nas escolas.

No que concerne aos resultados pretendidos, estimava-se que os acadêmicos que participassem dos subprojetos sentiriam-se mais incentivados ao exercício da docência na educação básica. Os produtos dos subprojetos seriam divulgados no meio acadêmico, por meio de trabalhos científicos como estudos de caso e relatos de experiência (UNIMONTES, 2009).

Em números, conforme o relatório DEB (BRASIL, 2012), no Brasil, em 2009, foram contemplados 8.882 bolsistas de iniciação à docência, 51 coordenadores institucionais, 506 coordenadores de área, 1.167 supervisores, totalizando 10.606 participantes do PIBID.

Na Unimontes, o número de bolsistas nos subprojetos que iniciaram em 2010 foram de um total de 164 acadêmicos e 18 supervisores. As licenciaturas dessa vigência que

desenvolveram subprojetos foram Artes Visuais, Ciências Biológicas, Educação Física, Geografia, Matemática, Pedagogia, Letras Espanhol, Português, Inglês e Artes Teatro, distribuídos entre os campi de Montes Claros, Unaí, Carlos Chagas e Pirapora (UNIMONTES, 2009).

No próximo subtítulo, será descrito o primeiro subprojeto de Geografia na Unimontes e apresentado o Subprojeto Alfabetização Cartográfica, foco do nosso trabalho.