PILOTAGEM: PRIMEIRO ACESSO AOS DADOS

Esta seção é composta dos primeiros instrumentos utilizados para gerar os dados de nosso estudo. Procedemos a uma pilotagem pelo fato de entendermos que é necessária uma verificação de nossos instrumentos para que realizássemos as intervenções necessárias nos questionários e entrevista e não fôssemos surpreendidos por dificuldades que atrapalhassem nossa pesquisa.

A princípio, utilizamos questionários inseridos no Modular Object-Oriented Dynamics Learning Environment (Moodle), no ambiente da disciplina em questão. O instrumento de pesquisa foi baseado na linguagem Xmlhttprequest, que torna possível a comunicação assíncrona com o servidor, sem a necessidade de recarregar a página por completo. O objeto Xmlhttprequest é hoje parte da especificação do DOM52, nível 3.

A seguir, estão em extensão jpg53: um questionário (relato de experiência) denominado “Autobiografia” e mais três breves questionários denominados respectivamente Inventário de Linguagem, Inventário de Língua e Inventário de Produção Textual, aqui unicamente inseridos para ilustração da pilotagem (posteriormente foram analisados e reformulados). À época da aplicação destes questionários, pensávamos na elaboração de um questionário aberto; isso veio a se concretizar no primeiro semestre de 2011.

52

(Document Object Model - Modelo de Objetos de Documentos) é uma especificação da W3C, independente de plataforma e linguagem, em que pode-se dinamicamente alterar e editar a estrutura, conteúdo e estilo de um documento eletrônico, permitindo que o documento seja mais tarde processado e os resultados desse processamento,

incorporados de volta no próprio documento

http://pt.wikipedia.org/wiki/Modelo_de_Objeto_de_Documentos; acesso

em março de 2011. 53

Joint Photographic Experts Group é nome de um comitê que criou um sistema de compressão de fotos digitais.

Esses instrumentos foram aplicados nos meses de outubro a dezembro de 2010. Na ocasião, usamos a página do Google docs, ferramenta que

é um pacote de aplicativos do Google baseado

em AJAX. Funciona totalmente on-line

diretamente no browser. Os aplicativos são

compatíveis com o

OpenOffice.org/BrOffice.org, KOffice e

Microsoft Office e, atualmente, compõe-se de um processador de texto, um editor de apresentações, um editor de planilhas e um

editor de formulários. Originalmente, o

processador de texto foi desenvolvido à parte, sob o nome Writely, e comprado pelo Google meses depois. Alguns dos recursos mais peculiares são a portabilidade de documentos, que permite a edição do mesmo documento por mais de um usuário, e o recurso de publicação direta em blog. Os aplicativos permitem a compilação em PDF. (WIKIPEDIA, 2011)

Utilizamos esse pacote de aplicativos por considera-lo tanto pacote de aplicativos como ferramenta fácil para manuseio e de alto potencial à realização de atividades complementares ao ensino-aprendizagem, como também instrumento de pesquisa (MIRANDA et. al., 2008,p. 1 e 2) para gerar os relatórios e consequentemente os gráficos, automaticamente. Neste momento, 10 alunos responderam ao questionário Inventário de - Linguagem; seis alunos responderam ao instrumento chamado de Autobiografia; oito alunos responderam ao questionário Inventário de Crenças - Produção Textual” e dois alunos responderam ao questionário Inventário de Crenças - Língua.

Havíamos planejado uma entrevista pessoal com os indivíduos aqui em questão para futuro confrontamento de dados com questionários fechados e com o questionário aberto e o relato de experiência. Essa entrevista foi sugestão de nosso orientador e da banca quando da qualificação de nossa pesquisa.

A figura, a seguir, exemplifica um dos questionários da pilotagem, a saber, aquele intitulado Autobiografia. Mais adiante,

há a resposta de um aluno a esse “questionário” autobiográfico. Da mesma forma que não realizamos analise sobre a resposta do aluno a esse questionário, também não analisamos os demais questionários e suas respostas porque o objetivo de inserirmos essas informações nessa seção é meramente descritivo.

FIGURA 5 – ENTREVISTA , AUTOBIOGRAFIA (PERGUNTA).

FONTE: O autor (2011) 54

Resposta do primeiro entrevistado ao questionário acima: Aluno X: Tenho lembranças bem claras em minha mente. Na infância na época do ensino fundamental e médio meus professores davam um texto que tínhamos que traduzir com o

dicionário. As55 vezes cantavamos

alguma música, mas muito

vagamente. Lembro-me bem de que

54

Estas imagens que virão a seguir derivam da página do Googledocs em que hospedamos a entrevista que elaboramos na época de nossa pilotagem.

55

Esta palavra esta sem acento grave, pois é reprodução fiel do relato do aluno deixado no questionário.

minha professora de ensino médio nos ensinou a fazer o sinal da cruz em inglês, e eu ficava irritada porque era obrigada a fazer o sinal da cruz sendo evangélica. Mas o sei decor em inglês até hoje. Na faculdade eu tive 2 semestres em que aprendi o inglês

instrumental, onde aprendi

cumprimentos básicos, tipo How are you. Nice to meet you, etc... e em outros 2 semestres ainda na faculdade a mesma coisa, texto e tradução. Meu contato com inglês foi esse, por isso té pouco tempo odiava inglês.

FIGURA 6 - QUESTIONÁRIO: INVENTÁRIO- LINGUAGEM (PERGUNTAS).

FIGURA 7- QUESTIONÁRIO: INVENTÁRIO – LINGUAGEM (RESPOSTAS).

FONTE: O autor (2011)

FIGURA 8 - QUESTIONÁRIO: INVENTÀRIO – LÍNGUA (PERGUNTAS).

FIGURA 9 - QUESTIONÁRIO: INVENTÁRIO – LÍNGUA (RESPOSTAS).

FONTE: O autor 20110

FIGURA 10 - QUESTIONÁRIO: INVENTÁRIO, PRODUÇÃO TEXTUAL (PERGUNTAS).

FIGURA 11 - QUESTIONÁRIO: INVENTÁRIO, PRODUÇÃO TEXTUAL (RESPOSTAS).

FONTE: O autor (2011)

Os instrumentos passaram por validação através de sugestões, correções e exclusões e reelaboração por sugestão do orientador e da banca.

Das alterações realizadas, optamos por mudar de AVEA no qual os questionários estavam hospedados. O pacote de aplicativos do Google Docs é fácil e aplicável no processo pedagógico realizado no ensino superior (MIRANDA et. all., 2008, p. 1 e 2). Além do mais, pode também ser ferramenta útil pra o ensino-aprendizagem de língua estrangeira (FIRTH & MESUREUR, 2010). No entanto, decidimos migrar do Google Docs para o próprio AVEA da disciplina no site do EaD da UFSC. Fizemos isso pelo fato de atestarmos que o moodle seria mais exato quanto às informações dos respondentes esperadas por nós no que concerne a polo, cidade, horário da resposta. Mas o fator que mais nos influenciou para que os questionários mudassem para o moodle foi o fato de ser ele (Moodle) ambiente no qual os alunos realizam acesso diário e porque a presença

deles (questionários) nesse AVEA fomentaria uma integração maior da pesquisa com a disciplina.

Quanto aos questionários, realizamos um recorte mais específico centrado na investigação sobre “produção textual escrita”, unicamente. Já que nosso trabalho tem este foco “investigar crenças acerca de produção textual em língua inglesa”, os demais questionários estariam distantes daquilo que pesquisamos, no que se refere a tempo hábil para apuração de dados. E pelo fato de ampliar demais os objetivos de nossa pesquisa, por mais que sejam temas inerentes à produção textual, os questionamentos acerca de Linguagem e Língua, foram deixados de lado como assunto para uma pesquisa futura.

Quando realizamos as alterações nos questionários, iniciamos pela reformulação dos enunciados do nome e do instrumento outrora chamado Autobiografia; optamos por chamá- lo de “narrativa”. O título Autobiografia poderia sugerir a quem o respondesse uma abertura a se registrar elementos um tanto intimistas demais, que poderiam fugir do ponto desejado. Além do mais, o próprio enunciado estava muito amplo e sugeria isso. A reformulação foi realizada e o resultado pode ser conferido na figura 14. Quanto ao questionário Inventário – Linguagem (figuras 8 e 9), foi totalmente excluído. O mesmo aconteceu com o questionário Inventário-Língua (figuras 10 e 11). Em relação ao questionário Inventário-Produção Textual, nós o reformulamos, ampliando-o para o número de 15 proposições. Também mudamos seu título para Questionário 2 (figura 13).

3.7 SEGUNDO ACESSO AOS DADOS: GERANDO MATERIAL