PLANIFICAÇÃO 2
PLANIFICAÇÃO DIA 9, 10 E 11 DE NOVEMBRO
Acolhimento (8h30- 9h15) Intencionalidade Educativa
Desenvolvimento cognitivo: Promover o desenvolvimento do sentido de lógica e orientação
espacial.
Desenvolvimento motor: Fomentar a coordenação motora. Desenvolvimento socio-afetivo: Promover a interação entre pares. Recursos humanos: 18 crianças; 2 estagiárias; 1 educadora. Recursos materiais: área dos puzzles
Descrição: Durante o acolhimento a estagiária incentiva à escolha de um puzzle por parte de cada
uma das crianças. Caso estas se dirijam a outras áreas com o puzzle a estagiária informa que estes devem ser feitos na mesa, estando corretamente sentados e tendo as suas peças junto a si. A estagiária tem um tom de voz calmo e baixo, tentando assim mostrar as crianças que se trata de um momento em que é necessária a concentração para a correta resolução do puzzle. Sempre que uma criança mostrar dificuldades na resolução do puzzle a estagiária ajuda com palavras de incentivo como “boa”, “estas a ir muito bem”, “vê com atenção, secalhar essa peça encaixa noutro local”, “e se virares a peça”. Após o término do puzzle a estagiária incentiva a que cada criança arrume o seu puzzle no móvel e que se pretender traga outro puzzle para a mesa.
Reunião na manta (9h15- 9h45) Intencionalidade Educativa
Desenvolvimento socio-afetivo: Promover o ambiente socio moral da sala Recursos humanos: 18 crianças; 2 estagiárias; 1 educadora; 1 auxiliar Recursos materiais: área da manta; garrafas de água
Descrição: Após a canção do bom a estagiária questiona as crianças de estas sabem o que se deve
fazer a seguir, surgindo com as garrafas de água. Neste momento a estagiária chama pelo nome cada criança a se dirigir até si para beber água informando as restantes que é necessário esperar calmamente pela sua vez, permanecendo no seu lugar e que todas irão beber água. Sempre que alguma criança comece a dispersar a estagiária relembra as regras deste momento, e a importância do respeito pelo outro. Sempre que necessário a estagiárias adverte as crianças com frases como “devemos esperar pela nossa vez”, “os teus colegas estão a fazer um esforço e estão sentados, tu também o deves fazer”, “todos terão oportunidade de beber”, “só te deves levantar quando chamar pelo teu nome”.
14
Atividade orientada (9h45-10h50) – dia 9 de novembro – exploração do ouriço e da castanha Intencionalidade Educativa
Desenvolvimento socio-afetivo: Fomentar a relação e respeito pelo outro; proporcionar momentos
lúdicos e de interesse.
Desenvolvimento motor: Promover o desenvolvimento da motricidade fina e global.
Desenvolvimento cognitivo: Fomentar a atenção e concentração; Dar tempo para manipular;
promover a capacidade de analisar, dominar e compreender os materiais.
Recursos humanos: 18 crianças; 2 estagiárias; 1 educadora; 1 auxiliar Recursos materiais: área da manta; ouriços, castanhas, cesto, jornais
Descrição: A estagiária surge na sala com um cesto mistério, com suspense a estagiária questiona o
que estará dentro da cesta. “o que será que está dentro da cesta?” “vou tentar tirar” “ai! Pica! O que será?” Esta dá tempo às crianças para pensarem e responderem, quando alguma criança dispersar a estagiária adverte dizendo “temos de respeitar os colegas, vamos ouvir com atenção”. Depois de mostrar o que contém a cesta a estagiária leva até junto das crianças um ouriço avisando que este pica e que é necessário termos cuidado, depois de todos verem visto de perto o ouriço a estagiária mostra o que este tem dentro dele (castanha). Em seguida a estagiária disponibiliza castanhas pelas crianças para que estas possam manipular e explorar livremente, após algum tempo a estagiária explica que no dia seguinte os peixinhos irão à rua comprar castanhas e que é necessário traze-las de alguma forma, dizendo “então e como vamos trazer as nossas castanhas?”, depois de dar tempo as crianças para responderem a estagiária introduz o jornal exemplificando as crianças como este irá estar para ser possível trazer as castanhas. De seguida as crianças tem oportunidade de explorar livremente o jornal. A atividade termina com o aviso da estagiária que chegou a hora de ir brincar para o salão.
Atividade orientada (10h00-11h00) – dia 10 de novembro - saída à rua para comprar castanhas Intencionalidade Educativa
Desenvolvimento socio-afetivo: Fomentar a relação e respeito pelo outro; proporcionar momentos
lúdicos e de interesse; Promover a curiosidade e o desejo de observar e interpretar; Promover a autonomia.
Desenvolvimento motor: Promover o desenvolvimento da motricidade fina e global.
Desenvolvimento cognitivo: Fomentar a atenção e concentração; Dar tempo para manipular. Recursos humanos: 18 crianças; 2 estagiárias; 1 educadora; 2 auxiliares
Recursos materiais: dinheiro, cartuchos e castanhas
Descrição: A estagiária relembra que neste dia irão à rua comprar castanhas e que para tal é
necessário se organizarem, indo a casa de banho e vestindo os casacos pois na rua está frio. Durante este momento a estagiária comunica de forma calma clara e tranquila tentando transmitir as crianças segurança para o momento diferente que se aproxima. Dirigem-se à entrada onde cada criança se junta a uma criança da Pré I. Ao longo de todo o percurso a estagiária promove conversas com as crianças onde as leva a olharem em seu redor vendo tudo o que se está a passar, como “já viste aquela árvore?” ,“aquela casa é tão antiga, está a cair o telhado”, “temos de ter atenção aos carros enquanto atravessamos a rua”, “olhem o castelo lá em cima”, etc. Quando chegarem à senhora das castanhas a estagiária incentiva as crianças a permanecem em fila esperando pela sua vez e dirige-se para junto da senhora distribuindo o dinheiro as crianças quando chegam junto desta para que sejam elas a pagar. A estagiária auxilia ao longo de todo o momento elogiando as crianças no processo “muito bem, pagaste à senhora, agora tens as tuas castanhas”. De seguida as crianças dirigem-se para o parque onde terão tempo para descascar e comer as suas castanhas, aqui a estagiária promove conversas como “o que estas a sentir?”, “consegues levar o teu cartucho?”, “vamos saborear as nossas castanhas”, “precisas de ajuda a descascar?”, “muito bem, conseguiste abrir a tua castanha”. Terminado este momento a estagiária identifica e recolhe o cartucho de cada criança, auxiliando no caminho de regresso ao ninho e promovendo novas conversas sobre todo o momento que viveram.
15
Atividade orientada (9h45-10h50) – dia 11 de novembro- exploração da água Intencionalidade Educativa
Desenvolvimento socio-afetivo: Fomentar a relação e respeito pelo outro; proporcionar momentos
lúdicos e de interesse.
Desenvolvimento motor: Promover o desenvolvimento da motricidade fina e global.
Desenvolvimento cognitivo: Fomentar a atenção e concentração; Dar tempo para manipular;
promover a capacidade de analisar, dominar e compreender os materiais; promover os conceitos como “encher” e “esvaziar”.
Recursos humanos: 18 crianças; 2 estagiárias; 1 educadora; 1 auxiliar
Recursos materiais: 1 bacia; água; folhas de árvores; pedras; grãos de milho; taças transparentes;
2 proteções de plástico; toalhas.
Descrição: A estagiária promove uma conversa relembrando o que foi feito na semana anterior com
algumas crianças. Pergunta se alguém se lembra de quais foram os primeiros e informa que hoje irão continuar a brincar com a água, sendo que todos terão oportunidade de o fazer. A estagiária escolhe as duas crianças que serão as primeiras e informa as restantes que irão brincar livremente no salão, devendo ir num comboio organizado até lá chegar. A estagiária organiza a sala, colocando algumas toalhas na manta e uma bacia com água no meio desta e levando as duas crianças à casa de banho para fazer chichi. Inicialmente a estagiária disponibiliza as taças e depois de dar tempo para que as crianças explorem introduz os restantes elementos, dando sempre espaço à criança para esta ser criativa e explorar da forma que pretender. Durante a atividade a estagiária incentiva à manipulação dos elementos naturais dizendo “muito bem”, “estás muito empenhado”, fazendo também observações abertas que permitam à criança se expressar explicando o que está a fazer, e mediando sempre que necessário os entusiasmos excessivos por parte das crianças, que possam condicionar o decorrer da atividade, explicando que para conseguirem brincar se devem acalmar e concentrar. Está prevista uma duração de vinte minutos para cada par, podendo variar consoante o interesse e motivação de cada uma.
Brincadeira livre (10-40-11h00) Intencionalidade Educativa
Desenvolvimento socio-afetivo: Promover a calma no momento de transição Recursos humanos: 18 crianças; 2 estagiárias; 1 educadora; 2 auxiliares
Descrição: Após o término da atividade orientada a estagiária informa as crianças que estas irão até
ao salão onde poderão correr e brincar livremente, mas que para tal é necessário sair da sala de forma calma. Com o auxilio de uma canção a estagiária vai chamando o nome de cada criança para se juntar ao comboio, sempre que se verificar alguma agitação a estagiária informa “só chamo os meninos que estiverem sentados”, “só devem vir para o comboio quando o vosso nome for chamado”, ao longo do percurso a estagiária vai incentivando a permanência no comboio com palavras como “boa”, “que lindo comboio”, “o comboio dos peixinhos está muito organizado”, “os peixinhos conseguem”.
Higiene (11h00-11h15)
Intencionalidade Educativa
Desenvolvimento cognitivo: Fomentar hábitos de higiene
Recursos humanos: 18 crianças; 2 estagiárias; 1 educadora; 2 auxiliares Recursos materiais: lavatório, líquido das mãos e papel
Descrição: Durante o momento da higiene a estagiária incentiva as crianças a lavarem as suas mãos
sozinhas e em seguida a seca-las. A estagiária ao longo de todo o momento vai incentivando com palavras de auxílio e orientação, como “esfrega bem as mãos” “já colocaste o líquido?” “devemos esfregar os dedos todos” “esfrega todos os cantinhos da tua mão”, “temos de tirar bem o líquido”, “secar bem as mãos”, a estagiária elogia também sempre que as crianças conseguem lavar as suas mãos como, “muito bem”, “já és capaz de lavar as mãos sozinho”.
16
Almoço (11h15- 12h00)
Intencionalidade Educativa
Desenvolvimento motor: Fomentar a capacidade de manter a comida no prato organizada. Recursos humanos: 18 crianças; 2 estagiárias; 1 educadora; 2 auxiliares
Recursos materiais: Refeitório
Descrição: Durante o almoço a estagiária incentiva a criança a que esta mantenha o seu prato
limpo e organizado, não colocando comida para fora. Ao longo deste momento a estagiária percorre as mesas, onde auxilia as crianças a organizarem o seu prato ajudando-as com a colher, esta tenta mostrar que não devemos deitar comida para fora do prato dizendo “a nossa comida deve estar no nosso prato”, “se colocarmos para fora vamos estar a desperdiçar” “é mais fácil comermos os alimentos se eles estiverem organizados dentro do prato”, e vai também incentivando as crianças quando estas o conseguem fazer, “boa”, “muito bem”, “tens o teu prato muito organizado”, “a mesa está limpa!”, “estou muito contente contigo”.
Higiene (12h00-12h15)
Intencionalidade Educativa
Desenvolvimento cognitivo: Fomentar hábitos de higiene
Recursos humanos: 18 crianças; 2 estagiárias; 1 educadora; 2 auxiliares Recursos materiais: lavatório, líquido das mãos e papel
Descrição: Durante o momento da higiene a estagiária incentiva as crianças a lavarem as suas
mãos sozinhas e em seguida a seca-las. A estagiária ao longo de todo o momento vai incentivando com palavras de auxílio e orientação, como “esfrega bem as mãos” “já colocaste o líquido?” “devemos esfregar os dedos todos” “esfrega todos os cantinhos da tua mão”, “temos de tirar bem o líquido”, “secar bem as mãos”, a estagiária elogia também sempre que as crianças conseguem lavar as suas mãos como, “muito bem”, “já és capaz de lavar as mãos sozinho”. Durante este momento a estagiária vai também cantando a música do panda e dos caricas –lava as mãos.
Sesta (12h15-15h15)
Intencionalidade Educativa
Desenvolvimento Socio-afetivo: Fomentar a autonomia
Recursos humanos: 18 crianças; 2 estagiárias; 1 educadora; 2 auxiliares Recursos materiais: sala dos peixinhos
Descrição: Quando as crianças se dirigem para a sala a estagiária incentiva a que cada uma retire
os seus sapatos e os guarde debaixo da sua cama. Para tal a estagiária num tom de voz calmo e baixo diz “peixinhos vamos tirar os sapatos para irmos dormir”, “temos de os arrumar debaixo da cama”, a estagiária vai também chamando a criança pelo seu nome e elogiando quando esta revela autonomia nesta tarefa com palavra como “muito bem” “tu conseguiste”, “já consegues sozinho”, “boa”, “estou contente”.
Levantar com ritual de higiene e preparação para o lanche (15h15- 16h00) Intencionalidade Educativa
Desenvolvimento Socio-afetivo: Promover situações do desenvolvimento da identidade Recursos humanos: 18 crianças; 2 estagiárias; 1 educadora; 2 auxiliares
Recursos materiais: sala dos peixinhos, babetes
Descrição: Após a sesta no momento em que as crianças aguardam para ir para o lanche a estagiária
procede à distribuição de babetes. Esta mostra um babete de cada vez perguntando “de quem é este babete?” “alguém sabe?” dando tempo às crianças para identificarem a quem pertente aquele babete, elogiando sempre que o conseguirem. A estagiária utiliza um tom de voz normal, tentando apelar à atenção das crianças.
17
Lanche (16h00- 16h20) Intencionalidade Educativa
Desenvolvimento cognitivo: Promover a capacidade de autocontrolo/ autodomínio. Recursos humanos: 18 crianças; 2 estagiárias; 1 educadora; 2 auxiliares
Recursos materiais: refeitório
Descrição: Durante o momento do lanche a estagiária incentiva a criança a que esta permaneça
sentada durante todo o tempo, mesmo que já tenha terminado, devemos esperar pelos colegas para nos levantarmos todos na mesma altura. Esta circula pelas mesas, advertindo sempre que necessário e elogiando quando permanecem bem sentados e virados para a frente, com palavras como “muito bem, estás sentado direitinho”, “devemos permanecer sentados até todos terem terminado”, “estou contente de ter ver sentado”.
Higiene e conversa na manta (16h25-17h00) Intencionalidade Educativa
Desenvolvimento motor: Fomentar a calma e tranquilidade após um momento de excitação. Recursos humanos: 18 crianças; 2 estagiárias; 1 educadora; 2 auxiliares
Recursos materiais: área da manta
Descrição: Terminado o lanche quando as crianças chegam à sala a estagiária incentiva a que estas
se sentem na manta e começa a cantar uma música num tom de voz baixo e calmo, tentando transmitir tranquilidade e relaxamento do corpo. Associa gestos à música e ao longo de toda a canção canta baixo e de modo as crianças façam o mesmo.
________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO 14
PLANIFICAÇÃO DIAS 4, 5 E 6 DE JANEIRO
Acolhimento (8h30- 9h15)- Partilha de brinquedos Intencionalidade Educativa
Desenvolvimento sócio-afetivo: Promover a interação entre pares; Fomentar a partilha; Criar situações
promotoras do desenvolvimento do autoconceito
Recursos humanos: 18 crianças; 2 estagiárias; 1 educadora. Recursos materiais: sala dos peixinhos
Descrição: Durante o acolhimento a estagiária incentiva a que as crianças partilhem os brinquedos
disponibilizados na sala e aqueles que por vezes trazem de casa. Para tal, diz, “vamos emprestar o brinquedo ”, “se brincarmos em conjunto é mais divertido”, “mostra aos peixinhos o brinquedo que trouxeste de casa”. A estagiária tenta mediar de forma calma os conflitos que possam surgir fazendo mostrar a importância da partilha. A estagiária tenta incutir o sentimento de partilha de modo a que a criança o queira fazer espontaneamente referindo “quando partilhamos sentimo-nos bem”, “é bom podermos mostrar aos nossos amigos os brinquedos que trazemos de casa”, “podemos sentir-nos todos bem a brincar em conjunto”. Sempre que a criança partilha a estagiária elogia com palavras como “muito bem”, “estou a gostar de te ver partilhar”.
18
Reunião na manta (9h15- 9h45) – “bom dia” Intencionalidade Educativa
Desenvolvimento sócio-afetivo: Promover situações de regras de convivência, respeitando a sua
vez.
Desenvolvimento cognitivo: Promover situações de identificação do próprio nome e dos colegas. Recursos humanos: 18 crianças; 2 estagiárias; 1 educadora; 1 auxiliar
Recursos materiais: área da manta
Descrição: Durante a canção do bom dia, a estagiária vai chamando cada criança para que esta diga
o bom dia, relembrando que deve estar atenta e esperar pela sua vez. Aqui, sempre que alguma criança diz bom dia sem ser a sua vez, a estagiária adverte “agora é a vez da…”, “só devemos dizer bom dia quando o nosso nome é chamado”, “temos que ouvir quem foi chamado”, “temos que estar com atenção para ver quando é a nossa vez de dizer bom dia”. Ao longo deste momento, a estagiária utiliza um tom de voz baixo e calmo tentando não levar a entusiasmos excessivos.
Atividade orientada (10h00-11h00) – 4 de janeiro - Desenhar com pincel Intencionalidade Educativa
Desenvolvimento socio-afetivo: Proporcionar momentos lúdicos e de interesse; Promover a
autonomia; Fomentar o autocontrolo; fomentar à escolha de uma cor
Desenvolvimento motor: Promover o desenvolvimento da motricidade fina (pinça)
Desenvolvimento cognitivo: Fomentar a atenção e concentração; Dar tempo para manipular;
Promover a noção espacial; Promover situações de criatividade e representação;
Recursos humanos: 18 crianças; 2 estagiárias; 1 educadora; 2 auxiliares
Recursos materiais: sala dos peixinhos; mesa dos puzzles; pinceis; boiões com tintas;
Descrição: Após terminada a leitura da história a estagiária surge na manta com uma caixa mistério
(com os pinceis, tintas e folhas em branco). A estagiária questiona as crianças sobre o que será que está dentro da caixa, dando tempo às mesmas para que possam pensar e responder. Durante este momento a estagiária utiliza um tom de voz curioso e vai mexendo a caixa para que as crianças possam ouvir o barulho que faz dizendo “peixinhos conseguem ouvir?”, “o que será que está aqui dentro?”, “vamos descobrir?”. Depois de ser dado tempo às crianças a estagiária revela o que se encontra dentro da caixa, perguntando de que objetos se tratam, dando novamente tempo para que possam responder. Aqui a estagiária fala do que é possível fazer com estes materiais e explica que todas as crianças irão ter oportunidade de desenhar com as tintas e pinceis, mas que será necessário fazer uma criança de cada vez, indo as restantes crianças brincar pelas diferentes áreas da sala. Neste momento a estagiária distribui as crianças pelas diferentes áreas e dirige-se com uma criança para a mesa dos puzzles, onde disponibiliza uma folha branca e pergunta à criança qual a cor com que quer pintar, após a escolha da cor a estagiária coloca a mesma no boião e disponibiliza-o à criança juntamente com um pincel. Durante toda a atividade a estagiária dá liberdade à criança para desenhar auxiliando apenas quando necessário tendo sempre em atenção o facto de sair fora da folha dizendo “vamos desenhar dentro da nossa folha”, “que bonito que está o teu desenho” “não vamos pintar a nossa mesa, temos de pintar dentro da folha”, “que cor bonita, já pintaste deste lado, e se tentasses pintar agora deste?”, “aqui tem muita cor, em que sítio é que ainda não desenhaste?”, “estiveste tanto tempo em casa com o pai e a mãe, vamos desenhar para eles?” a estagiária tem também e atenção a forma como a criança agarra o pincel e se utiliza a outra mão para auxiliar a segurar a folha, aqui sempre que necessário a estagiária tenta mediar entusiasmos excessivos. Quando a criança terminar o seu desenho a estagiária encaminha-a para uma área trazendo outra criança para que possa fazer o seu desenho.
19
Atividade orientada (10h00-11h00) – 5 e 6 de janeiro- Desenhar com pincel Intencionalidade Educativa
Desenvolvimento socio-afetivo: Proporcionar momentos lúdicos e de interesse; Promover a
autonomia; Fomentar o autocontrolo; Fomentar à escolha de uma cor
Desenvolvimento motor: Promover o desenvolvimento da motricidade fina (pinça)
Desenvolvimento cognitivo: Fomentar a atenção e concentração; Dar tempo para manipular;
Promover a noção espacial; Promover situações de criatividade e representação.
Recursos humanos: 18 crianças; 2 estagiárias; 1 educadora; 2 auxiliares
Recursos materiais: sala dos peixinhos; mesa dos puzzles; pinceis; boiões com tintas;
Descrição: A estagiária promove uma conversa com as crianças relembrando o que foi feito no dia
anterior dando tempo às crianças para que possam pensar e responder, depois de as crianças responderem a estagiária relembra quem já fez o seu desenho mostrando-os ao grupo e deixando que as crianças digam a quem pertence o desenho. Aqui a estagiária diz “estes meninos já fizeram os seus desenhos, e vocês também querem fazer?”, “não podemos fazer todos ao mesmo tempo”. Neste momento a estagiária distribui as crianças pelas diferentes áreas e dirige-se com uma criança para a mesa dos puzzles, onde disponibiliza uma folha branca e pergunta à criança qual a cor com que quer pintar, após a escolha da cor a estagiária coloca a mesma no boião e disponibiliza-o à criança juntamente com um pincel. Durante toda a atividade a estagiária dá liberdade à criança para desenhar auxiliando apenas quando necessário tendo sempre em atenção o facto de sair fora da folha dizendo “vamos desenhar dentro da nossa folha”, “que bonito que está o teu desenho” “não vamos pintar a nossa mesa, temos de pintar dentro da folha”, “que cor bonita, já pintaste deste lado, e se tentasses pintar agora deste?”, “aqui tem muita cor, em que sítio é que ainda não desenhaste?”, a estagiária tem também e atenção a forma como a criança agarra o pincel e se utiliza a outra mão para auxiliar a segurar a folha, aqui sempre que necessário a estagiária tenta mediar entusiasmos excessivos. Quando a criança terminar o seu desenho a estagiária encaminha-a para uma área trazendo outra criança para que possa fazer o seu desenho.
Higiene (11h00-11h15) – Puxar o autoclismo