O Director de Turma deverá ser, preferencialmente, um professor profissionalizado nomeado pelo Director executivo de entre os professores da turma, tendo em conta a sua competência pedagógica e capacidade de relacionamento. Sempre que possível, deverá ser nomeado Director de Turma o professor que no ano anterior tenha exercido tais funções na turma a que pertenceram os mesmos alunos.
Partilhamos a opinião que as características do foro psicológico assumem grande relevância no bom papel a desempenhar por este elemento. Deverá ser um docente que se caracterize pela disponibilidade de diálogo e de liderança, com experiência profissional, de fácil relacionamento, tolerante e dedicado.
Repare-se, então, que o Diretor de Turma exerce na escola uma valiosa atividade; é um elemento determinante na mediação de conflitos, que não se confinam ao recinto escolar. Com efeito, este gestor pedagógico, mais do que conhecer a legislação e as funções que dela decorrem, carece de uma visão integradora de todos os recursos da escola e da comunidade educativa, de modo a ser capaz de dar resposta, com qualidade, a todos os desafios do Projeto Educativo. Em suma, sem ser diretivo e fiscalizador, nem permissivo, o Diretor de Turma tem que ser conscientemente um elemento comprometido com a vida escolar do aluno.
Embora não seja possível definir um perfil único para variadíssimas pessoas que exercem uma mesma função de Director de Turma, é um “fazer” e “saber fazer” que possui características que, antes de mais, deveriam ser pré-requisitos a qualquer professor para o exercício desta função.
Baseando-nos em Ramiro Marques (2002:26), apresentamos, de seguida, uma sistematização das principais qualidades que o Director de Turma deve possuir com o objetivo de o ajudar a realizar, com êxito, a tarefa que, no campo da orientação, lhe compete.
Qualidades humanas:
o Empatia;o Maturidade; o Sociabilidade;
o Sentido de responsabilidade;
o Relacionar-se com muitas pessoas (professores, alunos, órgãos de gestão, pais, psicólogos, autarquias locais, etc) – sentido de comunicação;
o Tem que contribuir, eficazmente, para a criação de um clima de comunicação, de colaboração e, até, de relação amistosa;
o Capacidade para assimilar ideias, capacidade para querer, decidir e, porventura, alterar decisões, com o objectivo de procurar permanentemente os interesses de cada um e de todos os elementos da comunidade escolar;
o Maturidade a nível intelectual; o Maturidade a nível afectivo;
o Deve manifestar um equilíbrio emocional que o afaste de comportamentos de insegurança, de ansiedade, de dominação, de impulsividade;
o Capacidade de diálogo;
o Sentido de adaptação ao presente e a visão do futuro;
o Capacidade de expor, de sugerir, de apontar caminhos e soluções, bem como de informar e de clarificar situações educativas;
o Capacidade de assumir compromissos e riscos; o Autêntico;
o Confiante nos alunos;
o Capaz de estabelecer empatia com cada aluno e com a turma no seu conjunto; o Capacidade de relacionamento com os alunos, evitando problemas disciplinares; o Capacidade de envolver os pais na vida da escola.
Capacidades científicas e técnicas:
o Deverá possuir conhecimentos teórico-práticos no campo da Psicologia, da Pedagogia e das novas tecnologias que o ajudarão a desempenhar da melhor maneira a sua função; o Saber planificar, coordenar, estimular e avaliar;
o Atender aos aspectos do desenvolvimento, da maturação, da aprendizagem, da orientação da turma e de cada um dos seus alunos;
o Capacidade e disponibilidade para a resolução dos problemas pessoais dos alunos; o Conduzir o aluno a descobrir os seus próprios valores e interesses, ajudando-o a assumir
as suas dificuldades, orientando-o no processo ensino-aprendizagem; o Comunicar com os pais;
o Capacidade de envolver os professores da turma em projectos interdisciplinares; o Capacidade de conduzir as reuniões do Conselho de Turma com eficiência e rapidez; o Conhecer e interferir na organização escolar;
o Estabelecer o ponto de união entre alunos, pais, professores e escola; o Dinamizar a colaboração entre estes agentes educativos;
o Dispor de tempo suficiente para levar a cabo as actividades de suma importância para a eficiência pedagógica da escola;
o Capacidade de resolver com autonomia os problemas da turma, sem ter que envolver os outros professores;
o Dispor de tempo necessário para levar a cabo a sua actividade.
Feita esta elencagem das qualidades, entre outras possíveis, somos da opinião que o Diretor de Turma deve, essencialmente, possuir a capacidade de ouvir o outro. Neste aspeto, partilhamos a opinião de Ramiro Marques (2002) ao considerarmos que , neste contexto, o que se releva é o caráter da pessoa e não o número de anos de serviço ou até as habilitações académicas. Quanto mais tiver uma personalidade favorável ao desenvolvimento das relações interpessoais ricas e salutares, mais eficiente será o seu papel como Diretor de Turma. Por este motivo, é que nos parece oportuno e pertinente refletir sobre as qualidades de um bom Diretor de Turma.
Segundo a Portaria 970/80, o Diretor de Turma deve ter bem evidente a capacidade de relacionamento e de dinamização, ser tolerante, mas não permissivo, compreensível , ter bom senso, ser metódico e possuir capacidade para resolver as adversidades que vão surgindo. Daqui podemos inferir que a autenticidade, aceitação e empatia sintetizam as características expectáveis no Diretor de Turma.
Apresentamos, como súmula, o Quadro 2 (Sanchez, 1997) onde são evidenciadas as funções e atividades do Diretor de Turma.
Quadro 2: Síntese das Funções e Atividades do Diretor de Turma
O Diretor de Turma como orientador educativo
Personalização do processo educativo; desenvolvimento da autonomia dos alunos; desenvolvimento do projeto de vida; crescimento integral dos alunos.
Outras funções Funções burocráticas; relações com os pais; relações com
Atuação através de conversas individuais com os alunos
Necessidade de estabelecer uma relação pessoal com os alunos.
Atuação através do grupo turma Procedimentos de atuação; momentos de atuação.
Temas a tratar com os alunos Hábitos, técnicas de estudo, saídas profissionais, vocações, etc.
Dificuldades Ligadas à formação; ligadas a aspetos pessoais; ligadas a
aspetos institucionais; ligadas as relações com os pais.
Qualidades do Diretor de Turma Autoridade; competências interpessoais; competências profissionais; competências pessoais.