Procedimentos

3.7.1 Implementação, coleta e armazenamento dos dados.

Os procedimentos em ambas as instituições foram muito semelhantes e são aqui relatados de maneira geral, apesar de terem sido realizados separadamente. A equipe que ofereceu cada um dos grupos era composta por um terapeuta, um coterapeuta e um observador, os dois primeiros estagiários dos dois últimos anos de psicologia e o observador aluno de terceiro ano.

Terapeuta e coterapeuta coordenavam os grupos e o observador era responsável por registrar as falas dos participantes ao longo das sessões e as intervenções realizadas pelos terapeutas. Cada trio de terapeuta, coterapeuta e observador recebeu o mesmo treinamento para atuar junto aos grupos e, cada tríade realizou dois grupos interventivos. No total, a equipe foi alterada três vezes, assegurando-se de que o treinamento, acompanhamento de supervisão e o nível de preparo atuação fosse o mesmo, o que foi certificado por duas psicólogas supervisoras.

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Número de licença na Universidade de Vermont: 207-12-04-06, 2010. 2

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Em ambas as instituições que receberam o PROPAIS II a participação dos pais foi voluntária e deu-se mediante a manifestação de interesse dos mesmos após divulgação da proposta de trabalho nas reuniões de pais previamente estabelecidas pela coordenação pedagógica. Foram oferecidos dois grupos interventivos por semestre, mas apenas os primeiros grupos de cada semestre tiveram adesão suficiente para que o programa fosse aplicado, ou seja: adesão maior que dois participantes de famílias diversas.

A alocação dos participantes nos grupos foi feita mediante aceite e disponibilidade dos pais para frequentarem as seis sessões interventivas e as testagens, sendo convidados novos pais, a cada semestre, na reunião de pais regular das instituições. Foi assegurado a todos os participantes que poderiam desistir da participação em qualquer momento da pesquisa. No entanto, o recrutamento de novos participantes para ocupar a vaga em caso de desistência, só poderia ser feito até o início da segunda sessão de intervenção, para assegurar a apreensão e continuidade dos conteúdos enfocados no programa.

Para cada grupo, foi realizado um primeiro contato com a coordenação pedagógica e diretoria das instituições foi feito, sendo apresentada a proposta do grupo e o programa interventivo na íntegra. Nessa reunião participaram coordenadores, diretores, a pesquisadora responsável e os dois estagiários de psicologia que coordenaram os grupos diretamente. Na Instituição II, a psicóloga contratada também participou, sendo que esta acompanhou as supervisões clínicas oferecidas aos estagiários pela pesquisadora responsável durante o primeiro grupo realizado. Após as coordenações manifestarem interesse pela implantação do programa, foi agendada uma reunião com os pais de crianças entre 6 e 12 anos, idade assistida por ambas às instituições, para apresentação da proposta e convite de participação.

Na Instituição I foram chamados à cada reunião cerca de 50 pais selecionados aleatoriamente pela coordenação pedagógica, dos quais aproximadamente 30 compareceram à reunião inicial. Apesar de mais da metade dos participantes terem manifestado interesse em participar, apenas uma média de cinco pais participaram efetivamente nos grupos.

Já na II, foram convidados todos os pais de crianças nessa faixa etária que participavam de um projeto de atividades culturais e sociais oferecidas pela instituição, totalizando 25 convites. Dez pais compareceram a pré-testagem e cinco se mantiveram no grupo. O critério de inclusão para participação era ter pelo menos um filho nessa faixa etária, que estivessem estudando e que não estivessem participando concomitantemente de nenhuma outra atividade interventiva do LAPICC-USP, para controlar as possíveis interferências de duas intervenções conjuntas.

Os pais que manifestaram interesse em participar receberam o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) e o Termo de Compromisso de Uso de Dados (TCUD) e foi agendada uma reunião para realização do pré-teste. Esse foi aplicado nos pais em um mesmo dia, mas orientados separadamente por cada um dos estagiários, assim toda a testagem ocorreu de forma individual. Para os instrumentos EQIF e CBCL foi orientado aos pais, em caso de terem mais de um filho, responderem sobre aquele que percebiam maiores dificuldades no educar.

A primeira sessão do grupo iniciou-se na semana seguinte à testagem, sendo cada encontro realizado com espaçamento semanal, ao final de cada sessão era oferecido um lanche aos pais, na busca de integrá-los melhor através de um ambiente mais informal. Após as seis sessões do programa, agendava-se a última reunião, em que era feita a avaliação final em grupo e o pós-teste.

Após cada etapa de testagem, os testes foram corrigidos pela pesquisadora responsável, com auxilio do programa Excel e do Software Assessment Data Manager (ADM 7.0) do CBCL. Os dados foram armazenados em um banco de dados em computador e os testes preenchidos em papel foram armazenados em um banco de dados no LaPICC-USP. Na busca de facilitar a adesão dos pais, os coordenadores pedagógicos em conjunto com os estagiários enviavam semanalmente aos pais bilhetes para lembrar o dia e horário da sessão e eram realizados também lembretes por telefone.

Ao final de cada um dos seis grupos, foi realizada uma reunião de equipe em que estavam presentes direção e /ou coordenação das instituições e pesquisadora responsável para devolutiva do número de participantes e evolução percebida no decorrer do grupo, sendo respeitado o sigilo contratado na sessão de testagem com os participantes.

Dois meses após o primeiro grupo ter sido concluído, foi realizado contato com os pais para uma nova avaliação, na tentativa de acompanhar os efeitos do programa. No entanto, dos cinco pais participantes, apenas um tinha disponibilidade para retornar à instituição para uma nova testagem. Dos outros, dois haviam se mudado, um não pôde por motivos pessoais não relatados e com um, não foi possível restabelecer contato telefônico. Assim, esse estudo não contou com avaliações de follow-up.