Processo Seletivo Seriado II – 2015

ELABORE SUA REDAÇÃO, EM PROSA,

COM UM MÍNIMO DE 10 LINHAS E MÁXIMO DE 17 LINHAS, COLOCANDO UM TÍTULO.

INVENÇÕES MALUCAS PARA ECONOMIZAR ÁGUA

Já existem muitas ideias para economia de água. Mesmo algumas sendo meio malucas, têm eficiência comprovada, mas a maior parte ainda não foi colocada em prática. Abaixo, segue uma lista de alguns dispositivos inusitados para evitar desperdício e reutilizar água:

1. A Hughie Of Australia inventou uma pia de cozinha que armazena a água que iria para o esgoto e poupa 80% da água. Assim, essa água suja pode ser reutilizada para regar plantas caso não tenha sido misturada com detergente. Se houver mistura, ela pode ser usada para lavar carros, por exemplo.

2. O "Filterbrella" é um guarda-chuva inovador e sustentável, com cobertura de plástico e um filtro de carvão oco em seu cabo. O cabo recebe a água das chuvas, que é purificada pelo carvão ativado. A água flui em uma garrafa ligada ao punho do Filterbrella, produzindo água potável enquanto você está caminhando.

3. Uma máquina de lavar combinada com chuveiro. A "Wash it" permite que os usuários molhem suas roupas enquanto tomam banho. Com um sistema com bomba única, o chuveiro dá às roupas seu primeiro enxágue. Ao contrário do que possa parecer, não é anti -higiênico, pois é apenas o primeiro ciclo de lavagem do dispositivo. Espera-se que o sistema produza cerca de 150 litros de água para um banho de 15 minutos e os 38 litros utilizados em um ciclo de lavagem.

Adaptado de: http://w ww.ecycle.com.br/component/content/article/37/1193-invencoes-malucas-para-economizar- agua.html

ORIENTAÇÕES:

Como repórter de um jornal impresso de ampla c irculação em sua cidade, você deverá escrever uma NOTÍCIA cujo fato relatado é sobre um morador da cidade de Ponta Grossa-PR que criou uma maneira original de economizar água.

Figura 5: Proposta de redação do PSS II – 2015

Agora, em 2015, percebemos que o enunciado proposto para a redação do PSS II traz indicações relevantes para o contexto de produção, tais como: a função social desempenhada pelo autor do texto (repórter de um jornal impresso), bem como o local de produção e circulação para esta notícia (jornal de ampla circulação em sua cidade). Essas informações vão ao encontro da expressão de uma linguagem direta, objetiva e, portanto, de fácil compreensão, pois se trata de interlocutores compostos pelo público em geral. Sobre a importância dessas informações para a elaboração de um texto que se pretende dialógico, Saleh (2014) nos traz:

No dia a dia, ao se produzir um texto, seja ele oral ou escrito, ajusta-se o que é dito e a forma como é dito em função do que motiva esse dizer, dos papéis sociais que o produtor do texto e seu interlocutor desempenham na interação, bem como da situação imediata e do contexto social, histórico e cultural mais amplo. O projeto de dizer do autor, considerando essas condições, vai determinar como esse dizer vai ser textualizado. (SALEH, 2014, p. 15)

Outro comando que merece destaque, expresso pelo enunciado da proposta, diz respeito ao fato de se tratar de “um jornal impresso”. Nossa reflexão acerca deste aspecto parte do seguinte questionamento: em que medida essa orientação incide sobre o estilo e a estrutura composicional a serem moldadas na redação escrita pelo candidato-autor?

Quando se fala em jornal impresso, apoiadas pela revisão de literatura feita para este estudo, e, também, nas reflexões pertinentes ao nosso papel social de

professoras de alunos de ensino médio – chegamos a algumas constatações, a saber: o gênero notícia, em seu formato impresso, ainda que amplamente trabalhado em materiais didáticos que circulam dentro do ambiente escolar, não contempla o formato dos textos a que as alunas e os alunos têm acesso em sua vida cotidiana. É fato inegável que o advento das redes sociais facilitou o acesso desses jovens às informações que circulam socialmente. Entretanto, é imprescindível considerar que a estrutura composicional bem como o estilo dos textos lidos em ambiente eletrônico (por razões já bastante discutidas nesta pesquisa) tendem a não ser os mesmos que os apresentados em textos impressos.

No caso da notícia, a reflexão acima aponta para um formato de texto que – conforme trabalhado nas salas de aula, quando moldado pelas características enfatizadas nos livros didáticos – será esboçado de acordo como aquelas trazidas por autoras como Köche, Marinello e Boff (2012) para o desenvolvimento do gênero notícia. Assim, quando a proposta é enfática sobre o suporte do texto em questão (jornal impresso), isso acaba facilitando o trabalho do candidato-autor, tendo em vista a segurança conferida por tal informação. Bonini (2011, p. 57), a respeito da “interferência do suporte no gênero e vive-versa”, afirma: “Os gêneros, no jornal, resultam e ganham características específicas a partir dessa organização” (p. 58).

Ademais, é importante ressaltar que em 2015, o gênero “proposta de redação” se alterou porque não trouxe nenhum indicativo da estrutura do gênero notícia em seu enunciado, como havia sido feito em 2014. Novamente, de forma intuitiva, é possível atrelar esta mudança ao fato de se tratar do segundo ano da conversão “tipo (textual) para gênero” e, também, ser a quarta vez em que a UEPG optou pelo gênero notícia numa proposta de processo seletivo. A Comissão Permanente de Seleção da UEPG (CPS), em momento posterior à aplicação das provas deste processo seletivo, publicou em sua página um texto em que estão expressas considerações pertinentes a possíveis formas de desenvolvimento para a proposta em questão:

O candidato é um repórter que ao produzir uma NOTÍCIA deveria versar sobre um fato cujo pano de fundo era a temática delineada pelos textos de apoio, a saber: a criação de produto ou serviço voltado para a economia de água. Importante destacar que na proposta já se apresentavam dados sobre os quais a notícia deveria pautar-se, como o fato de o morador ser de Ponta Grossa e de que o invento por ele criado merecia ser noticiado (observar que o comando ressalta tratar-se de uma “maneira original de economizar água”). Espera-se que o candidato, por meio de leitura atenta da proposta, atenda as características próprias de uma notícia com a produção de um text o que tenha qualidade textual e marcas expressivas de autoria. Além disso, são tomados

como parâmetros de análise dos textos os critérios de avaliação e os motivos para as redações receberem pontuação zero apresentados no Manual do Candidato para o PSS II-2015. (UEPG, 2015 – BOLETIM INFORMATIVO – 05/2015-CPS – ênfase do original33_).

A respeito do conteúdo temático, ao contrário do afirmam as considerações da CPS, acreditamos que o comando poderia ser mais objetivo em relação ao que propõe ao candidato-autor, pois a escrita de uma notícia sobre um morador que “criou uma maneira original de economizar água” vem precedida de um texto-estímulo, no qual constam três invenções “malucas” para economizar água. Não fica claro se o candidato deve/pode se utilizar das informações do texto-estímulo, escolhendo uma dessas formas para contextualizar em sua notícia, ou se deve explicitar outra forma de economizar água, que não as trazidas pelo texto. No caso de noticiar um fato já estabelecido – tendo em vista a imprecisão da proposta – o candidato, novamente, se depara com a dúvida sobre a possibilidade de ter sua redação anulada devido à cópia de trechos do texto-estímulo ou ainda à sua retextualização na notícia criada.

Seguindo a mesma perspectiva das duas últimas propostas analisadas, a próxima proposta que apresentamos – e última do gênero notícia solicitada até o presente momento – traz um texto-estímulo que também pode ser relacionado ao gênero “texto/ notícia de divulgação científica”. Assim como as demais, esta proposta pede ao candidato que elabore uma notícia sobre o desenvolvimento de algo cujo modo de funcionamento está intimamente relacionado às informações do texto- estímulo. Seguimos, então, à análise.