Publicações realizadas no PIBID-Matemática

Os subgrupos do PIBID-Matemática-UFS-SC possuem uma produção bibliográfica consistente, pois os bolsistas ID são conduzidos desde o primeiro momento que integram aos subgrupos a desenvolver o hábito da escrita científica. Publica-se a respeito de suas intervenções nas escolas parceiras, produzem relatos de experiência, capítulos de livros e artigos em eventos e periódicos.

Como também, tornam-se objeto de estudo, a exemplo desta pesquisa e o trabalho de conclusão de curso de Lima (2016), intitulado “Atividades do PIBID-Matemática/UFS em um orfanato para meninos: uma possibilidade para a Relação com o Saber”, que objetivou investigar sobre quais as contribuições que as atividades desse PIBID- Matemática/UFS favorecem à aprendizagem de conteúdos matemáticos aos meninos que viviam em um Orfanato. Nesse referido trabalho, a autora faz um levantamento das produções dos pibidianos de matemática-UFS-SC, conforme Figura 20.

Figura20: Quadro de produções bibliográficas do PIBID/Matemática/UFS/ SC, ano

(2013-2015)

As produções bibliográficas encontradas neste trabalho destacam-se as publicadas do ano de 2013 a 2015. Após esse período já houve várias publicações, mas para o momento será considerado o período citado. São artigos técnico-científicos, capítulos do livro pelo PIBID/UFS; como também, artigos e resumos publicados nos anais de eventos educacionais ocorridos no decorrente ano em Sergipe, promovidos em diferentes instituições. Segundo Lima (2016):

Foram publicados 17 artigos, sendo 06 publicados sobre relatos de experiência (capítulo do livro) e 11 publicados em duas categorias: Artigo (relatos de experiência) e Resumo. Os trabalhos foram apresentados em eventos educacionais tais como: IX Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade – Educon/UFS, realizado em São Cristóvão-SE, no período de 17 a 19 de setembro de 2015; 8º Encontro Internacional de Formação de Professores e o 9º Fórum Permanente Internacional de Inovação Educacional – ENFOPE/UNIT, realizado em Aracaju-SE, no período de 18 a 21 de maio de 2015; VIII SEMAT e IV Encontro Regional PIBID Matemática realizado de 11 a 13 de novembro de 2015 – Campus ItabaianaUFS. (LIMA 2016, p. 14). Dentre os 14 estudos encontrados no livro do PIBID/UFS, destacam-se o trabalho de Cruz e Santos (2017), intitulado “Uma experiência vivenciada em uma turma do sexto ano por meio de uma atividade introdutória de conteúdos matemáticos”. Esse texto apresenta a experiência vivenciada em uma sala de aula com a aplicação de uma atividade introdutória sobre o conteúdo dos números decimais.

O trabalho de Oliveira et. al. (2013), intitulado “Ação PIBID: jogos do laboratório de matemática”, é um exemplo de divulgação dos habitus dos bolsistas ID Matemática/UFS/SC, devido ao fato que no Acervo do PIBID/Matemática/UFS, a maior parte das atividades são jogos matemáticos e muitos desses jogos são criados pelos próprios bolsistas. Um dos enfoque apresentado neste trabalho é a utilização de jogos como material manipulável para auxílio da aprendizagem e o ensino de Matemática de diversos anos escolares, apresentando alguns jogos confeccionados pela equipe. O texto valoriza o trabalho dos bolsitas e discutem a importância de se atentar para o uso de jogos, desde que seguido por um planejamento adequado pelo professor e por reflexões sobre a prática pedagógica.

Em anos posteriores, com o andamento do programa no DMA, observam-se diversas publicações em diferentes eventos, livros e períodos, além dos relatos de experiências. Todo ano são catalogadas as produções que os bolsistas ID desenvolvem em diferentes contextos. (RELATÓRIO PIBID-MATEMÁTICA, 2017).

No subgrupo investigado, percebe-se que o Estilo de Pensamento disseminado entre os componentes, influencia em suas produções bibliográficas. Além das atividades desenvolvidas pelos ex-pibidianos serem atreladas à geometria e, em especial, à teoria dos níveis de van Hiele, também nos artigos científicos e relatos de experiência, as referidas teorias são destaques. A fim de consolidar os estudos e a discussão em uma intercoletividade de ideias, o público docente ao ter acesso a esses estudos divulgam e constroem novos conhecimentos a partir das discussões da intracoletividade de ideias do grupo investigado.

Um exemplo é o trabalho de Santos (2017), publicado nos anais do evento sediado em Sergipe (ENFOPE/UNIT) intitulado: Atividades Matemáticas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência: um relato sobre o pensamento geométrico segundo a teoria de van Hiele que objetivou refletir sobre o nível de conhecimento geométrico desses alunos na proposta de van Hiele, que sugere uma sequência de cinco níveis de compreensão dos conceitos geométricos. Dessa experiência, percebeu-se que os alunos apreciam o uso das atividades, embora com dificuldades ao resolverem, visto que os níveis de conhecimento geométrico se apresentam em defasagem ao ano em que estudam.

Assim, pode-se observar que tanto o subgrupo investigado, como os outros subgrupos do PIBID/Matemática/UFS/SC produziram trabalhos bibliográficos durante todos os anos que o PIBID foi constituído no DMA. Todos os subgrupos escrevem capítulos de livros, artigos científicos em eventos e periódicos e relatos de experiências.

Nota-se também, a divulgação do Estilo de Pensamento do subgrupo investigado por meio dessas produções. No que difere essas publicações para as produções pertencentes aos outros subgrupos, é justamente a divulgação do Estilo de Pensamento que como cada subgrupo dissemina um Estilo diferente um do outro, tem consequências nas respectivas produções, contendo características a esse respeito também diversificado.

5. SENTIDOS E SIGNIFICADOS NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE DE