A - ORIENTAÇÃO E SUPORTE B - CONTEÚDO E EXPERIÊNCIA
FERRAMENTAS E RECURSOS
FUNÇÕES E RELAÇÕES FERRAMENTAS E RECURSOS FUNÇÕES E RELAÇÕES Ferramentas Tópico da plataforma Moodle Fórum (moodle) (3) Recursos Contrato de aprendizagem Utilização do tópico da plataforma para apresentação da estrutura das atividades e dar as boas-vindas. Disponibilização do Contrato de aprendizagem. Disponibilização de trêsfóruns: • Placard de Notícias; • Fórum de Ajuda e Feedback; • Fórum Do Contrato de Aprendizagem. Atividade 1 Ferramentas Fórum (moodle). Recursos Textos (2) Atividade 2 Ferramentas Fórum (moodle). Recursos Textos (4) Atividade 3 Ferramentas Fórum (moodle) Wiki (Moodle) Recursos Textos (2) Atividade 4 Ferramentas Fórum (moodle) Recursos Textos (4) Atividade 5 Fórum (moodle) Recursos Literatura da unidade
Atividade 1 - O nosso lugar na “sociedade em rede”
Trabalho individual:
1ª fase - leitura de artigos e escrita de apresentação pessoal Trabalho colaborativo:
2ª fase -– participação da discussão. Total de tempo usado: 12 dias. Participações em Fórum:
1º ) Apresentação pessoal, procurando definir o seu lugar na sociedade em rede;
2º ) Debate com o docente e com os colegas acerca do conceito de sociedade em rede.
Atividade 2 - Em busca de uma definição de “cibercultura”
Trabalho individual:
1ª fase - leitura e estudo de artigos; Trabalho colaborativo:
2ª fase -– participação da discussão. Participações em Fórum:
1º ) Leitura de três intervenções sobre a cibercultura, disponibilizadas na plataforma pelos docentes
2º) Discussão geral sobre as formas culturais específicas da sociedade em rede, com vista à elaboração de uma visão colectiva sobre o fenómeno.
Tempo previsto: 32 dias
Atividade 3: Explorar, em pequenos grupos, dimensões da
sociedade em rede. Trabalho individual:
1ª fase - leitura e estudo de artigos e; Trabalho colaborativo (equipa): 2ª fase -– participação da discussão.
3ª fase – construção de um documento no wiki.
1º ) Leitura crítica da obra fundamental UC (Castells, 2000, cap. III))
2º ) Discussão entre colegas sobre qualidades e limitações da concepções apresentadas por Castells
para a identidade, o trabalho e a política na sociedade em rede, à luz da realidade da sociedade
portuguesa actual.
3 ) Produção de um texto sobre um destes 3 temas, em grupo (4 a 6 elementos).
Tempo previstos: 26 dias
Atividade 4: Utilizar a Internet como recurso pedagógico
Trabalho individual:
1ª fase - leitura e análise de artigos; Trabalho colaborativo:
2ª fase -– participação da discussão.
1º ) Descrição das experiências educativas pessoais, em ambientes de co-presença e em ambientes
virtuais, em relação a três tópicos abertos pelos docentes (até 5 de Junho).
2º ) Reflexão, comparação e discussão, teoricamente orientadas, dessas experiências,
identificando-se continuidades e mudanças relativamente: aos processos de aprendizagem, aos
paradigmas epistemológicos e aos modelos de relação pedagógica.
Tempo – 33 dias
Atividade 5: Trabalho final*
Trabalho individual:
1ª fase – elaboração da reflexão individual
Reflexão individual, orientada pelo tutor e baseada na bibliografia da cadeira, sobre
um dos temas fundamentais tratados na disciplina (cerca de 10 páginas).
Tempo – 15 dias
Distribuição do tempo por atividades: 12 / 32 /26 /33/ 15
C - REFLEXÃO E DEMONSTRAÇÃO D - COMUNICAÇÃO E COLABORAÇÃO
FERRAMENTAS E RECURSOS
FUNÇÕES E RELAÇÕES FERRAMENTAS E RECURSOS
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ESR –Participação em fóruns e elaboração de documento (equipa) - I, II, III, IV – 50% (10 VALORES)
50% (10 VALORES) ESR – Reflexão individual - V –50% (10 VALORES
Os critérios de avaliação foram apresentados através do Contrato de
aprendizagem. Em fórum, o professor descreveu a participação dos estudantes na participação nos Fóruns. No fim da unidade curricular, a informação da classificação e observações foi enviada por mail pelo professor.
ESR – F - Fóruns
(moodle)
A comunicação processa-se através da utilização de espaços virtuais, assincronamente entre professores e estudantes.
NOTA: *O Trabalho final não é apresentado como atividade no contrato de aprendizagem, ainda assim, neste estudo considerámos ser possível apresenta-lo como atividade, uma vez que a forma como o processo foi apresentado pelo professor aos estudantes foi idêntico ao das restantes atividades e é possível analisá-lo de acordo com a grelha que escolhemos e será identificado como sendo a atividade 5.
Quadro / Síntese (d) – Materiais e recursos para elearning
A - ORIENTAÇÃO E SUPORTE B - CONTEÚDO E EXPERIÊNCIA
FERRAMENTAS E RECURSOS
FUNÇÕES E RELAÇÕES FERRAMENTAS E RECURSOS FUNÇÕES E RELAÇÕES Ferramentas Tópico da plataforma Moodle Fórum (moodle) (4) Recursos Contrato de aprendizagem
Utilização do tópico da plataforma para apresentação da estrutura das atividades e dar as boas-vindas. Disponibilização do Contrato de aprendizagem.
Disponibilização de quatro fóruns: • Placard de Notícias; • Fórum de Ajuda e Feedback; • Fórum de Apresentação Individual; • Fórum Do Contrato de Aprendizagem. Atividade 1 Ferramentas Wiki Fórum de apoio e Fórum de discussão (Fase 3) – (2) Recursos Textos disponibilizados (4) Instruções da atividade (1) Atividade 2 Ferramentas Blogue individual. Fórum de apoio (moodle) Recursos Postes pesquisados (no mínimo 3) sobre OERs. Instruções da atividade Atividade 3 Ferramentas Blogue individual, wiki ou página na web. Fórum de apoio (moodle) Recursos 3 OERs pesquisados Instruções da atividade Atividade 4 Ferramentas Blogue individual, wiki ou página na web. Fórum de apoio (moodle) Recursos Instruções da atividade Tutoriais (5) Atividade 5 Ferramentas Blogue individual, wiki ou página na
Atividade 1 - Escrever, em equipa, um artigo tipo Wikipédia, sobre
um aspecto específico dos OERs. Trabalho individual:
1ª fase – Leitura e reflexão individual sobre os textos indicados relativos a este tema (1 semana);
Trabalho colaborativo:
2ª fase – partindo do material disponibilizado, e complementando-o com a pesquisa realizada pela equipa, elaborar uma página wiki sobre a problemática escolhida (3 semanas).
3ª fase – Discussão em fórum em torno das potencialidades, desafios e oportunidades dos OERs no contexto do e-learning (4 dias).
Sugere-se que os estudantes partindo do material disponibilizado, e complementando-o com a pesquisa realizada pela equipa, elaborarem uma página wiki sobre a
problemática escolhida. Por fim, pede-se que os estudantes participem numa discussão sobre a problemática.
Tempo – 34 dias
Atividade 2 - Publicar uma reflexão crítica no blogue e comentar em
blogues de colegas Trabalho individual:
Pesquisa de postes sobre OERs;
Elaboração de poste.
Elaboração de comentários.
Sugere-se que os estudantes realizem uma pesquisa online e selecionem 3 posts relevantes sobre Recursos Educacionais Abertos, a partir dos quais deverão elaborar
uma reflexão crítica que articule os aspectos essenciais presentes nesses posts. Essa reflexão deverá ser publicada como um post no blogue que criou para o curso, com a
tag mrel09 (para além de outras que queira adicionar).
A segunda tarefa desta atitividade será ler os posts publicados pelos colegas e publicar entre 3 a 5 comentários (no total) como reacção a posts de colegas nos respectivos blogues.
Tempo: 16 dias
Atividade 3: Selecionar 3 recursos educacionais abertos com base
num conjunto de critérios relevantes. Trabalho individual:
Pesquisa de OERs;
Elaboração de poste.
Elaboração de comentários.
Sugere-se que os estudantes selecionem, com base numa pesquisa efetuada por cada um, 3 recursos educacionais abertos para um curso / disciplina à sua escolha (real ou hipotético/a), fundamentando essa escolha a
partir da explicitação de um conjunto de 5 / 6 critérios que a orientaram. O modo de publicação é livre, podendo ser em wiki, blogue, página web.
153 web. Fórum de apoio (moodle) Recursos Instruções da atividade Tutoriais (3) Atividade 6 Ferramentas Blogue individual, wiki ou página na web. Fórum de apoio (moodle) Recursos Instruções da atividade Recursos da unidade curricular e pesquisados pelos estudantes.
Atividade 4: Elaborar um recurso educacional aberto em formato
áudio
Sugere-se que os estudantes criem um recurso educativo aberto em formato áudio, com cerca de 3 minutos, acompanhado de uma ficha descritiva que inclua: designação
breve descrição público-alvo, endereço onde está disponível e outras informações que entenda necessárias detalhe da sua utilização numa situação de aprendizagem (formal ou em contexto de formação) - planificação de uma actividade de aprendizagem.
Trabalho individual ou a pares:
• criação do podcast com ficha descritiva. Total de tempo usado: 16 dias
Atividade 5: Elaborar um recurso educacional aberto em formato
vídeo
Trabalho individual ou a pares:
• criação de vídeo com ficha descritiva.
Sugere-se que os estudantes criem um recurso educativo aberto em formato vídeo, com cerca de 3 minutos, acompanhado de uma ficha descritiva que inclua: designação, breve descrição, público-alvo, endereço onde está disponível, outras informações que entenda necessárias, detalhe da sua utilização numa situação de, aprendizagem (formal ou em, contexto de formação) - planificação de uma actividade de aprendizagem.
Tempo: 16 dias
Atividade 6 : Projeto final*
Trabalho individual ou a pares:
Sugere-se aos estudantes que elaborem um REA que se integre num dos temas definidos para uma exposição virtual enquadrada na seguinte temática "Ensino a Distância: Passado, Presente e Futuro". É um projeto comum a duas unidades curriculares, MED e MREL, contando a sua avaliação para a classificação em ambas.
Tempo – 41 dias
Distribuição do tempo por atividades: 34 / 16 /16 /16/ 41
C - REFLEXÃO E DEMONSTRAÇÃO D - COMUNICAÇÃO E COLABORAÇÃO
FERRAMENTAS E RECURSOS
FUNÇÕES E RELAÇÕES FERRAMENTAS E RECURSOS FUNÇÕES E RELAÇÕES Atividade 1 O trabalho (página wiki) – 15% elaborado pela equipa. A participação na discussão – 10% Atividade 2 Post (10%) comentários (5%) Atividade 3 Texto publicado livremente na web (blogue, wiki, página web, etc.) com a fundamentação da escolha de três recursos educacionais abertos. (10%) Atividade 4
Podcast com ficha descritiva (10%)
Atividade 5
Vídeo (publicado online) com ficha descritiva (15%)
Atividade 6
Projeto final (comum a MED) (25%)
Os critérios de avaliação foram apresentados através do Contrato de aprendizagem.
Em relação à primeira atividade, a informação sobre a classificação e respectivas informações foram dadas a conhecer, por mail aos estudantes, no final da unidade curricular.
Nas restantes atividades, a informação sobre a classificação e observações era dada após a conclusão de cada atividade, através do mail.
MREL – F - Fóruns
(moodle)
A comunicação processa-se através da utilização de espaços virtuais, assincronamente entre professores e estudantes.
NOTA: *O Projeto final não é apresentado como atividade no contrato de aprendizagem, ainda assim, neste estudo considerámos ser possível apresentá-lo como atividade, uma vez que a forma como o processo foi apresentado pelo professor aos estudantes foi idêntico ao das restantes atividades e é possível analisá-lo de acordo com a grelha que escolhemos e será identificado como sendo a atividade 6.
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