Universidade de Aveiro, Departamento de Educação Mestrado
em Ensino de Matemática no 3º Ciclo do Ensino Básico e no
Secundário
QUESTIONÁRIO DO PROFESSOR
Prezado(a) Professor(a),
Este questionário faz parte da pesquisa de minha dissertação de Mestrado em Ensino de Matemática no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Secundário e tem da objectivo analisar prática avaliativa da aprendizagem utilizados por alguns professores de matemática do ensino secundário Geral em Timor – Leste.
Ao responder estará a colaborar na elaboração dessa dissertação ao expressar as suas práticas avaliativas. É fundamental que as questões sejam respondidas autenticamente e com a certeza de que os aspectos éticos serão preservados. Não é necessário identificar-se sua privacidade está garantida.
Antecipadamente, queria agradecer pela sua disponibilidade e pelo seu interesse em responde a este questionário.
Lucia Y. W. Suharman. DADOS PESSOAIS
1. Idade: __________ Sexo: Feminino Masculino
2. Escola a que pertence: ____________________________________ 3. Habilitações académicas: ________________________________________ 4. Situação profissional:
Permanente Contratado Particular / Part time 5. Tipo de escola em que lecciona
Pública Privada Católica 6. Número de anos de serviço docente:
Menos de 2 anos De 2 – 5 anos De 6 – 10 anos De 11 – 15 anos De 16 – 20 anos Mais de 20 anos 7. Nível de ensino em que leccionou durante a sua carreira profissional.
Ensino Primário Ensino Pré - Secundário Ensino secundário 8. Atualmente, em que anos lecciona no Ensino Secundário Geral:
1º Ano 2º Ano 3º Ano
A1. ASPETOS PROFESSIONAIS
1. Escolheu ser professor(a) porque representava para si: (Assinale apenas uma resposta)
Única opção
Um trabalho / emprego Uma vocação
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Outro. Qual ? ____________________________
2. Se tivesse oportunidade, mudaria de profissão ? Sim Não
Porquê? _____________________________________________________
3. No caso de ter respondido SIM à questão anterior (número 2), indique as razões do seu descontentamento na profissão:
Baixa remuneração / salário Falta de realização profissional
Imagem negativa da profissão na sociedade Política educativa
Outros. Quais ? ______________________________________________
Para cada uma das informações do quadro seguinte, indique o seu grau concordância/discordância, assinalando com uma cruz (X) apenas uma das seguintes opções de resposta:
GM = Gosto Muito GP = Gosto Pouco G = Gosto NG = Não Gosto SO = Sem Opinião
A2. Qual o seu sentimento relativamente à sua prática
profissional GM G SO GP NG
1. Gosta de ensinar matemática
2. Gosta de participar em cursos para a melhorar a sua profissão (por exemplo: seminário, …)
3. Gostaria de participar no sindicato de professores
4. Gostaria de participar num curso sobre avaliação das aprendizagens
A3. PERSPETIVA RELATIVAMENTE À MATEMATICA 1. Para si a matemática é importante para:
Fazer cálculos
Perceber o espaço que nos rodeia
Exercer uma cidadania esclarecida e critica Ter acesso a um melhor emprego
Ter acesso a um melhor curso
Outra.Qual?____________________________________________________________ ____________________________________________________________
2. O aluno aprende matemática quando:
(Assinale todas as resposta que se aplicam ao seu caso) Percebe a explicação do professor
É capaz de resolver questões que foram exemplificadas pelo professor O professor dá mais exemplos
Resolve muitos exercícios Resolve problemas
Resolve problemas relacionados com seu dia-a-dia Descobre por ele próprio conceito
115 3. Assinale, de entre as finalidades para o ensino da Matemática que se seguem, as três que considera
mais importantes:
Desenvolver a capacidade de utilizar a matemática como instrumento de interpretação e de intervenção no real.
Promover a estruturação do individuo no campo do pensamento, desenvolvendo os conceitos de espaço, tempo e quantidade, ou estabelecendo relações lógicas, avaliando e hierarquizando Desenvolver as capacidades de raciocínio e resolução de problemas e de comunicação Desenvolver o conhecimento dos conteúdos, a memória e o rigor
Promover realização pessoal mediante o desenvolvimento de atitudes de autonomia e cooperação. Promover o aprofundamento de uma cultura científica, técnica e humanística que constituam suporte cognitivo e metodológico tanto para o prosseguimento de estudos como para a inserção na vida ativa
Contribuir para uma atitude positiva face à ciência
B. PERSPETIVA RELATIVAMENTE À AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Para cada uma das informações do quadro seguinte, indique o seu grau concordância/discordância, assinalando com uma cruz (X) apenas uma das seguintes opções de resposta:
CT = Concordo Totalmente D = Discordo
C = Concordo DT = Discordo Totalmente
NCND = Não concordo nem discordo (indiferente)
CT C NCSD D DT
B1. Qual a sua opinião relativamente à avaliação como ato de medir da uma aprendizagem 1. Avaliar o aluno é o ato para atribuir uma classificação; 0 – 10
valores
2. As provas são um “acerto de contas” com a turma
3. As notas de prova e trabalhos finais medem se os objectivos da disciplina foram atingidos
4. Avaliar é o ato de aplicar provas e atribuir notas aos alunos 5. Avaliação é o processo de selecionar os melhores alunos 6. Avaliar é formular um juízo sobre o aluno
7. Avaliar é penalizar o aluno
B2. Qual a sua opinião relativamente à avaliação como ato de conhecer o aluno 1. Avaliação é o ato de saber os conhecimentos que o aluno adquiriu
2. Avaliação é ajudar os alunos a ultrapassar as suas dificuldades 3. Avaliar é corrigir os erros dos alunos
4. A avaliação é o processo de acompanhamento do desenvolvimento do aluno
5. A auto-avaliação faz parte do processo de avaliação 6. As provas são o meio mais eficaz para fazer o aluno estudar 7. As correções e críticas do professor na avaliação podem
desmotivar o aluno
8. As notas dão ao aluno oportunidade de refletir sobre as aprendizagens
B3. Qual a sua opinião relativamente à avaliação para melhorar o ensino 1. A avaliação ajuda o professor a ensinar melhor
2. A avaliação é o processo contínuo e participativo 3. O professor que avalia bem, ensina bem
4. A prova é a “arma” mais poderosa que o professor tem para controlar a turma
B4. Qual a sua opinião relativamente à avaliação para melhorar a aprendizagem escolar 1. Os resultados da avaliação é um meio de dar feedback para
melhoria das aprendizagens
2. Os resultados da avaliação é um meio de dar assistência aos alunos com mais dificuldades
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C. ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS NA AVALIAÇÃO DE MATEMATICA
Para cada uma das informações do quadro seguinte, indique o seu grau concordância/discordância, assinalado com uma cruz (X) apenas uma das seguintes opções de resposta:
S = Sempre PV = Pouca Vezes MV = Muitas Vezes N = Nunca AV = Algumas Vezes
S MV AV PV N
C1. Qual é a sua realidade relativamente à elaboração/realização da avaliação da aprendizagem de matemática
1. Na elaboração das diversas formas de avaliação, baseia-se na/o: a. Programa da disciplina de Matemática do MEC
b. Planificação da sua escola
c. Manuais escolares (por exemplo: livros manuais) d. Exames nacionais anteriores
2. Como é que elabora as diversas formas de avaliação que utiliza a. Individualmente
b. Com colegas da mesma disciplina da mesma escola c. Com colegas da mesma disciplina de outra escola
3. Com que periodicidade realiza avaliação da aprendizagem de matemática (*) a. Uma ou duas vezes por período escolar
b. No final da leccionação de cada unidade de ensino c. Mensalmente
d. Semanalmente e. Em todas as aulas
4. Como processa a informação dos resultados da avaliação aos alunos (*) a. Informa apenas da classificação total
b. Informa da classificação total e das pontuações parcelares c. Faz comentários e informa da classificação total e das
pontuações parcelares
d. Devolve a correção com comentários para eles corrigirem, alterando, deste modo, a sua avaliação
C2. Que formas de avaliação utiliza para atribuir as classificação à nota no final dos alunos (*) 1. Os testes escritos (por exemplo: As questões de escolha múltipla,
completamente de espaços, tipo produção/essay test ) 2. Resolução de problemas
3. Observação da participação em sala de aula 4. Auto – avaliação 5. Trabalho individual 6. Trabalho de grupo 7. Trabalho em pares 8. Trabalho em casa 9. Ficha do trabalho 10. Portfólio
11. Comportamentos dos alunos na aula 12. Assiduidade e pontualidade dos alunos
13. Das formas de avaliação nas questões anterior (questões C2), indique (em que numero) três formas que mais valoriza na atribuição das classificações dos seus alunos.
a. ___________ b. __________ c. ___________
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