REALIZAÇÃO DO EXPERIMETO PILOTO

O Experimento Piloto foi realizado em uma aula da disciplina de Sistemas de Informações Gerenciais II (SIG II) do curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Para a realização do Experimento Piloto o pesquisador ajustou a temática do curso “Desenvolvendo Habilidades para os Desafios do Século XXI” ao conteúdo de Pesquisa Operacional na Contabilidade, o qual já estava sendo ensinado aos estudantes da disciplina de SIG II. Inicialmente foi elaborado um modelo do curso, ilustrado no Quadro 5. O modelo preliminar foi estruturado em oito etapas, considerando que a aplicação da atividade deveria ocorrer em duas horas.

Quadro 5 – Modelo preliminar do curso Desenvolvendo Habilidades para os Desafios do séc. XXI

Tempo estimado

Etapa da aula

Descrição das atividades Recursos utilizados

15 minutos

1º Etapa - Apresentação

Apresentação do professor

Apresentação da Metodologia CBL e das regras Apresentação dos objetivos de aprendizagem

Quadro Power Point Online 2º Etapa –

Questionários

Os estudantes irão responder a um Questionário (pré-teste) sobre suas habilidades

Questionário 1

15 minutos

3º Etapa - Engajamento

Apresentação da temática que será trabalhado pelos estudantes - Problema Real Propor um desafio aos estudantes a partir da

“Grande Ideia”. Dividir a turma em Equipes.

Oral / Atividade de Pesquisa Operacional na Contabilidade Quadro / 15 minutos 4º Etapa - Investigação

A Etapa de investigação é conduzida pelos estudantes, sendo que o professor apenas auxilia

Computador / Notebook

Tempo estimado

Etapa da aula

Descrição das atividades Recursos utilizados

com dúvidas que possam surgir.

Cada Equipe deverá escolher um líder (porta-voz), assim como deverá definir o que cada membro

fará durante todas as etapas do desafio. As Equipes deverão utilizar o tempo para pesquisar sobre o conteúdo e como resolver o

desafio Tablet / Celular / Internet Livros/ Artigos / 45 minutos 5º Etapa – Ação

Após a Etapa de investigação, cada Equipe iniciará o desenvolvimento da solução do desafio

As Equipes são responsáveis pelos materiais utilizados, assim como, pela gestão do tempo e

divisão de tarefas. Computador/ Notebook Tablet / Celular/ Internet /câmera / Livros/ Artigos Notícias/ Leis Normas /Folhas Cartolina / Caneta hidrocor 15minutos 6º Etapa – Apresentação e Divulgação

Os estudantes vão apresentar para a turma a solução do desafio.

Oratória

Online 7º Etapa- Questionários

Os estudantes responderão um Questionário a respeito do desenvolvimento de suas habilidades e

sobre a Metodologia CBL. Questionário 2 15 minutos 8º Etapa Finalização da aula

O professor vai fazer o encerramento da aula, repassando sobre cada Etapa que foi realizada e

dando um feedback geral aos estudantes.

Oratória / Quadro

Fonte: elaborado pela autora (2019).

A fim de otimizar o tempo de realização do atividade optou-se por realizar as Etapas 2 e 7 de maneira online, nestas etapas os estudantes deveriam responder a dois questionários relacionados ao experimento, sendo o Questionário 1 (APÊNDICE B) respondido antes da participação do curso e o Questionário 2 (APÊNDICE C) após a participação dos estudantes.

Foi enviado por e-mail o link do instrumento de coleta, Questionário 1, para que os estudantes apresentassem suas respostas. Dos 38 participantes, 26 estudantes responderam ao Questionário 1. Após a finalização da aula, foi solicitado novamente por e-mail que os estudantes respondessem ao Questionário 2, deste modo foram obtidas 6 respostas.

Em consequência do número de respostas dos Questionários 1 e 2 na aplicação do Experimento Piloto, se decidiu que o preenchimento dos questionários pelos estudantes deveria ser sempre presencial, considerando que uma parte da coleta de dados da pesquisa ocorreria por meio da aplicação destes dois questionários aos estudantes participantes do curso. Deste modo, foram fixadas as Etapas 2 e 10 no modelo final do curso.

Em relação à temática proposta no Experimento Piloto, foi realizado um desafio em que os estudantes, agrupados em Equipes, deveriam resolver um exercício a partir do conteúdo de Pesquisa Operacional (PO) na Contabilidade. O pesquisador adaptou um

exercício de uma apostila de PO para uma forma mais lúdica, em que os estudantes tivessem que participar de cada etapa da resolução do exercício para poder chegar à resposta final.

Durante a aplicação da atividade o pesquisador percebeu que, embora os estudantes já possuíssem conhecimento sobre o conteúdo, eles tiveram dificuldades na realização do exercício. Desta forma, para a elaboração da temática do curso final, se preferiu trabalhar com uma abordagem mais lúdica, onde os estudantes não precisassem ter um conhecimento prévio sobre um conteúdo específico, pois o objetivo do curso era desenvolver as habilidades dos estudantes e não sobre a aprendizagem de algum conteúdo em particular.

A temática do curso proposta foi sobre o papel da ética na profissão Contábil, sendo o tema elaborado a partir do Código de Ética do Profissional Contabilista apresentado sob a Norma Brasileira de Contabilidade, NBC PG 01 de 2017 (CFC, 2017). Cobbett (2013) propõe que em um ambiente de CBL a utilização de clipes sobre a temática do desafio proposto auxilia na compreensão dos estudantes quanto ao tema. Deste modo, para apresentar a temática do Desafio, elaborou-se um vídeo de animação a partir da ferramenta online

Powtoon2. O vídeo contava a história de um Contador recém-formado que estava passando por um dilema na sua vida profissional (o vídeo está disponível em: powtoon.com/online- presentation/fEM4wm8hALv/ ?mode=movie). Após a apresentação do vídeo os estudantes seriam instigados a solucionar o seguinte desafio: Criar uma campanha de conscientização sobre o comportamento do Profissional Contábil em relação a casos de corrupção e afins.