Muito ficou por fazer/investigar, nomeadamente o estudo que procure ligar os dados aos resultados de uma forma coerente e mais aprofundada do que a que foi aqui conseguida, tirando partido dos conceitos teóricos associados como sejam a motivação, as TIC e o sucesso escolar na disciplina de Matemática.
Tal estudo faria sentido, eventualmente, se se alargasse de modo considerável o número de alunos participantes, por forma a se poder efetuar uma análise mais enriquecedora e fundamentada dos resultados obtidos. Eventualmente, faria sentido ampliar este tipo de estudo a outros alunos, nomeadamente os do considerado currículo normal, e posteriormente comparar os resultados assim obtidos, para que daí se retirassem as devidas elações. No entanto, não restam dúvida de que as denominadas novas tecnologias têm o seu lugar assegurado no processo de ensino-aprendizagem, independentemente do tipo de alunos envolvidos, e em particular na disciplina de matemática, para além de que constituem um elemento importante na motivação dos alunos, aliás até porque fazem parte do dia-a-dia de todos nós.
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Anexos
Anexo A - Protocolo da Investigação.Anexo B - Pedido de autorização ao Encarregado de Educação para entrevistar o respetivo educando.
Anexo C - Protocolo da primeira série de entrevistas com alunos.
Anexo D - Protocolo da segunda série de entrevistas com alunos.
Anexo A - Protocolo da Investigação.
Eduardo Alberto Alves Casimiro Nunes, na qualidade de estudante da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, a frequentar o curso de Mestrado em Educação, de Tecnologias e Metodologias em e-Learning, da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, pretende realizar no presente ano letivo um estudo de caso destinado à elaboração e apresentação da respetiva dissertação de mestrado, com a designação de
Contributo das TIC na Motivação para a Aprendizagem da Matemática nos CEF do 3.º Ciclo do Ensino Básico.
A escolha da escola do Agrupamento de Escolas de Camarate, D. Nuno Álvares Pereira, decorreu dos objetivos da investigação. A presente investigação pretende ser um estudo de caso de uma turma de 1.º ano do Curso de Formação e Educação de Carpintaria de Limpos da Escola E. B. 2, 3 Mário de Sá carneiro em Camarate de percursos alternativos de acordo com a seguinte legislação:
Despacho Conjunto nº 453/2004, de 27 de Julho; Retificação nº 1673/2004, de 7 de Setembro; Despacho Conjunto nº 287/2005, de 4 de Abril;
Lei n.º 30/2002, de 20 de Dezembro, com as alterações introduzidas pelo Lei nº 3/2008 de 18 de Janeiro;
Decreto-Lei n.º 442/91, de 15 de Novembro, com as alterações introduzidas pelo Decreto-Lei n.º 6/96, de 31 de Janeiro.
Na perspetiva de saber como a escola e o professor está a olhar para as alternativas possíveis ao currículo, no sentido de o flexibilizar, contextualizar e reconstruir, face à realidade da escola e dos seus alunos.
São objetivos da investigação:
Compreender e analisar as conceções e princípios teóricos, subjacente às práticas letivas na prevenção da indisciplina;
Compreender e analisar os processos de recurso às TIC como estratégia de motivação na matemática;
Analisar as dinâmicas de atitude e comportamento em sala de aula ao longo do processo de implementação de um programa de percurso curricular alternativo com recurso às TIC.
A investigação decorrerá durante o presente ano letivo: 2009/2010. A metodologia de investigação a optar será o «estudo de caso». Na recolha de dados serão realizadas entrevistas semiestruturadas na forma de “focus group” aplicadas a grupos de alunos da turma de 1.º ano do Curso de Educação e Formação de Carpintaria de Limpos da escola E. B. 2, 3 Mário de Sá Carneiro. Haverá também recolha documental diretamente relacionada com o projeto e a implementação da turma referida. Serão ainda realizadas algumas observações de aulas e conversas informais com os alunos envolvidos.
A participação dos alunos envolvidos nas atividades de investigação será voluntária não podendo, em qualquer circunstância, ter o carácter obrigatório. O investigador é autorizado a contactar diretamente com os mesmos na investigação, não podendo resultar desse contacto qualquer perturbação das atividades pedagógicas e funcionais da escola.
A todos os participantes na investigação é garantida a confidencialidade, comprometendo-se o investigador de que os dados recolhidos serão unicamente utilizados para a investigação em curso, respeitando o presente protocolo de uma forma ética e profissional.
Data: Camarate, 15 de Setembro de 2009.
O Docente Investigador:
________________________________________________________________
A Diretora do Agrupamento de Escolas de Camarate:
Anexo B - Autorização do Encarregado de Educação para entrevistar
educando.
Exmo. Senhor(a) Encarregado(a) de Educação de
_____________________________________________________, aluno número ____ da turma C do 1.º ano do Curso Educação e Formação (C.E.F.) Carpintaria de Limpos:
Eduardo Alberto Alves Casimiro Nunes, na qualidade de estudante da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, a frequentar o curso de Mestrado em Educação, de Tecnologias e Metodologias em e-Learning, vem muito respeitosamente, solicitar autorização para o seu educando responder, autónoma e anonimamente a uma pequena entrevista, inserida num trabalho de investigação que está autorizado a desenvolver na escola onde o seu educando está a estudar, no âmbito da elaboração da tese de dissertação "Contributo das TIC na Motivação para a Aprendizagem da Matemática
nos CEF
do 3.º Ciclo do Ensino Básico".
Antecipadamente grato pela atenção e colaboração dispensadas,
_______________________________________. (Eduardo Nunes)
Tomei conhecimento e autorizo/não autorizo
(riscar o que não interessa)
O(a) Encarregado(a) de Educação:
________________________________________.
Anexo C - Protocolo da primeira série de entrevistas com alunos.
INSTRUMENTO DE PESQUISA CONSTRUÍDO PARA CONDUÇÃO DE ENTREVISTA APLICADA A GRUPO COM UM NÚMERO REDUZIDO DE ELEMENTOS (ALUNOS)
Introdução
Apresentação do Entrevistador
Caracterização e objetivos da entrevista
Caracterização sociodemográfica dos alunos
Género Nível etário
Local de residência/ Distância até à escola/ Como se desloca Ano de escolaridade
Agregado familiar
Encarregado de Educação
Caracterização sociocultural
Caracterização do agregado familiar
Nível de escolaridade dos Pais/Encarregados de Educação Profissão dos Pais/Encarregados de Educação
Tempos livres – atividades preferidas e tempo dedicado
Percurso escolar
Mudanças de escola Retenção
Temas/Dimensões de Análise 1 - A ESCOLA Utilidade Ambiente Organização Envolvimento e participação
2 – AS RAZÕES PARA O INSUCESSO ESCOLAR, EM PARTICULAR NA MATEMÁTICA
3 - O RELACIONAMENTO NA ESCOLA Colegas
Professores Funcionários
4 – A APRENDIZAGEM E OS RESULTADOS ESCOLARES 5 – OS AMIGOS
6 – A FAMILIA
Apoio e estímulo Valorização da Escola
7 - EXPECTATIVAS PARA O FUTURO Aspirações e expectativas pessoais
QUESTÕES
1. AESCOLA
1.1. Gostas de andar na escola? (Por que sim? Por que não?) 1.2. Preferias mudar de escola? (Por que sim? Por que não?)
1.3. Achas que a escola deveria ser diferente? Se sim, como gostarias que fosse? Para que serve a escola?
1.4. Achas que esta escola está bem organizada? (Por que sim? Por que não?) 1.5. Sentes-te bem nesta escola? (Por que sim? Por que não?)
1.6. O que é que mais te agrada nesta escola?
1.7. E o que é que mais te desagrada? Mudavas alguma coisa? 1.8. O que gostas mais de fazer nesta escola?
1.9. Sentes-te seguro dentro da escola?
1.10. Tratam-te bem nesta escola? Quem se preocupa mais contigo aqui na escola? 1.11. O que pensas dos funcionários?
1.12. O que fazes na escola, para além de ires às aulas?
1.13. Frequentas atividades extracurriculares? Quais? O que aprendes com elas?
2. ASRAZÕESPARAOINSUCESSOESCOLAR,EMPARTICULARNA
MATEMÁTICA
2.1. Há quem pense que a escola devia mudar. Que opinião tens sobre isto? Para que serve a escola afinal?
2.2. Achas que a Matemática é importante? Por quê?
2.3. Já alguma vez quiseste deixar de estudar e abandonar a escola? (Por que sim? Por que não? Quando foi isso?)
2.4. Já te tem apetecido faltar às aulas? Costumas faltar? (Por que sim? Por que não?)
2.5. Por que motivos achas que alguns alunos abandonam a escola e deixam de estudar?
3. ORELACIONAMENTONAESCOLA
3.1. Quando tens algum problema pessoal, a quem recorres para te ajudar? (Pais, amigos, professores?).
3.2. Quando tens algum problema na escola, a quem recorres para te ajudar? (Colegas, Pais, amigos, professores, funcionários?).
3.3. Resolves tu sozinho, esses problemas? 3.4. E tu, gostas de ti?
3.5. Gostas dos teus colegas de turma?
3.6. Achas que os teus colegas de turma gostam de ti?
3.7. É usual falares com algum amigo sobre o teu dia-a-dia? Se sim, sobre o que assuntos?
3.8. Há alguém que admires muito? Se sim, quem é? O que faz? PROFESSORES
3.9. O que pensas dos teus professores? 3.10. O que é, para ti, um bom professor?
3.11. Achas que os teus professores se importam contigo? Gostam de ti?