RESULTADOS DA PESQUISA REALIZADA COM ESTUDANTES

Os resultados da pesquisa mostraram que 75% dos alunos sabiam o que é coleta seletiva (Figura 13) e 91,7 % assinalaram que sabiam a diferença de lixo seco e úmido (Figura 14), o que nos leva a pensar que a maioria dos alunos tem conhecimento sobre o assunto abordado no projeto de pesquisa. Destaca-se a importância da Lei 9.795/1999, onde prevê a educação ambiental no âmbito escolar, cabendo assim às escolas, faculdades e universidades o dever da promoção da mesma, de maneira integrada aos programas educacionais, atingindo assim as comunidades para que se capacitem para participação ativa na defesa do meio ambiente.

Figura 13 – Percentual de alunos que responderam à pergunta: “Você sabe o que é coleta seletiva?”.

Fonte: A autora.

Observou-se que 91,7% dos alunos sabiam a diferença dos resíduos secos e úmidos e a realização de sua separação, onde se enfatizou a importância do descarte adequado de cada resíduo tal como a Figura 14.

Devemos sempre destacar a importância da redução, reutilização e reciclagem como fatores determinantes nesse processo de diminuição de impactos causados pelos resíduos a partir de atitudes simples.

Figura 14 - Você sabe a diferença entre lixo seco e lixo úmido?

Fonte: A autora.

Na Figura 15 é apresentado o percentual de resposta dos alunos para a pergunta: “Para você quais são as principais causas de descarte inadequado de lixo seu Bairro? Pode marcar mais de uma alternativa”.

A maioria dos alunos respondeu que a causa principal do descarte inadequado do RSU em seu bairro é devido à falta de conscientização da população e o consumo exagerado. Notou-se que a consciência ambiental crítica dos alunos relatarem a respeito dos hábitos do cotidiano e de consumo difundidos pela mídia e aceitos pela sociedade, além da preocupação com a quantidade de materiais que são utilizados no dia a dia que podem ser prejudiciais a saúde e quando descartado em lugares inapropriados comprometem a qualidade do meio ambiente.

Como relata AMORIM (2010) quando diz que a produção dos resíduos sólidos urbanos está ligada diretamente ao modo de vida de um povo, a sua Cultura, trabalho, ao modo de alimentação, higiene e consumo de materiais. Reiterando que esses materiais que são descartados inadequadamente, não tem sido alvo de preocupação.

Figura 15 – Percentual de resposta dos alunos para a pergunta: “Para você quais são as principais causas de descarte inadequado de lixo seu Bairro? Pode marcar mais de uma alternativa”.

Fonte: A autora.

No que se refere às consequências do descarte inadequado, 25% dos alunos assinalaram o mau cheiro e a proliferação de insetos e vetores que transmitem doenças, que são as consequências mais perceptíveis à população, quando comparadas, por exemplo, a poluição do solo e das águas Neste sentido, pode-se inferir que a população tende a se preocupar com aquelas consequências que lhes trazem um mal mais imediato, quando comparado aqueles que podem trazer impactos indiretos e em longo prazo.

Com as chuvas e águas acumuladas em resíduos sólidos urbanos expostos a céu aberto, pode-se ocorrer problemas com o aumento da proliferação de insetos que além da transmissão da dengue o Aedes aegypti é responsável também pela transmissão da zika, chikungunya e febre amarela.

Bem como a leptospirose que é encontrada principalmente na urina de ratos, uma doença infecciosa, que a pessoa em contato com o lixo pode contrair a doença caso ela tenha algum corte ou pelas mucosas.

Na (Figura 17), quando perguntados se é possível gerar menos lixo, percebe-se que a maioria dos alunos diz que é possível gerar menos lixo, porém, estes mesmos

alunos, em sua maioria, não tem conhecimento do que fazer para a redução do lixo (Figura 18).

Figura 16 – Você saberia informar quais as consequências do descarte inadequado do lixo em seu Bairro? Pode marcar mais de uma alternativa.

Fonte: A autora.

Notou-se que os alunos não conseguiram descrever medidas ou ações simples onde podemos produzir menos lixo, menos dentro de nossa própria casa, colaborando com a gestão de resíduos sólidos do município de Ibatiba. Onde podemos mencionar o consumo consciente, a redução de sacolas plásticas, a reutilização de materiais recicláveis, fazer doações de bem de consumo que não estamos usando, dentre outros.

Figura 17 – Para você é possível gerar menos lixo?

Observou-se que 50% dos alunos não souberam mencionar alguma forma de redução de resíduos sólidos. Por isso é importante em sala de aula o docente ligar o conteúdo ministrado ás questões habituais dos alunos.

Ações podem começar dentro da escola com a implantação da coleta seletiva, a reutilização de matérias recicláveis, a reutilização de materiais que seriam descartados, redução de impressões de folhas, eliminar o uso de copos descartáveis, medidas que despertem nos alunos hábitos conscientes em seu dia a dia no ambiente escolar.

RODRIGUES E CASTANHEIRA (2012), relatam bem quando dizem que a educação é um processo mútuo, ao qual quem ensina aprende e quem aprende ensina. Pois quando educador realiza a união o conteúdo ministrado as questões cotidianas o aprendizado se torna mais eficiente.

Figura 18 – Você saberia mencionar alguma forma para redução do lixo no Bairro Boa Esperança.

Fonte: A autora.

Ao responderem sobre que benefícios o projeto de educação ambiental poderá trazer para o bairro, os estudantes assinalaram em quase todos os itens, indicando que com a educação ambiental podemos ter muitos benefícios, mas com destaque para “Preservação do meio ambiente” (26,7%).

A Escola é um espaço privilegiado para o desenvolvimento de ações direcionadas a preservação do meio ambiente, pois leva o estudante a absorver valores que os conduzem a uma convivência harmoniosa com o ambiente em que vive, incentivando a valorização da natureza, estabelecendo um ambiente equilibrado homem-natureza.

Por isso é de suma importância que o professor desenvolva uma educação ambiental de qualidade com os estudantes, trazendo para a escola atividades práticas ecologicamente correta, artísticas, de campo fora da sala de aula voltadas para o meio ambiente.

Como nos diz MEDEIROS (2011), faz- se necessário despertar o interesse dos alunos para as boas práticas ambientais, ressaltando a importância das questões ambientais no âmbito escolar, pois alunos bem informados sobre os problemas ambientais, vão ser adultos mais preocupados com o meio ambiente, além de serem transmissores de conhecimento obtiveram na escola sobre as questões ambientais em sua casa, família e comunidade.

Figura 19 – Percentual de alunos que responderam à pergunta: ”Com o projeto de educação ambiental “A educação ambiental como ferramenta para limpeza urbana”, que benefícios o projeto de educação ambiental poderá trazer para o bairro”? Pode marcar mais de uma alternativa.

Ao serem questionados sobre a destinação final dos resíduos sólidos (Figura 20), 83,3 % dos alunos responderam a itens que não condizem com a resposta correta, indicando desconhecimento sobre o correto destino dos resíduos que produzem.

Observou-se que 33,3% dos estudantes pressupõem que as destinações finais dos resíduos sólidos urbanos vão para o lixão, bem como outros 33,3% pressupõe que seu resíduo é destinado ao aterro sanitário.

Figura 20 – Respostas dos alunos à pergunta: “Você sabe qual a destinação final do lixo no Bairro Boa Esperança?”.

Fonte: A autora.

7.2 RESULTADOS DA PESQUISA REALIZADA COM MORADORES DO BAIRRO