4. 1 Busca Por Dissertações E Teses Que Tratam Da Iniciação Científica Na Educação Infantil No Banco De Teses Da Capes
Conforme especificado na metodologia, ao pesquisarmos o termo “iniciação científica” (com os devidos filtros) no Banco de Teses e Dissertações da CAPES, numa tentativa clara de encontrar alguma tese ou dissertação que tratasse da Iniciação Científica e o ensino de ciências para crianças, não foi encontrado trabalho que versasse sobre o assunto no viés que almejamos neste TCC. Sendo assim, inferimos que há poucos ou nenhum estudo que contemple essas duas temáticas em concomitante e que se enquadrem especificamente no campo “Educação, Ensino da Matemática e Ciências e Ensino”. Nesse sentido, entendemos que ainda não tiveram pesquisas a nível de programas de pós-graduação nas universidades brasileiras sobre o assunto, de acordo com nossa pesquisa, que pode ser vista mais detalhadamente na Figura 03.
23
Figura 03 - Pesquisa sobre “iniciação científica”, com o uso de filtros, no Banco de Teses e Dissertações da CAPES
Fonte: o próprio autor (julho/2021)
Disponível em: https://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo-teses/#!/
Os resultados detalhados da busca, separados pelas palavras-chave empregadas, são apresentados no Quadro 02.
Quadro 02 - Busca pelas palavras “iniciação científica" em sentido geral por associação: título, palavras-chave, linha de pesquisa, área do conhecimento, áreas de concentração e anos de
referência: 2016 – 2021.
ANO 2016 2017 2018 2019 2020 2021
D/T 6 3 3 0 4 0
D Total de dissertações, termo iniciação científica: 12
T Total de teses, termo iniciação científica: 4
D/T Total de dissertações e teses, termos iniciação científica, filtro: Educação Infantil: 0
Fonte: o autor
Observa-se nas informações do Quadro 02 que o número das produções ligadas às palavras “iniciação científica” apresentou um maior número de dissertações e teses no ano de 2016 e que, nos anos de 2019 e 2021, as publicações foram zeradas nessa temática.
As buscas por “iniciação científica” vinculada à Educação Infantil, e com os filtros que empregamos, não apresentaram resultados. Nossa pesquisa, conforme foi detalhado na página 20, não nos permitiu encontrar trabalhos com a temática Iniciação Científica no escopo almejado: na seara “Educação, Ensino da Matemática e Ciências e Ensino”, e com foco na Educação Infantil, com o devido registro nos títulos, nos resumos ou nas palavras-chave das publicações.
Dessa forma, em termos de dissertações e teses, não foi encontrado o que estava sendo procurado, o que nos leva a refletir que, talvez, esse tema ainda não tenha sido devidamente abordado em publicações de Programas de Pós-Graduação. Outra reflexão possível é: talvez existam dissertações ou teses relacionados a essa temática, mas que talvez o(s) autor(es) não tenham disponibilizado a publicação para incorporação e/ou divulgação no Banco de Teses e Dissertações da CAPES, por motivos variados, como, por exemplo, querer publicar o conteúdo da dissertação ou tese em formato de livro.
4. 2 Busca Por Publicações Sobre Iniciação Científica Na Educação Infantil No Google Acadêmico
25
Nessa segunda etapa do nosso estudo, ao fazermos a busca no Google Acadêmico, percebemos que existem alguns estudos pontuais sobre a temática da Iniciação Científica na Educação Infantil. No entanto, é importante destacar que foram analisadas apenas as duas primeiras páginas dessa ferramenta de busca2, como pode ser visto na Figura 04.
Figura 04 - Apresentação das duas páginas do Google Acadêmico com busca sobre iniciação
científica na Educação Infantil
Fonte: o autor (Google Acadêmico, 15 jul. 2021).
Diante dos dados de busca na ferramenta Google Acadêmico, chegamos aos artigos que estão dispostos na tabela abaixo, os quais são apresentados por título e palavras-chave que apresentam os termos “iniciação científica” e “Educação Infantil” escritas de forma integral.
2 Isso se deu em função do breve tempo para a realização deste TCC. Nesse sentido, futuros estudos podem tratar de aprofundar a pesquisa, dando conta dos demais resultados que não foram contemplados no corpus desta investigação.
Quadro 02 - Relação de trabalhos encontrados no Google Acadêmico que estão relacionados à
iniciação científica na Educação Infantil
Artigo Título Palavras-Chave
01 Iniciação científica na educação básica: uma atividade mais do que necessária
Iniciação científica, educação básica, educação em ciências.
02 A Produção Científica sobre Educação Infantil no Brasil nos Programas de Pós-graduação em Educação
Não tem palavras-chave.
03 A importância da pesquisa como princípio educativo na atuação pedagógica de professores de Educação Infantil e Ensino Fundamental
Princípios educativos da pesquisa. Metodologia da Problematização. Educação pela pesquisa. Formação de professores.
04 A iniciação científica na Educação Infantil - possibilidades pedagógicas
Educação Infantil, Iniciação Científica, Aprendizagem.
05 Iniciação científica na Educação Infantil: as dificuldades ao trabalhar pesquisa com os alunos das turmas de jardim de infância
Educação Infantil; Iniciação Científica; Pesquisa como Metodologia.
06 Educação científica: o desafio de ensinar cientificamente no contexto educacional infantil
Educação Científica; Educação Infantil; Criança; Pesquisa.
07 Alfabetização científica na Educação Infantil: quando os pequenos visitam o museu de ciências
Museu de Ciências, Visita Monitorada, Crianças Pequenas.
08 Projeto de iniciação científica discente: relato de projeto de trabalho desenvolvido na Educação Infantil
Projetos de Trabalho. Experiência Didática. Reciclagem.
09 Alfabetização científica na Educação Infantil em uma escola do campo
Aprendizagem Significativa. Educação do Campo. Práticas Educativas. Ensino por Investigação. 10 Construção de foguete de água na
Educação Infantil: possibilidades de iniciação científica
Iniciação Científica. Educação Infantil. Foguete de Água.
27
Continuação...
Artigo Título Palavras-Chave
11 Diálogos entre as produções acadêmico-científicas da Educação Física e os documentos orientadores da Educação Infantil
Publicações; Estado da Arte; Documentos Legais e Pedagógicos; Infância.
12 A iniciação científica da criança na Educação Infantil pelos caminhos da brincadeira
Educação Infantil; Brincar; Iniciação Científica.
13 Mediação do professor da Educação Infantil frente à iniciação científica
Docência, Educação Infantil, Práticas e Metodologias.
14 Por Amor e por Força: Rotinas na Educação Infantil - Livro
Não tem palavras-chave.
15 Educação em ciências na Amazônia e a iniciação científica na infância: análise das diretrizes legais da Educação Infantil
Educação e Ciências, Amazônia, Educação Infantil, Legislação, Iniciação Científica.
16 A iniciação científica no Brasil e sua propagação no Ensino Médio
Iniciação Científica. Ensino Médio. Documentos de Ensino. CNPq.
17 A iniciação à pesquisa a partir das contribuições da Teoria Histórico-cultural para a Educação Infantil: reflexões sobre o valor das brincadeiras
Educação Infantil; Brincadeiras; Teoria Histórico-cultural.
18 Sistema de apostilamento na Educação Infantil: um debate necessário
Educação Infantil. Sistema Apostilado. Teoria Histórico-cultural.
19 O lúdico no processo pedagógico da Educação Infantil: importante, porém ausente
Jogos e brinquedos. Aprendizagem. Educação Infantil. Planejamento.
20 A iniciação científica: escuta, diálogo e contexto
Educação básica. Iniciação científica. Ensino e aprendizagem.
Total de artigos com o termo iniciação científica: 9
Total de artigos com o termo Educação Infantil: 17
Total de artigos com o termo iniciação científica e Educação Infantil: 6
Fonte: Elaborado pelo autor, 2021.
Observando o Quadro 02 constatou-se que existem alguns trabalhos que discutem a Iniciação Científica na Educação Infantil e que estes justificam a
importância de trabalhar esse método com as crianças. Dos trabalhos analisados na primeira e na segunda página do Google Acadêmico, observou-se que dos 20 trabalhos (19 deles, sendo artigos, e 1 livro), apenas 9 apresentam o termo “iniciação científica” no seu título, e 17, o termo “Educação Infantil”.
Já em relação à própria temática aludida nos objetivos desse trabalho, foram observados que há - nessas duas páginas do Google Acadêmico - 6 artigos que mencionam a Iniciação Científica na Educação Infantil. Analisando-os, constatou-se que tais pesquisas apresentam alguns objetivos e argumentos no seu texto que merecem ser citados.
O terceiro artigo apresentado no Quadro 02, que trata da “importância da pesquisa como princípio educativo na atuação pedagógica de professores de Educação Infantil e Ensino Fundamental”, traz um elemento que vale mencionar:
“
o educar pela pesquisa promove a (re)construção do conhecimento e aprendizados que superam a reprodução de informações”.Nesse artigo o autor argumenta que a ação educativa pela pesquisa (Iniciação Científica) ultrapassa a reprodução das informações e assegura a construção e a reconstrução dos aprendizados. Trata-se de um estudo realizado pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas
No quarto e no décimo segundo artigos apresentados na tabela, um deles aborda a iniciação científica na Educação Infantil - possibilidades pedagógicas, da Universidad Internacional Tres Fronteras – Asunción – PY, “consiste em estudo com o propósito de analisar as possibilidades das brincadeiras contribuírem para a iniciação científica nas situações cotidianas escolares da Educação Infantil”.
Já o outro aborda a iniciação científica da criança na Educação Infantil pelos caminhos da brincadeira, também da Universidad Internacional Tres Fronteras – UNINTER e que “apresenta contribuições das atividades de investigação para o desenvolvimento da alfabetização científica na Educação Infantil, em uma escola do campo do Estado de Mato Grosso”.São trabalhos que analisam o lúdico para o uso da Iniciação Científica no cotidiano do trabalho com as crianças.
No texto, é possível ver um trecho que se estima que
a inserção de propostas pedagógicas que incentivem a iniciação científica a partir da Educação Infantil, considerando as singularidades da criança, a peculiaridade de seu pensamento exploratório, com atividades que oportunizem a exploração, compreensão e conhecimento do mundo, saberes necessários para a formação de qualquer cidadão (LOPES, 2017, p. 2)
29
O quinto artigo que discute a iniciação científica na Educação Infantil: as dificuldades ao trabalhar pesquisa com os alunos das turmas de jardim de infância, dos professores trata-se de “estudo que busca identificar as principais dificuldades das professoras e discentes do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSUL), de Educação Infantil em utilizar a pesquisa como metodologia de ensino”. A abordagem do referido trabalho é centrada nas dificuldades dos professores para trabalhar a Iniciação Científica como metodologia de ensino no seu dia a dia de sala de aula.
Outro artigo que merece destaque é o sétimo da tabela 5, que trata da alfabetização científica na Educação Infantil: quando os pequenos visitam o museu de ciências dos professores da Escola de Artes, Ciências e Humanidades – USP. Nesse artigo são descritas as vivências de uma turma de vinte e uma crianças da pré-escola, de uma escola municipal da cidade de São Paulo durante visita ao museu Catavento, realizada em abril de 2010. Os autores durante esse relato vão mostrando a importância do questionamento e a busca das soluções para construção da alfabetização científica das crianças.
Outro artigo que vai na mesma linha é Alfabetização Científica na Educação Infantil em uma escola do campo, por pesquisadores da Universidade do Estado de Mato Grosso, dos municípios de Barra do Bugres/MT e Cárceres/MT, e esse visa
A iniciação às ciências junto às crianças de Educação Infantil pode desvendar um mundo brilhante aos olhos dos pequeninos, pois essa é a fase das descobertas, cujas primeiras atividades sobre a alfabetização científica poderão ser desenvolvidas vivenciando... (LOMEU; IOCCA, 2016, p. 1404).
O projeto de iniciação científica discente: relato de projeto de trabalho desenvolvido na Educação Infantil, da Escola de Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia, disposto na linha 8 da tabela 5, enfatiza que “a iniciação científica pode começar a ser realizada de forma sistemática desde o início da escolaridade, facilitando a aprendizagem e instigando a curiosidade das crianças. O presente trabalho aborda o tema da Iniciação Científica na Educação Infantil, relatando uma experiência escolar”.
O décimo artigo descrito na tabela 5 e que aborda a construção de foguete de água na Educação Infantil: possibilidades de iniciação científica, de pesquisadoras da Universidade de São Paulo, enfatiza que é “preciso dar oportunidade à criança de
usar instrumentos simples para fazer observações, vivenciar suas experiências e encontrar respostas para certas perguntas” (SINIEGHI et al., 2020, p. 101).
O último artigo que precisa ser destacado é o que retrata a iniciação científica: escuta, diálogo e contexto, de pesquisadores da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, que mostra que “as crianças, por volta dos 3 a 4 anos de idade, começam a fazer perguntas, fase dos “porquês” que, segundo Piaget (1970), corresponde ao período pré-operatório, em que elas não aceitam a casualidade, por isso começam os questionamentos” (LOREZONI; SALGADO, 2019, p. 514).
O artigo acima mencionado dialoga com autores que tratam as abordagens da escuta, do diálogo e do contexto, os quais vai relatando a importância de cada aspecto para a construção da Iniciação Científica com as crianças. Sendo assim, sustenta-se a ideia de que:
1. A pesquisa envolvida pela escuta investigativa, em que o professor possa intermediar junto ao aluno a prática de pesquisa, voltada para a construção conjunta do conhecimento, baseando-se em uma relação dialógica...
2. O aprender pela pesquisa cria e recria condições para que os sujeitos apropriem-se do conhecimento, dando-lhes significados ao aprendizado baseado no protagonismo de professores e alunos, pois essas vozes formam e firmam o discurso, a partir dessa importante interação dialógica...
3. Essa prática metodológica propõe a formação de alunos mais atuantes, pois permite uma participação ativa a partir da associação de conhecimentos significativos entre o contexto escolar e a vida cotidiana, considerando o comprometimento e responsabilidade da instituição escolar em formar sujeitos capacitados para atuar criticamente em seu meio social (LOREZONI; SALGADO, 2019, p. 519).
Diante das análises realizadas nos artigos, fica evidente a importância da Iniciação Científica com as crianças, logo na fase inicial de sua vida estudantil, pois é através dela que a criança constrói e reconstrói seu conhecimento, de forma significativa.
No quesito palavras-chave, na sua grande maioria apresentam a Iniciação Científica e Educação Infantil como termos descritos nas palavras-chave. Também, é importante destacar que já existem alguns estudos pontuais em algumas partes do Brasil, mesmo não sendo tão profundos, como uma dissertação e uma tese, já constam pesquisas que buscam, mesmo que de forma superficial, enfatizar a importância do trabalho de Iniciação Científica com as crianças da Educação Infantil.
31