Segunda Etapa

Em razão da intenção de minha pesquisa estar voltada para o trabalho coletivo, desde o meu ingresso no curso de Doutorado, conversava com as professoras do grupo sobre o percurso acadêmico que eu realizava, informando-as sobre as disciplinas, seminários, reuniões de orientação, congressos e palestras das quais participava. E, ainda, sobre alguns aspectos relacionados à construção da escrita do meu projeto de qualificação da tese.

Acredito que essa foi a melhor forma que encontrei para socializar com o grupo de professoras a respeito dos movimentos de formação no Doutorado, na busca de integrá-las a este processo que é meu, mas do qual elas também são

parte fundamental. Assim, aguardei com ansiedade o momento de convidar as colegas/professoras para serem os sujeitos da minha pesquisa.

Decidi, então, que o momento da realização do convite seria em uma reunião da disciplina de TPE. Desta forma, no dia 23 de maio de 2013, formalizei o convite para as colegas participarem como sujeitos da pesquisa. Neste momento, expliquei-lhes que sua participação na pesquisa deveria atender a duas condições: ter no mínimo 4 anos de atuação na disciplina de TPE e aceitar participar da pesquisa. A primeira condição foi estabelecida por considerar que este tempo evidencia que as professoras tenham no mínimo 50% do tempo de realização do trabalho pedagógico coletivo, uma vez que o ano de 2013 seria o oitavo ano da disciplina de TPE.

Nesta reunião em particular, estavam presentes nove professoras34. Para minha tranquilidade e satisfação, todas as professoras presentes na reunião aceitaram o convite. Desejo salientar que o momento da aceitação delas foi emocionante para mim. O que compreendi como uma forma de respeito e colaboração das colegas para com a pesquisa, além de significar reconhecimento e valorização do trabalho coletivo por todas nós realizado.

Nesta reunião solicitei-lhes que assinassem o Termo de Livre Consentimento35. Algumas professoras manifestaram-se curiosas e questionaram sobre alguns aspectos das etapas da pesquisa, referentes aos instrumentos a serem utilizados e aos momentos e tempos que elas deveriam se envolver com a pesquisa. Procurei esclarecer os questionamentos e adiantei-lhes que organizaria orientações por escrito e um cronograma com todas as atividades que realizaríamos no transcorrer da coleta de dados. Solicitei, ainda, o preenchimento da Ficha de Caracterização das Professoras Participantes da Pesquisa36, com o propósito de obter dados referentes ao histórico profissional das professoras no desempenho de suas atividades docentes no CMP e no Curso Normal. Para o preenchimento desta

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Três professoras não compareceram nessa reunião, duas delas estavam em licença de saúde. A terceira professora ausente na reunião não poderia ser convidada, pois ingressou na disciplina de TPE no ano de 2012, não contemplando, portanto, a condição de tempo de permanência na disciplina, estabelecido pela pesquisadora.

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O Termo de Livre Consentimento encontra-se no Apêndice 3.

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ficha, foram solicitados dados até o ano letivo de 2012, tendo em vista que a coleta de dados previa a investigação entre 2006 e 2012.

As professoras que estavam de licença de saúde e não compareceram a esta reunião, foram procuradas por mim, ao retornarem para a escola, e, mediante o convite, também aceitaram participar da pesquisa. Assim, o grupo estava, até aquele momento, composto por 11 professoras. Porém, nos dias que antecederam ao início da coleta dos dados fui avisada, pela coordenadora do Curso Normal, que duas professoras estariam afastadas da escola, por motivo de licença de saúde. Além disso, fui informada por outra de sua impossibilidade para participar da pesquisa, devido a uma alteração no horário de trabalho na escola, o qual coincidiria com o horário previsto para os encontros do grupo focal. Desta forma, o grupo da pesquisa contou com oito professoras. Passo, nas páginas seguintes, a apresentar cada uma das professoras, representadas através das letras, de “A” a “H”.

4.2.2.1. As professoras: sujeitos da pesquisa

As professoras participantes desta pesquisa têm a formação acadêmica e o tempo de trabalho docente descritos no Quadro 5.

Quadro 5 – Formação acadêmica e tempo de trabalho docente das professoras

PROFESSORA FORMAÇÃO ACADÊMICA TEMPO DE TRABALHO GRADUAÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO MAGISTÉRIO

CURSO NORMAL HABIL.

TEORIA E PRÁTICA Especialização/Mestrado* ANOS INICIAIS DE ENSINO

Patrícia Pedagogia

Teoria e Prática de Ensino

e Mestrado em Educação* 16 anos 4 anos 4 anos Maria Lic. Música Educação Infantil 15 anos 4 anos 4 anos Mª Lúcia Lic. Biologia Ecologia Humana 30 anos 18 anos 4 anos Elaine Lic. História Gestão Educacional 11 anos 6 anos 6 anos Carla Pedagogia Educação Infantil 23anos 19 anos 7 anos Gislaine Pedagogia --- 18 anos 10 anos 5 anos Ana Artes --- 24 anos 17 anos 7 anos Rita Letras --- 23 anos 12 anos 5 anos

Fonte: Dados obtidos através do preenchimento, realizado pelas professoras, da Ficha de Caracterização das Professoras Participantes da Pesquisa, em 23 de maio de 2013.

Os dados apresentados no Quadro 5 me permitem afirmar que o grupo é composto por três professoras com formação em Pedagogia, uma com Licenciatura em Letras, uma com Licenciatura em Biologia, uma Licenciatura em História, outra com Licenciatura em Música e outra com Licenciatura em Educação Artística. É importante ressaltar que, das oito professoras, cinco possuem Curso de Pós- Graduação, em Nível de Especialização na área da Educação, sendo que uma destas possui, também, Curso de Mestrado em Educação.

No que diz respeito ao tempo de trabalho no Magistério, quatro professoras têm entre 11 e 18 anos de trabalho docente, três delas têm entre 23 e 24 anos de trabalho docente e uma tem 30 de trabalho docente. Especificamente, em relação ao tempo de trabalho docente no Curso Normal do CMP, três professoras têm entre 4 e 6 anos de trabalho e cinco delas têm entre 10 e 18 anos nesta atuação.

Em relação à atuação na disciplina de TPE, cinco professoras têm entre 4 e 5 anos de atuação e três delas têm entre 6 anos e 7 anos nesta prática docente.

Com estes dados é possível constatar que as professoras possuem um longo percurso de atividades docentes, em especial, dedicado à formação inicial de professores no Curso Normal do CMP.