Segundo Encontro do Grupo Focal – 05 nov 2013

No segundo encontro do grupo havia oito professoras. Neste encontro foi proposto às professoras que revisitassem as práticas docentes realizadas na disciplina de TPE, através da utilização do material que eu solicitei para que elas trouxessem, a fim de que, logo após uma análise detalhada dos referidos materiais, as professoras elencassem as práticas docentes mais significativas para cada uma delas.

Como no encontro anterior elas haviam informado que possuíam pouco material de TPE de anos anteriores, tomei a decisão de construir cinco cadernos que nomeei de Cadernos de Registros Pedagógicos. Nestes cadernos, reconstruí os registros das atividades realizadas no trabalho coletivo desde 2006 até 2012, o que permitiu que as professoras pudessem fazer a pesquisa. Para a construção dos Cadernos de Registros Pedagógicos, recorri aos meus cadernos de registros das aulas de TPE e das reuniões com as colegas, bem como a outros materiais como: textos, fotografias das aulas, livros e trabalhos de alunas. Assim organizei as atividades realizadas, ano a ano, em cinco cadernos, por considerar que esse seria um número que facilitaria o manuseio pelas professoras, em duplas.

Fig. 7 – Cadernos de registros pedagógicos

Fonte: Arquivo pessoal da autora.

A confecção dos Cadernos de Registros Pedagógicos foi uma tarefa trabalhosa para mim, exigindo um tempo intenso dispensado à investigação e organização do material, através de digitação, fotocópias, fotografias, recortes, colagens e montagens do registro das atividades realizadas. Precisei preparar tudo de uma semana para outra. Foi um trabalho artesanal, que me proporcionou prazer ao relembrar e rever cada uma das atividades, revisitando a dedicação das professoras no planejamento das práticas docentes desenvolvidas nas aulas de TPE. No manuseio e confecção dos cadernos, tive a oportunidade de “passar o filme” da disciplina de TPE, num exercício de refazer toda uma trajetória pedagógica constituída de cenas, na sua grande maioria, marcantes e significativas na minha carreira docente.

Para dar encaminhamento à proposta do segundo encontro, apresentei às professoras os Cadernos de Registros Pedagógicos confeccionados e justifiquei a razão de tê-los feito. Cada uma delas trouxe o material nas sacolas, conforme solicitado anteriormente. As professoras apresentaram alguns cadernos, fotos e folhas soltas de trabalhos na disciplina. Apresentaram diferentes justificativas por terem levado para o encontro uma pequena quantidade de material. Elas falaram:

“Eu trouxe o meu caderno do ano passado, isso porque está junto com o desse ano,

senão eu não tinha esse material, porque eu faço o processo de ir descartar”

(ELAINE, Encontro, 5/11/2013).

Rita argumentou: “Eu só tinha o material que foi salvo pela minha filha

porque ela brincava com os cadernos” (Encontro, 5/11/2013).

Já a professora Ana justificou com as seguintes palavras: “O meu material

eu tenho a maior parte digitalizado, eu fiz um site bem simples e ia alimentando, mas com o passar do tempo eu deixei de usar” (Encontro, 5/11/2013).

Em seguida, orientei às professoras para que, a partir dos Cadernos de Registros Pedagógicos e do material trazidos por elas, revisitassem as atividades registradas, selecionando e escrevendo em seus blocos de anotações sobre as práticas docentes mais significativas.

Maria Lúcia prontamente ao solicitado por mim, manifestou-se afirmando: “Eu não preciso olhar no material, eu já sei quais são as práticas docentes mais

marcantes para mim” (Encontro, 5/11/2013). Silenciosamente, ficou aguardando que

as demais colegas continuassem manuseando os cadernos com atitudes concentradas e contemplativas.

As professoras observavam lentamente, nos cadernos, a sequência dos registros dos planejamentos, como se cada uma apreciasse cada detalhe, mergulhando em um exercício de relembrar, de analisar, de refletir antes de atender ao que fora solicitado pela pesquisadora. Em alguns momentos, fizeram comentários nos quais relacionavam as atividades com as fotos utilizadas para a construção da linha do tempo, realizada no encontro anterior do grupo focal.

Assim, elencaram as práticas significativas e socializaram com as colegas. Na movimentação de explanar, elas faziam referências às práticas selecionadas, relembrando momentos do trabalho com riqueza de detalhes. Enquanto uma falava, surgiram outros comentários e exclamações, com a socialização das práticas docentes significativas.

Quadro 7 – Práticas docentes significativas para as professoras Professoras Esquetes do folclore Baú das infâncias Atividade Músical Colcha de retalhos Festa Junina Trilha dos sentidos Filmes Elaboração do projeto

Textos Livro Museu

Patrícia X X X Maria X X X Mª Lúcia X X X Elaine X X X Carla X X X Gislaine X X X Ana X X Rita X X X

Fonte: Registro nos Blocos de Anotações das Professoras no Encontro do dia 5/11/2013.

Neste quadro é possível observar que, das oito professoras participantes da pesquisa, sete destacaram como uma das práticas docentes mais significativas o trabalho docente intitulado: O Baú das Infâncias. Além deste, cinco professoras destacaram o trabalho com a Colcha de Retalhos e duas professoras a leitura do livro Pedagogia da Autonomia: saberes necessários a prática docente, de Freire (1996).

As práticas docentes significativas, elencadas pelas professoras, estão relacionadas aos estudos de temáticas sobre as infâncias e saberes docentes, que foram o foco principal das atividades desenvolvidas no Baú das Infâncias, na Colcha

de Retalhos e na leitura do livro de Freire.

Trago, a seguir, depoimentos das professoras referentes às práticas docentes mais significativas por elas elencadas:

a atividade do baú mexeu muito comigo, a minha infância, os meus avós, e fiquei maravilhada porque a gente pode conhecer não só as alunas, mas os colegas que a gente trabalha há tanto anos, e que a gente não se permite conhecer um pouco. Eu não sabia do que um gostava, do que um brincava, foi muito rico poder conhecer o meu colega que fica do meu lado (MARIA

Eu acho que foi bem significativa a Colcha de Retalhos, a construção da colcha mostra que muitas estórias se entrelaçam. [...] confeccionar a colcha teve aquele momento de troca, de falar da sua vida, de falar da tua experiência. [...] Eu acho que as estórias vão se entrelaçando, e, aí, na questão do costurar tu vê que não que não ficou só o retalhinho de cada um, ficou uma história daquela turma e eu acho que ficou uma coisa muito legal (PATRÍCIA, Encontro, 5/11/2013).

Uma das práticas docentes mais significativas para Carla, foi a exploração do livro Pedagogia da Autonomia: saberes necessários a prática docente, de Freire (1996). A professora justificou a sua escolha afirmando: “a possibilidade de fazer

reflexões importantes [a partir da leitura do livro] e trabalhar em outro espaço, diferente da sala de aula: isso foi muito interessante para as alunas e professoras”

(CARLA,Encontro, 5/11/2013).

Ao concluir a atividade proposta, em clima descontraído, as docentes solicitaram que realizássemos o lanche coletivo, afirmando que já estavam “ansiosamente aguardando pelo momento de saborearem as comilanças”.